Развитие связной речи детей с амблиопией и косоглазием 5-6 лет. Учебное пособие

6. Практическая деятельность.

Что будем делать? (рисовать)

Садитесь за стол, рассмотрите карточки, определите предмет по силуэту и заштрихуйте по образцу. По окончании дадите оценку своей работе.

Что делали? (штриховали предметы мебели) Что будем делать? (Рассказывать).

7. Пересказ рассказа с использованием мнемотаблицы о каком-то предмете

мебели.

Кто хочет рассказать, как появляется кресло.

Установка на самооценку: рассказывать надо связно, непрерывно, без пауз. Если захочешь исправить какое-либо предложение, исправь сразу. Следи за произношением. Потом будешь оценивать свой рассказ.

8. Итог, оценка деятельности детей.

Чем мы сегодня занимались? Вам понравилось занятие?

Вы мне сегодня помогали, все старались молодцы. На память о занятии я дарю вам медали. Занятие окончено.

Тема: Составление рассказа из личного опыта «Зимний парк»

Цель: учить детей составлять рассказ по представлению; учить составлять и грамматически правильно оформлять предложения. упражнять в умении пересказывать рассказ, пользуясь опорными картинками; упражнять подборе слов-признаков,

активизировать словарь по теме «Деревья»; развивать память, внимание, мышление, моторику детей, темпо-ритмические характеристики речи, воспитывать активность и самостоятельность детей на занятии.

Оборудование: опорные картинки для составления рассказа, сигналы «Ответ полным предложением», сигналы «Говори так!»

1.Организационный момент.

Сядет тот, кто назовет, о чем можно сказать «кленовая» (ветка, аллея, роща), «дубовый» (лист, ствол, лес), «лиственный» (лес), «сосновые» (иголки, ветки, шишки).

2.Актуализация опорных знаний.

Подготовительная беседа: Какие лиственные деревья вы знаете? Какие хвойные деревья вы знаете? Какие деревья вы видели в нашем парке? Какие кусты растут в парке? Чем вы любовались в парке? Какие картинки вы могли бы нарисовать о том, что видели в парке?

3.Составление рассказа по вопросам и плана к нему.

Сейчас мы будем составлять рассказ о нашей экскурсии в зимний парк.

81

Какой был день вчера? – Вчера был теплый солнечный день. – Подберите картинку,

которая поможет вам вспомнить это предложение (солнце).

Куда вы ходили вчера? – Мы ходили на экскурсию в зимний парк. (карточка с изображением детей)

Какие деревья растут в парке? – В парке растут хвойные и лиственные деревья. (деревья)

Что вы заметили на ветвях деревьев? – На ветвях деревьев лежат шапки снега. (снег)

Составьте предложение о том, как иногда снег срывается и падает на землю. - Иногда снег срывается и падает на землю хлопьями. (снежинки)

Объясните предложение: «Снежная паль сверкает в воздухе».

Опишите ваши ощущения от экскурсии в зимний парк. – Очень красиво в зимнем парке! Тихо и красиво в парке зимой. Зимой парк как будто спит.

4.Пересказ рассказа по опорным картинкам по цепочке. Игра «Передай флажок» - Ребенок составляет предложения по отдельному пункту плана, затем передает флажок следующему рассказчику.

5.Пересказ рассказа целиком по опорным картинкам.

Вчера был теплый солнечный день. Мы ходили на экскурсию в зимний парк. В парке растут хвойные и лиственные деревья. На ветвях деревьев лежат шапки снега. Иногда снег срывается и падает на землю хлопьями. Снежная паль сверкает в воздухе. Очень красиво в зимнем парке!

6.Динамическая пауза.

Мы шагаем по сугробам, по сугробам крутолобым. (дети шагают в произвольном направлении, заложив руки за спину, высоко поднимая ногу)

Поднимай повыше ногу, проложи другим дорогу. (идут друг за другом вслед за водящим)

А мы по лесу гуляем, а мы шишки собираем. (двигаются по комнате прогулочным шагом, показывают, как собирают шишки)

Шишки мы собрали, очень все устали. (показывают, как устали: правой рукой вытирают со лба пот)

7.Игра «Что сначала, что потом»

Пошли в парк и надели шубки. Увидели сосны и пришли в парк. Слепили снеговика и пришли в парк. Стали играть в снежки и набрали снега. Видели много деревьев и ходили в парк. Шапки снега упали на землю и сорвались с деревьев. Возвратились в детский сад и полюбовались зимним лесом.

82

8.Пересказ рассказа без использования опорных картинок. «Карточки разбежались».

9.Итог, оценка деятельности детей.

Тема: Составление описательного рассказа «Наши помощники».

Цель: учить детей составлять описательный рассказ, учить связности, непрерывности высказывания, учить согласованию существительных с прилагательными, развивать темпо-

ритмические и мелодико-интонационные характеристики речи , активизировать словарь детей по теме «Бытовые электроприборы», развивать внимание, наблюдательность, моторику,

воспитывать самостоятельность детей на занятии.

Оборудование: предметные картинки бытовые приборы или игрушки бытовой техники, план-схема для составления описательного рассказа, сигналы «Дисциплина», «Ответ полным предложением», мяч.

1.Организационный момент:

Сядет тот, кто назовет бытовые электроприборы, которые освещают помещения

(лампа, торшер); помогают хозяйке на кухне (холодильник, миксер, кухонный комбайн,

тостер); помогают сохранять и поддерживать чистоту в доме (пылесос), делают опрятными нашу одежду (стиральная машина, утюг).

2. Актуализация опорных знаний.

На наборном полотне выставлены картинки с изображением бытовых электроприборов.

Назовите предметы на картинках. Назовите одним общим словом что это? Назови пластмассовые, металлические, большие, маленькие бытовые приборы. Для чего нужны эти бытовые приборы? (Например телефон нужен, чтобы звонить. Телевизор нужен, чтобы смотреть фильмы, узнавать новости. Компьютер нужен, чтобы считать, печатать, смотреть фильмы, слушать музыку).

3.Сравнение предметов.

Игра «Продолжи предложение.

Холодильник бережет продукты, а пылесос …чистит ковер.

Компьютер расширяет возможности человека, а торшер…освещает комнату.

Стиральная машина стирает, а видеомагнитофон…показывает фильмы.

Миксер взбивает крем, а утюг…гладит одежду.

Холодильник большой, а утюг…маленький.

Миксер пластмассовый, а холодильник …металлический.

83

4.Составление описательного рассказа «Наши помощники».

Подойдите к наборному полотну и выберите картинку с изображением любого прибора бытовой техники.

Составьте предложение о том, для чего нужен этот прибор.

Телефон помогает нам разговаривать с друзьями на расстоянии.

Пылесос помогает маме убирать квартиру, он хорошо чистит ковры и паласы.

Холодильник сохраняет продукты надолго свежими.

Стиральная машина стирает наши вещи, делает их чистыми.

Утюгом мама гладит вещи.

Составьте предложение о том, почему прибор необходим людям.

Телефон – очень нужная вещь, потому что он связывает людей между собой.

Пылесос необходим людям, потому что он делает нашу квартиру чистой.

Холодильник нужен людям, потому что без него пришлось бы каждый день покупать продукты.

Стиральная машина нужна, потому что она помогает людям быть чистыми.

Утюг нужен, потому что он делает одежду и белье опрятными.

Составьте предложения и скажите, для чего нужен этот прибор и почему он необходим людям.

Телефон помогает нам разговаривать с друзьями на расстоянии, он связывает людей между собой.

Пылесос помогает маме убирать квартиру, он хорошо чистит ковры и паласы. Пылесос необходим людям, потому что он делает нашу квартиру чистой.

Холодильник сохраняет продукты надолго свежими. Без холодильника пришлось бы каждый день покупать продукты.

Стиральная машина стирает наши вещи, она помогает людям быть чистыми.

Утюгом мама гладит вещи. Утюг нужен, потому что он делает одежду и белье опрятными.

5. Составление рассказа логопедом.

Телефон, пылесос, утюг, холодильник, стиральная машина - все это приборы бытовой техники. Каждый из них в доме занимает особое место и выполняет свою функцию. Телефон помогает нам разговаривать с друзьями на расстоянии, он связывает людей между собой.

Пылесос помогает маме убирать квартиру, он хорошо чистит ковры и паласы. Пылесос необходим людям, потому что он делает нашу квартиру чистой.

84

Холодильник сохраняет продукты надолго свежими. Без холодильника пришлось бы каждый день покупать продукты.

Стиральная машина стирает наши вещи, она помогает людям быть чистыми.

Утюгом мама гладит вещи. Утюг нужен, потому что он делает одежду и белье опрятными. Благодаря приборам бытовой техники в нашей квартире всегда чисто и уютно.

6.Пересказ рассказа детьми по цепочке по сигналам.

7.Динамическая пауза.

Речь с движением Пылесос мы дружно взяли, (показывают как тяжело нести пылесос)

Пылесосили - убрали. (двумя руками держат воображаемую щетку пылесоса)

Стали гладить утюгом Побежал по ткани он. (имитируют глажение)

Игра «Подбери слова — действия к предметам» Чайник - стоит, наливают, выливают, доливают, вытирают, включают в розетку, чистят.

Утюг - гладят, наливают, чистят, включают в розетку, выключают.

Пылесос - ставят, включают в розетку, убирают, чистят.

Холодильник - моют, ставят, хранят, открывают; закрывают.

Телефон – ставят, кладут, набирают.

8. Развитие мелкой моторики.

Штрихование или обведение по контуру предметов бытовой техники.

9. Зрительная гимнастика.

На счет 1-4 дети закрывают глаза, не напрягая глазные мышцы, на счет 1-6

широко раскрыть глаза и смотрят в даль. Повторить 4-5 раз.

10.Пересказ рассказа полностью.

11.Итог, оценка деятельности детей.

Тема: пересказ рассказа по серии картин «Синичка».

Цель: учить детей пересказывать прослушанный текст, учить непрерывности,

связности, логичности высказывания, упражнять в умении отвечать на вопросы,

грамматически правильно строить предложения, упражнять в умении пересказывать текст от имени другого лица; развивать внимание, память, моторику, воспитывать активность детей на занятии, любовь к природе.

85

Оборудование: серия сюжетных картин «Синичка», шапочка «Синичка», мяч, сигнал

«Ответ полным предложением»

1. Организационный момент.

Сядет тот, кто отгадает загадки.

На осине в гуще кроны Вьет гнездо свое…(ворона)

Новый скворечник спешит поскорей Первым занять озорник…(воробей).

В лесу темно, все спят давно.

Одна птица не спит,

На суку сидит,

Мышей сторожит. (Сова)

Далеко мой стук слышится вокруг.

Червякам я враг, а деревьям друг. (Дятел)

Не ворона, не синица – Как зовется эта птица?

Примостилась на суку – Раздалось в лесу «ку-ку!» (Кукушка)

Воробей, сова, кукушка, дятел – кто это? (зимующие птицы)

2.Актуализация опорных знаний.

Каких еще зимующих птиц вы знаете? Какие птицы живут в городе? Назовите зимующих лесных птиц? Какая птичка является кочующей и появляется у нас зимой? Назови отличительные признаки снегиря, дятла, синички? Как люди помогают птицам зимой?

3.Работа над серией картин.

А) рассматривание серии картин и определение последовательности картинок.

Рассмотрите картинки. Расставьте картинки по-порядку.

О ком рассказал художник? (о мальчике, девочке, птичке).

Б) определение персонажей каждой картинки и составление предложений.

Рассмотрите первую картинку. Придумайте предложение о том, какое время года наступило. (Наступила холодная зима). Как живется зимой птицам? (Голодно и холодно

86

зимой птицам). Кто изображен на картинке? (мальчик, девочка, синичка). Что делают дети? (Дети были дома. Они смотрели в окно). Кого увидели брат и сестра на дереве? (На дереве брат и сестра увидели синичку).

Рассмотрите вторую картинку. Кто изображен на ней? (дети и птица). Что сделали дети? (Ребята открыли форточку.) Придумайте предложение о птичке (Синичка влетела в комнату и стала клевать хлебные крошки на столе).

Рассмотрите третью картинку. Кто изображен на картинке? (дети, синичка). Какое время года наступило? (Наступила весна) Куда дети принесли клетку с птицей? (Дети принесли клетку с птичкой в лес). Что решили сделать ребята? (Ребята решили выпустить птичку). Что сделала птичка? (Птичка вылетела из клетки) Составьте предложение о птичке и передайте в нем ее настроение (Птичка вылетела и весело запела. Синичка вылетела из клетки и радостно защебетала).

4. Составление рассказа логопедом.

Наступила холодная зима. Голодно и холодно зимой птицам. Однажды брат и сестра были дома, они смотрели в окно. На дереве дети увидели синичку. Ей было очень холодно.

Ребята открыли форточку. Синичка влетела в комнату и стала хлебные крошки на

столе.

Когда наступила весна, дети принесли клетку с птичкой в лес. Ребята решили выпустить птаху. Синичка вылетела из клетки и радостно защебетала.

5.Пересказ рассказа детьми.

А) по цепочке – Игра «Передай флажок».

Б) пересказ всего рассказа 1-2 ребенком.

6. Зрительная гимнастика.

«Слушай – выполняй»: посмотри на кончик носа (на счет 1-4), посмотри вдаль (на счет

1-6). Повторить 4-5 раз.

Посмотри глазами вверх-вправо - вниз — влево и в обратную сторону. Посмотри вдаль

(на счет1-6). Повторить 4-5 раз.

7. Динамическая пауза.

Игра «Скажи, какая».

Синичка какая? – маленькая, зимующая, голодная, веселая, радостная… Дети какие? – добрые, заботливые, внимательные, дружные…

Игра «Что делают птицы?». Назови слова-действия, с помощью которых можно описать жизнь птиц: зимовать, летать, скакать, клевать, петь, щебетать, высиживать,

уничтожать…

87

Речь с движением.

Поглядите боком, боком (руки на пояс)

Шла синичка мимо окон. (прыжки в сторону)

Скок-поскок, скок-поскок (прыжки вперед-назад)

Дайте булочки кусок (развести руками).

8.Пересказ рассказа с творческим заданием.

Кто хочет пересказать рассказ от имени мальчика (девочки), синички?

9. Итог, оценка деятельности детей.

Тема: Составление описательного рассказа о животных с использованием плана-

схемы.

Цель: учить детей составлять сравнительные описательные рассказы о животных,

используя план-схему; продолжать учить связности, непрерывности, развернутости высказывания; учить находить сходства и различия в предметах и объектах, активизировать словарь детей по теме «Животные»; развивать умение подбирать слова-признаки к слову,

развивать мелкую моторику, внимание, наблюдательность; воспитывать самостоятельность детей на занятии.

Оборудование: предметные картинки по теме, план-схема, сигнал «Ответ полным

предложением»

1. Организационный момент.

Пальчиковая гимнастика «Есть у каждого свой дом» У лисы в лесу глухом Есть нора – уютный дом.

Не страшны зимой метели Белочке в дупле на ели.

Под кустами еж колючий Нагребает листья в кучу.

Из ветвей, корней, коры Хатки делают бобры.

Спит в берлоге косолапый.

До весны сосет он лапу. (Дети загибают пальцы на обеих руках: по одному на Есть у каждого свой дом, каждое двустишие)

Всем тепло, уютно в нем. (В.Пальчинскайте)

88

2.Актуализация опорных знаний.

Вспомните и назовите животных, которых мы сейчас упоминали. Назовите самое большое животное. Назовите самое маленькое животное. Назовите животное, которое живет в воде. Какие животные впадают в зимнюю спячку? Чем защищается от врагов еж? У кого еще есть иголки? (дикобраз, сосна, портной). Назовите части тела белки.

3.Сравнение животных.

Отгадайте загадки:

Просыпается весной,

А под снежный вой Спит в избушке снеговой (медведь).

Живет под крылечком,

Хвост колечком.

С хозяином дружит,

Дом сторожит (собака)

Чем различаются эти животные? (Собака – домашнее животное, а медведь – дикое.

Собака лает, а медведь рычит и т.д.)

Чем похожи? (Собака и медведь – животные. У собаки и медведя тело покрыто шерстью и т.д.)

4. Рассказ - описание по плану-схеме:

Кто это?

Какое это животное?

Где живет?

Чем питается?

Части тела.

Чем покрыто тело?

Как называются детеныши?

Какую пользу приносят человеку?

Вызываются два ребенка и, опираясь на план-схему, составляют рассказы о медведе и собаке.

Собака – домашнее животное. - Медведь – дикое животное.

Собака – преданный друг человека и живет рядом с ним. - Медведь живет в лесах, там,

где есть буреломы, болота, водоемы.

89

Собака любит есть мясо, грызть косточки, ест она и рыбу, и овощи, и молоко. -

Медведь – хороший охотник, но часто питается лесными ягодами, кореньями, лягушками,

рыбой. Медведь – большой любитель меда.

Все тело собаки покрыто густой шерстью, сильные ноги помогают этому животному бегать, хвостом собака приветствует хозяина и друга. - Медведи бывают желтые, коричневые или черные. Голова у медведя громадная, мохнатая, с бородой. На лапах у медведя растут сильные когти, которыми мишка выкапывает из земли коренья и жучков.

Детеныши собаки называются щенками. - Медведица рожает медвежат зимой. И пока медвежата не подрастут не выходит из берлоги.

Много профессий есть у собаки. Собак учат спасать утопающих. Собаки помогают людям на охоте, охраняют стада, защищают от хищников, выступают в цирке. Собака – преданный друг человека. – Медведи хорошо поддаются дрессировке и выступают в цирке.

5. Динамическая пауза.

Речь с движением.

Мы проверили осанку и свели лопатки. (встать прямо)

Мы походим на носках, а потом на пятках.(пройтись по комнате на носках и на пятках)

Пойдем легко как лисята, (руки – перед грудью, мягко переступать на носочках)

И как мишка косолапый, (руки опущены, тело слегка наклоняется вперед, идти,

переваливаясь с ноги на ногу)

Икак заинька-трусишка, (руки согнуты перед грудью, кисти опущены, скакать на двух ногах одновременно)

Икак серый волк - волчишка. (встать на четвереньки, вытянуть вперед левую ногу и руку, затем правую руку и ногу)

Вот свернулся еж в клубок, (сложить вместе согнутые руки-«лапки», слегка присесть,

переступая мелкими шажочками)

Потому что он продрог.

Лучик ежика коснулся,

Ежик сладко потянулся.(встать, потянуться)

Игра «Скажи, какой».

Подбери слова-признаки, которые помогут рассказать о собаке…о медведе.

Собака какая? – умная, преданная, охотничья, декоративная… Медведь какой? – бурый, белый. огромный, лесной, дикий…

6. Развитие мелкой моторики.

Штрихование по контуру – «Кто этим питается?»

90