Развитие связной речи детей с амблиопией и косоглазием 5-6 лет. Учебное пособие
.pdf7. Зрительная гимнастика.
Посмотрите вверх (на счет 1-4), прямо (1-6), вниз - прямо, вправо - прямо,
влево прямо. Повторить 3-4раза.
8. Пересказ описательного рассказа о медведе.
9. Пересказ описательного рассказа о собаке.
10. Итог, оценка деятельности детей.
Тема: Составление рассказа из личного опыта «Наш праздник».
Цель: учить детей запоминать события дня и составлять рассказ об этом событии;
упражнять в умении пересказывать рассказ, пользуясь опорными картинками; упражнять в составлении предложении, подборе слов-признаков, активизировать словарь, формировать представления о русских народных традициях; развивать память, воображение, моторику детей, темпо-ритмические характеристики речи, умение применять свои знания в практике речевого общения; воспитывать активность и самостоятельность детей на занятии, любовь и уважение к русским народным традициям.
Оборудование: опорные картинки для составления рассказа, сигналы «Ответ полным предложением», сигналы «Говори так!», русская изба.
1.Организационный момент.
Вспомните и скажите, что вы вчера делали утром? днем? вечером? вчера? позавчера?
2.Подготовительная беседа.
Какое сейчас время года? Какое время года наступит потом? Как называется Праздник встречи весны? (Масленица). Масленица — исконно русский праздник, известный еще с языческих времен. Масленица — это гимн солнцу, символом которого выступают круглые и румяные блины. Это радость шумных гуляний и веселых пиров. Это — встреча долгожданной весны. Какое главное событие этого праздника (Сжигание масленицы). Как на Руси отмечали этот праздник? (ходили в гости, ели блины, пели песни, водили хороводы) Какой день масленичной недели тебе нравится? (встреча, заигрыши, лакомка, разгул, тещины вечерни,
золовкины посиделки, прощеный день)
3. Составление рассказа и плана к нему.
Сейчас мы с вами будем составлять рассказ о том, как мы праздновали Масленицу.
Когда проводился праздник? – В феврале мы отмечали Масленицу. Третий день масленичной недели называется (опорная картинка – «календарь»)
Кто был на празднике? – На празднике собрались все дети и работники детского сада
(опорная картинка – «человек»).
91
Что делали на празднике? – Мы пели, играли, смотрели спектакль (опорная картинка –
«человек в движении»).
Понравился ли тебе праздник? – Всем ребятам было очень весело. Мне очень понравился праздник Масленица (опорная картинка – «сердце»).
4. Пересказ рассказа по опорным сигналам «по цепочке».
Логопед предлагает детям пересказать рассказ по сигналам, произнося предложение
«Тихо», «Громко», «Быстро», «Медленно».
5. Динамическая пауза.
Игра «Подбери словечко» Праздник какой? – весенний, народный, радостный, веселый…
Масленица какая? – шумная, веселая, радостная, вкусная, озорная… Настроение какое? – веселое, весеннее, задорное, радостное… Хоровод какой? – шумный, детский, большой, веселый… Речь с движением Раз – встать, два – присесть,
Три – в ладоши хлопнуть,
А ногой притопнуть.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать,
Шесть – на стульчик сесть опять.
6. Пересказ рассказа.
А) по опорным сигналам.
Б) без опоры на картинный план - «Карточки обиделись».
7. Припоминание пословиц и поговорок о Масленице.
Солнце – на весну, блин – на сковороду. Пеките блины, чтоб гости шли. Изба красна углами, а обед – пирогами. Всякая душа празднику рада. Душа моя масленица, бумажное тело, сахарные уста, красная краса, русая коса, трех матерей дочка.
8. Итог, оценка деятельности детей.
Тема: Составление рассказа «Моя мама» Цель: учить детей составлять описательный рассказ, учить составлять ответы на
вопросы, упражнять в подборе слов-признаков и слов-действий к объектам, активизировать словарь детей; развивать умение применять свои знания в практике речевого общения,
память; воспитывать любовь и уважение к маме, самостоятельность детей на занятии.
92
Оборудование: рисунки на тему «Моя мама», сигнал «Ответ полным предложением»,
схема описательного рассказа (вопрос, рука, сердечко, подарок).
1. Организационный момент.
Чтение наизусть стихотворения.
Если в небе туча хмурится,
Если снег лежит в саду.
Я в окно смотрю на улицу И с работы маму жду.
Не страшна мне даже молния,
Дождик льется – ну и пусть.
Лишь улыбку мамы вспомню я – И ни капли не боюсь.
Обниму я в марте радостно Маму милую мою.
Дам я ей подарок праздничный И тихонечко скажу.
Пускай узнает ветер И звезды, и моря,
Что лучше всех на свете Мамочка моя.
2. Актуализация опорных знаний.
Как называется первый весенний праздник? (праздник женщин, международный женский день) Что вы готовите в саду к этому дню? (утренник, праздник, концерт) Как дети поздравляют своих мам? (поют песни, читают стихи, танцуют). Как зовут твою маму?
3. Игра «Угадай, кто мама?»
Назовите три слова, что делает мама на работе, а мы угадаем профессию мамы.
Слушает, лечит, выписывает – Мама Лены – врач. Мама работает врачом.
Режет, шьет, пришивает – Мама работает швеей.
Учит, ставит оценки, объясняет – Мама работает учителем.
Взвешивает, заворачивает, дает сдачи – Мама работает продавцом.
93
4. Игра «Скажи, какая?»
Мама какая? – добрая, ласковая, красивая, заботливая, строгая, справедливая…
5. Составление рассказа о маме по плану.
Логопед демонстрирует детям «книжку» и говорит: Много подарков вы готовите к маминому празднику. Давайте еще сделаем книгу «наши мамы», иллюстрации уже готовы
(рисунки детей), осталось только составить текст. Вы будете рассказывать о мамах, а я запишу рассказы.
Логопед уточняет с детьми пункты плана: как зовут маму? (сигнал «знак вопроса»), где она работает? (сигнал «рука»), как ты относишься к маме? (сигнал «сердечко»), что ты подаришь маме в день 8 марта? (сигнал «подарок»).
Мою маму зовут Вера Ивановна. Она работает учителем в школе. Мама добрая,
ласковая, умная и справедливая. Я очень люблю свою маму. 8 Марта я поздравлю маму с праздником и подарю ей красивую открытку.
6. Динамическая пауза «Мамины помощники».
«Стирка» Трем кулачок о кулачок – стираем. «Полощем» полотенце, затем
«отжимаем».Встряхиваем, расправляем ткань, вешаем на веревку, прижимаем прищепками.
«Варим кашу». Вымоем руки. Снимем с полки и наполним водой кастрюлю. Зажжем плиту. Поставим кастрюлю на плиту. Сыплем из пакета крупу, помешиваем ложкой кашу круговыми движениями. Солим. Накрываем крышкой. Пробуем кашу на вкус, раскладываем по тарелкам.
7. Припоминание пословиц и поговорок о маме.
Нет милее дружка, чем родная матушка.
При солнышке тепло, при матери добро.
Птица рада весне, а младенец – матери.
Слепой щенок и тот к матери ползет.
8. Итог, оценка деятельности детей.
Тема: Составление рассказа по картине «Семья дома» Цель: учить составлять рассказ по сюжетной картине, используя в качестве опоры
предметные картинки; учить логичности, непрерывности высказывания; учить образовывать и употреблять притяжательные прилагательные с суффиксом ин; активизировать словарь детей по теме «Семья»; развивать умение ориентироваться в пространстве, воспитывать родственные чувства, инициативность детей на занятии.
94
Оборудование: сюжетная картинка «Семья дома», предметные картинки «мама, папа,
девочка, мальчик, бабушка, дедушка», сигнал «Ответ полным предложением».
1. |
Организационный момент. |
|
Игра «Кто это делает?» (с мячом): зарабатывает деньги, делает ремонт в доме... |
(папа); |
|
готовит пищу, стирает, убирает... (мама); помогает делать ремонт, ходит в магазин.... |
(сын); |
|
моет и вытирает посуду, помогает убирать в доме... (дочь); вяжет носки, помогает внукам,
рассказывает сказки... (бабушка); читает газету, играет с внуком... (дедушка).
2.Актуализация опорных знаний.
Каких родственников можно назвать членами одной семьи? Чем отличаются родственники от членов одной семьи? Назовите членов своей семьи. Кто старше, папа или сын? Дедушка или папа? Кто младше, мама или дочь? Внучка или бабушка? Кем приходится мама папе? Мама бабушке? Папа маме? Бабушка маме?
3.Работа по сюжетной картине «Семья дома».
Рассмотрите внимательно картину. Скажите, кто нарисован на картине, чужие люди или родственники? Каких родственников вы ведете на картине? Как их можно назвать, одним словом? Кем приходится мальчик на картине для девочки? А девочка для мальчика? Кем доводятся дети дедушке и бабушке? Что делает семья на этой картине?
Игра «Дружные объекты» Логопед соединяет линией два предмета на картине: «Расскажи, как связаны между
собой предметы?»:
Коля и папа? Коля - папин сын. Папа смотрит на Колю.
Коля и мама? Коля - мамин сын. Мама любит Колю.
Катя и папа? Катя - папина дочка. Катя и папа слушают сказку.
Катя и Коля? Катя – сестра Коли. Коля – брат Кати.
Дедушка и мама? Дедушка – папа мамы.
Бабушка и дедушка? Бабушка – жена дедушки. Дедушка стоит рядом с бабушкой.
Коля и дедушка? Коля – внук дедушки. Дедушка любит Колю.
Дедушка и газета? Дедушка читает газету. Дедушка купил газету.
Бабушка и диван. Бабушка сидит на диване.
Покажите на картинке.
Где Колин папа, а где папин сын Коля?
Где Катина мама, а где мамина дочка Катя?
Где Катина и Колина мама?
Где мамины и папины дети?
95
4.Зрительная гимнастика.
Закройте глаза… Представьте, что вы попали в эту картину… Что вы слышали?
5. Завершение предложений с опорой на картину.
Игра «Кто самый внимательный?» .
Слушайте внимательно. Я начну предложение, вы закончите его нужным словом.
После трудового дня вечером семья дружно…(отдыхает). Дедушка увлеченно читает сегодняшнюю…(газету). Бабушка вяжет для внучки…(носки). Мама читает интересную…(сказку). Папа с Катей внимательно слушают …(маму, сказку). Маленький Коля ползает … (по полу). Он строит башню из…(кубиков).
6. Повторение рассказа детьми «по цепочке».
Давайте повторим весь рассказ. Можно я начну. «После трудового дня вечером семья дружно отдыхает». После этого логопед выставляет картинку с изображением персонажа картины, а вызванный ребенок составляет предложение.
7. Динамическая пауза.
«Кто лучше запомнил?» Вспомните, какие действия выполняют различные персонажи на картине.
Мама – сидит, читает, улыбается… Папа – слушает, стоит, наблюдает…
Сын – ползает, играет, строит, собирает… Бабушка – сидит, вяжет, слушает, улыбается…
Дедушка – читает, смотрит, держит (газету), стоит, облокачивается… Дочь – сидит, слушает, прижимается (к маме)… «Скажи, какой предмет? Скажи, что такое же?»
Мама стройная, как березка. Папа трудолюбивый, как муравей. Бабушка добрая, как Айболит. Дедушка умный, как профессор и т.д.
8.Пересказ рассказа «Семья дома».
9.Итог, оценка деятельности детей.
Тема: Составление описательного рассказа с использованием плана-схемы.
Цель: продолжать учить детей составлять описательные рассказы, используя при этом план-схему, продолжать учить связности, развернутости, непрерывности высказывания,
упражнять детей в подборе слов-признаков и слов-действий к предмету; активизировать словарь по теме «Профессии». Развивать внимание, память, мелодико-интонационные компоненты речи, воспитывать уважение к людям труда, активность детей на занятии.
96
Оборудование: план-схема, предметные картинки на тему "Профессии", мяч.
1. Организационный момент.
Игра "Назови словечко". Сядет тот, кто назовет профессию: рыбу ловит (рыболов),
землю копает (землекоп), лес рубит (лесоруб), пчел разводит (пчеловод), трубы чистит
(трубочист), учит детей (учитель), лечит людей (врач).
2. Актуализация опорных знаний.
Составление предложений по вопросам.
Что такое профессия? Для чего нужны профессии? Кем ты хочешь стать, когда вырастешь? Для чего нужно учиться профессиям? Где им обучаются? Чтобы случилось, если бы не было докторов, строителей, учителей, поваров, пожарников, воспитателей,
милиционеров? Объясните, почему «все профессии важны, все профессии нужны»?
Составление предложений по опорному слову.
Игра «Кто что делает?».
Составь предложения из трех слов о профессиях так, чтобы было понятно, чем занимаются люди этой профессии.
Доктор лечит людей.
Строитель… Врач… Шофер… Кондуктор… Учитель… Продавец… Портной…
3. Игра «Продолжи предложение».
На транспорте нужны шоферы…кондукторы, водители, пилоты, капитаны.
В ателье работает портной…швея, модельер, дизайнер.
Мебель не получится без труда столяра…лесоруба, водителя, дизайнера, швеи,
обивщика.
В магазине работают продавцы…кассиры, уборщицы, грузчики.
Форменную одежду носят летчики…врачи, милиционеры, пожарники, машинисты.
Устраивают представления для детей и взрослых артисты…клоуны, певцы, фокусники,
дрессировщики.
97
4. Составление рассказа о профессии врача.
Ребята, нам прислал письмо Незнайка. Он был музыкантом, пробовал стать поэтом и художником. Теперь он хочет стать врачом как доктор Пилюлькин. Но он не знает, что это за профессия. Поможем Незнайке? Вы будете рассказывать, а я записывать. Потом отправим письмо в Цветочный город.
Дети составляют рассказ по плану:
Что это за профессия?
Носят ли люди данной профессии форменную одежду? Если да, то какую?
Без каких предметов человек этой профессии не сможет работать?
Мужская, женская или общая это профессия?
Где работают?
Что делают?
Врачи - замечательные люди. Их форменную одежду – белый халат – знают и дети, и
взрослые. Врачу в работе необходимы специальные медицинские приборы. Но самое главное:
врач должен любить людей и быть добрым. Врачу надо быть смелым, спокойным,
наблюдательным. В больнице или в поликлинике врач всегда придет на помощь больному:
выслушает жалобы, поставит диагноз, сделает операцию.
5.Пересказ рассказа детьми.
6.Динамическая пауза.
Речь с движением.
Наклонилась сперва к низу наша голова.(дети выполняют движения по тексту)
Вправо, влево мы с тобой покачаем головой.
Руки за голову, вместе Начинаем бег на месте.
Все болезни лечит врач.
Бегай, прыгай, а не плачь.(взявшись за руки, кружатся)
Веселей смотри вокруг.
Детский врач – ребятам друг. (повернуться влево-вправо, улыбнуться друг другу)
Игра «Верно или нет?»
Садовник – это тот, кто работает в детском саду. Уборщица – это тот, кто делает головные уборы. Столяр – это тот, кто делает столы. Плотник – это тот, кто делает плоты.
Водитель - это тот, кто водит на экскурсии.
7.Составление детьми загадок-рассказов о профессиях своих родителей.
8.Итог, оценка деятельности детей.
98
Тема: Составление рассказа по опорным картинкам «Весна наступила».
Цель: учить детей составлять описательный рассказ о весне, используя при этом опорные картинки, учить связности, последовательности, непрерывности высказывания,
закреплять навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи, развивать наблюдательность, умение применять знания в практике речевого общения, воспитывать самостоятельность и активность детей в поиске правильного решения, бережное отношение к природе.
Оборудование: картинный план "Времена года", набор сюжетных картинок "Времена
года".
1. Организационный момент.
Логопед предлагает сесть на свое место тому из детей, кто повторит цепочку слов:
греет, светит, припекает; тает, бегут, плывут; скворец, грач, ласточка; набухает, зеленеет,
распускается; прилетает, вьет, поет.
2. Актуализация опорных знаний
Зазвенели ручьи, прилетели грачи,
В дом свой-улей – пчела первый мед принесла.
На ветках плотные комочки – в них дремлют клейкие листочки.
Кто скажет? Кто знает? Когда это бывает?(весной)
Назовите весенние месяцы. Что происходит весной со снегом? Как весной изменяются реки? Как выглядит весеннее небо? Как изменилась продолжительность дня и ночи? Как изменились деревья и трава весной? Как птицы и животные встречают весну? Чем занимаются весной люди?
3. Составление предложений о весне с опорой на предметные картинки.
Подойдите к мольберту и рассмотрите картинки. Если мы придумаем предложения по каждой картинке, у нас получится рассказ о весне.
«Солнце» - Светит яркое весеннее солнце. «Сосульки» - Тают на солнышке длинные сосульки. «Река» - По реке плывут последние льдины.
«Птица» - Прилетели первые вестники весны, грачи, и стали вить гнезда. «Ветка с почками» - На деревьях распускаются почки.
«Трава» - Показалась молодая зеленая травка.
99
4. Проговаривание предложений с опорой на сигналы «Говори так!»
Скажите первое предложение (демонстрируется карточка «Громко»), а теперь скажите о сосульках (демонстрируется карточка «Медленно») и т.д.
5. Игра «Верно или нет?»
Солнце греет ярче, потому что тают сосульки. Сосульки тают, потому что солнце греет ярче. Солнце греет жарче, потому что тает снег. Снег тает, потому что увеличился день и солнце греет жарче. Наступила весна, потому что прилетели грачи. Солнце печет, потому что на деревьях набухают почки. Стало тепло, потому что проснулся медведь.
6. Игра «Закончи предложение»
Зимой ночь длинная, а весной…короткая.
Зимой погода холодная, а весной…теплая.
Зимой ветер холодный, а весной…теплый.
Зимой птиц мало, а весной…много.
Зимующие птицы – это сороки, воробьи, а перелетные – это…грачи, ласточки.
Зимой природа спит, а весной…просыпается, пробуждается.
7. Динамическая пауза.
Солнышко, солнышко, в небе свети! (потянуться руками вверх)
Яркие лучики к нам протяни! (руки вытянуть вперед ладонями вверх)
Ручки мы вложим в ладошки твои (встать парами)
Нас покружи, оторвав от земли, (дети кружатся).
Хлопают радостно наши ладошки (хлопки)
Быстро шагают резвые ножки (быстрые шаги на месте)
Солнышко скрылось, ушло не покой (присесть, голову закрыть руками)
Мы же на место сядем с тобой (дети тихо садятся на свои места)
8. Пересказ рассказа по опорным карточкам.
Кто хочет рассказать весь рассказ о весне? (вызываются дети по желанию). Дается установка на взаимооценку: слушайте внимательно, а потом скажете, как рассказал Витя,
дадите оценку.
9. Итог, оценка деятельности детей.
Припоминание пословиц и поговорок о весне: Одна ласточка весны не делает.
Весенний лед толст, да легко тает. Весна красная, а лето страдное. Весна красна цветами, а
осень снопами. Весной дождь парит, а осенью мочит.
100