Практика устного перевода. Учебное пособие-1
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Оренбургский государственный университет»
И.Ю. Моисеева
ПРАКТИКА УСТНОГО ПЕРЕВОДА
Рекомендовано ученым советом федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Оренбургский государственный университет» в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по программам высшего образования по направлению подготовки 45.03.02. Лингвистика
Оренбург
2016
УДК 811-133.1’25 (075.8)
ББК 81.471-8я73 М 74
Рецензент – кандидат филологических наук, доцент И.В. Вержинская
Моисеева, И.Ю.
М 74 Практика устного перевода: учебное пособие / И.Ю. Моисеева; Оренбургский гос. ун-т. – Оренбург: ОГУ, 2016. – 98 с.
ISBN 978-5-7410-1449-3
Учебное пособие «Практика устного перевода» адресовано студентам, обучающимся по программам бакалавриата направления подготовки 45.03.02 Лингвистика.
Настоящее учебное пособие направлено на организацию самостоятельной работы студентов очной формы обучения.
УДК 811-133.1’25 (075.8) ББК 81.471-8я73
ISBN 978-5-7410-1449-3 |
© И.Ю. Моисеева, 2016 |
|
© ОГУ, 2016 |
2
|
|
|
Содержание |
|
|
|
Введение……………………………………………………........................ |
4 |
|||||
1 |
Лексические |
и |
грамматические |
аспекты |
перевода |
|
публицистического текста |
........................................................................... |
|
|
7 |
||
1.1Информационные агентства сообщают………………….................. 11
1.2События, факты, комментарии...………………………….................. 23
1.3 |
Власть и политика................................................................................. |
35 |
1.4 |
Средства массовой информации......………………......................... |
53 |
2 Устный последовательный перевод публицистического текста......... |
67 |
|
2.1 Здоровье и спорт....…………………………………........................... |
69 |
|
2.2 |
Культурное наследие........................................................................ |
72 |
2.3 |
Пульс недели..................................................................................... |
75 |
2.4 |
Наука и жизнь................................................................................... |
79 |
2.5 |
Мобильный телефон на службе человека......................................... |
83 |
2.6 |
Болезни XXI века................................................................................ |
87 |
2.7 |
Наука и космос....................................................................................... |
91 |
2.8 |
Счастье есть............................................................................................ |
94 |
3
Введение
Учебное пособие «Практика устного перевода» предназначено для организации самостоятельной работы студентов, обучающихся по программам бакалавриата направления подготовки 45.03.02 Лингвистика,
при освоении дисциплин «Устный перевод первого языка», «Теория перевода» в рамках действующего учебного плана.
Создание данного учебного пособия обусловлено серьезными изменениями в организации учебного процесса студентов, обучающихся по программам бакалавриата направления подготовки 45.03.02 Лингвистика,
связанными с реализацией федерального государственного образовательного стандарта высшего образования.
Реформирование высшего образования обусловило необходимость пересмотра как учебно-методического содержания подготовки студентов, так и организации учебного процесса, в котором предусматривается повышение значимости самостоятельной работы студентов. В данном контексте основной задачей высшего образования является «формирование творческой личности специалиста, способного к саморазвитию, самообразованию,
инновационной деятельности, конкурентоспособного, инициативного,
творчески мыслящего»1.
В таком ракурсе самостоятельная работа студентов, заключающаяся в
«процессе активного, целенаправленного приобретения студентом субъективно новых знаний и профессиональных умений при опосредованном участии преподавателя»2, становится не просто важной формой учебного процесса, она превращается в его основу. Организация самостоятельной работы требует серьезной работы со стороны педагога в соответствии с
1 Вавилина, А.В. Компетентностный подход в образовании // Новые образовательные стандарты высшей школы: традиции и инновации. Сборник научных статей Всероссийской (с межд.участием) научно-практической конференции / под ред. Е.Г. Елиной, Е.И. Балакиревой. – Саратов, 2012. – С. 24-27.
2 Чуб, Е.В. Моделирование самостоятельной работы студентов в образовательном учреждении // Инновации в образовании. – 2011. – № 5. – С. 59.
4
целью и задачами дисциплин. Общими целями освоения дисциплин «Устный перевод первого языка», «Теория перевода» являются приобретение теоретических и практических основ перевода, формирование и совершенствование студентами навыков и приемов устного (как последовательного, так и синхронного) перевода с французского языка на русский язык и с русского языка на французский язык, позволяющих в дальнейшем осуществлять профессиональную деятельность в качестве переводчика в сфере межкультурной коммуникации.
Предлагаемое учебное пособие состоит из двух разделов.
1 «Лексические и грамматические аспекты перевода публицистического текста».
Основными задачами первого раздела предлагаемого учебного пособия являются закрепление и автоматизация теоретических и практических аспектов письменного перевода публицистического текста, освоенных в ходе аудиторной работы: общественно-политической лексики, оборотов публицистического текста, лексических, грамматических и стилистических особенностей перевода газетного текста, развитие навыков устного перевода публицистического текста.
2 «Устный последовательный перевод публицистического текста».
Основными задачами второго раздела предлагаемого учебного пособия являются развитие оперативной памяти, развитие механизма переключения на другой язык, тренировка в различных контекстах наиболее частотных,
употребительных переводческих соответствий с целью выработки автоматизированного навыка их использования, развитие навыков редактирования и саморедактирования, формирование базовых навыков владения сокращенной переводческой записью, формирование базовых навыков синхронного перевода.
Для развития навыков самостоятельного приобретения и использования в практической деятельности новых знаний и умений в каждом разделе учебного пособия используются следующие целевые
5
направления самостоятельной работы студентов: овладение и углубление знаний; закрепление знаний; систематизация учебного материала;
формирование практических умений.
6
1 Лексические и грамматические аспекты перевода
публицистического текста
Практическим материалом подразделов первого раздела «Лексические и грамматические аспекты перевода публицистического текста» являются краткие газетные сообщения из хроники международной жизни и внутренней жизни России, исторической и светской хроники.
«Хроника» – это термин, который употребляется в нескольких смыслах. Им обозначают определенную разновидность исторических сочинений, литературный жанр и, наконец, так именуют особые разделы газет, журналов или других средств массовой информации. Словом, по смыслу самым близким к названному, является «летопись», что во многом объясняет особенности стиля и языка всех сочинений, которые можно отнести к хронологическим.
Хроника в газетах, журналах или на телевидении часто оказывается самым востребованным жанром, так как именно она позволяет читателю (или телезрителю, если речь идет о телевизионных новостях) быть в курсе происходящего в мире или в конкретном регионе.
Информационная хроника – это перечень событий, охватывающий самые разные области человеческой жизни: политику, науку, искусство и т.п.
Вниманию читателей может быть предоставлена хроника театральной жизни,
моды или спорта, и главной целью подобных публикаций является осведомление о конкретных событиях, происходящих в обозначенный временной период (в течение дня, недели, месяца и т. п.).
Следует отметить, что, в силу особенности данного жанра публицистики, творческое начало в подобном виде публикаций практически отсутствует. И это понятно, так как художественный вымысел в хрониках попросту невозможен, ибо материал для них поставляется реальными событиями. Это, естественно, оказывает влияние и на стиль, и на язык,
7
которым пишутся данные заметки – чаще всего они оказываются трафаретными, не допускающими возможных толкований и сжатыми до одного-четырех предложений.
Особенности газетной хроники. Хроника – это самый популярный жанр для газетных заметок, в ее форме пишутся подборки из коротких заметок, телеили радионовости, а также анонсы. В заголовки газетных материалов часто вводятся констатирующие сообщения, которые даже саму страницу информационного издания превращают в некую рассыпную хронику, фиксирующую актуальные события.
Особенностью заметок, относящихся к хронике, является то, что они доносят до читателя лишь сам факт, не давая ему оценки и не приглашая к размышлению. Главное для подобной информации – это информировать, что,
где и когда произошло, происходит или будет происходить в короткий отрезок времени.
Светская хроника. В последнее время в СМИ весьма популярной стала светская хроника. Это особенный жанр публицистики, касающийся жизни кинозвезд, знаменитых артистов кино, театра или эстрады, а также людей,
чьи имена для среднестатистического человека ассоциируются со светской жизнью. Ранее в России, Англии или Франции подобной чести удостаивались лишь лица, принадлежащие к высшему обществу, теперь же, когда разделение общества на классы не столь выражено, любой популярный человек (иногда даже ставший таковым самым возмутительным образом)
может оказаться героем светской хроники. Подобные разделы в журналах, а
иногда и специальные издания, посвященные только названной теме,
описывают великосветские приемы, ужины и события из личной жизни звезд шоу-бизнеса или знаменитостей
Светская хроника – это публикации, особенностью которых является направленность на сенсационность и экспрессивность изложения, что должно обязательно привлечь внимание самых широких слоев публики. К
сожалению, информация, предоставленная в светской хронике, из-за своего
8
постоянного стремления произвести впечатление, поразить и удивить,
довольно часто оказывается неточной, а порою и просто выдуманной. Что такое историческая хроника
Исторические хроники – это разновидность сочинений, излагающих события в той последовательности, в которой они происходили. Данный жанр был весьма популярен в средневековой литературе и охватывал, как правило, период от самых отдаленных времен, уходящих к возникновению мира, до современных автору дней. Рассказ обычно касался не истории какого-то одного народа, а развития всей вселенной. Так как автором подобных произведений были монахи, то и в изложении всегда обнаруживались церковные тенденции.
Хроника – это еще и литературный жанр. С тех пор хроника становится не только историческим толкованием событий, но и самостоятельным литературным жанром, например «Хроника времен Карла IX» Проспера Мериме. Кстати, писатели основным героем такого произведения часто делают образ хроникера – беспристрастного наблюдателя, который фиксирует увиденное и пережитое. В 20 веке хроника – это жанр, в котором пишутся документальные произведения, а также развернутые романы-
циклы» (Е. Балычева, http://fb.ru/article/218177/hronika---eto-literaturnyiy-ili- publitsisticheskiy-janr#image1028209).
Данный раздел включает в себя четыре подраздела, содержащие перечень теоретических тем для повторения или самостоятельного изучения,
а также контрольные работы для самопроверки усвоения вопросов грамматического порядка, расхождения в языковом обозначении определенных явлений и понятий, использования наиболее употребительных эквивалентов при переводе лексических единиц.
Разработанная система контрольных работ предлагаемого учебного пособия направлена на анализ наиболее типичных ситуаций, в которых действия переводчиков связаны с преобразованием лексических,
грамматических или стилистических характеристик исходных единиц,
9
вызванного различием строя французского и русского языков;
автоматизацию употребления возможных способов, средств и приемов преобразования речевых единиц исходного языка (конкретизации,
генерализации, модуляции, смыслового развития и целостного переосмысления; компрессия, декомпрессия; антонимический перевод,
описательный перевод, прием компенсации); выработку умений определять типичные ситуации и применять наиболее эффективные приемы преобразования.
10