Развитие связной речи детей с амблиопией и косоглазием 5-6 лет. Учебное пособие

Тема: Составление описательного рассказа «Ласточка» с использованием схемы.

Цель: Учить детей составлять описательный рассказ о ласточке, используя при этом план-

схему; продолжать учить связности, развернутости, непрерывности высказывания, закреплять навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи, активизировать словарь по теме птицы, упражнять в умении сравнивать предметы, упражнять в подборе слов-признаков к существительным. Развивать контрольно-оценочные умения дошкольников. Развивать мелкую моторику, внимание, память, мышление, слуховое восприятие. Формировать темпо-

ритмические и динамические характеристики речи.

Оборудование: предметная картина "Ласточка", предметные картинки по теме

«Птицы», картинный план, мяч.

1. Организационный момент.

Логопед предлагает детям вспомнить и назвать слова-действия, с помощью которых можно описать жизнь птиц (прилетать, улетать, петь, вить, откладывать яйца, высиживать,

кормить птенцов, уничтожать вредителей).

2. Актуализация опорных знаний.

Назовите перелетных птиц. Кто хочет назвать диких птиц? Как вы думаете, почему некоторым птицам приходится зимой улетать? А как проводят зиму птицы, остающиеся в городе? Назовите части тела птиц. Чем покрыто тело птиц? Как подают голос разные птицы?

Где живут птицы? Чем питаются птицы? Какую пользу приносят птицы?

3. Игра «Сравни птиц». Логопед предлагает детям сравнить птиц.

Скажите, чем различаются ласточка и грач? (Ласточка маленькая, а грач – крупная птица. Ласточки лепят гнезда из комочков земли, а грачи строят гнезда из веточек. Грачи открывают весну, а ласточки прилетают позднее и т.д.) Чем похожи эти птицы? (Ласточка и грач – перелетные птицы. У ласточки и грача есть туловище, голова, два крыла, хвост, лапки.

Ласточки и грачи селятся стаями и т.д.)

4. Рассматривание ласточки на картине.

Логопед говорит детям, что сегодня они будут составлять рассказ о птичке и предлагает детям отгадать, о какой:

Спереди - шильце, сзади - вильце.

Черный костюм, белая рубашка.

Прилетела из-за моря быстрокрылая пташка.

Как называется эта птица? Как вы узнали, что это ласточка? Когда ласточки улетают на юг? Когда возвращаются? Почему? Где живут ласточки? Как они строят жилища? Внешний вид. Чем питается ласточка? Какую пользу приносит людям?

101

5. Составление рассказа по опорному плану.

Логопед предлагает детям подойти к мольберту и, пользуясь планом, «по цепочке» составить предложения о ласточке. Дети выбирают понравившуюся карточку и составляют по ней предложения.

Примерный план: кто это? Какие части тела есть? Домашняя это птица или дикая?

Зимующая или перелетная? Как называется дом птицы? Чем питается? Какую пользу приносит?

Эта маленькая красивая птица – ласточка. Головка, спинка, крылья и хвост ласточки покрыты черными перьями, грудка белая с красно-синим галстучком. Кажется, что птичка надела фрак. У ласточек длинные, узкие, заостренные на концах крылья, поэтому ласточки летают очень быстро. Хвост у городской ласточки вырезан не сильно, а у деревенской – вилообразно. Ласточка - дикая, перелетная птица. В августе собираются ласточки в стаи и отправляются на юг, эти птицы не выносят заморозков. Ласточки-береговушки клювами и лапками роют себе у воды глубокие норки, а городские ласточки строят гнезда из комочков земли, скрепленных клейкой слюной. Ласточки питаются насекомыми, которых ловят прямо в полете. Этим они и приносят пользу.

Повторно дети проговаривают предложения по сигналам: «Тихо», «Громко», «Быстро»

и т.д.

6. Динамическая пауза.

Игра с мячом «Скажи ласково»: черная голова - черненькая головка, черная спина-

чернѐнькая спинка, черные крылья — черненькие крылышки, черный хвост — черненький хвостик, черные перья - черненькие перышки, белая грудь - белая грудка, белый пух -

беленький пушок, галстук на шее - галстучек на шейке, красивое оперенье - красивенькое опереньице, острый клюв – остренький клювик.

Игра «Скажи, какая?» Подберите как можно больше слов-признаков для описания ласточки (маленькая, перелетная, красивая, смелая, поющая, красивая, быстрая, теплолюбивая и т.д.)

7.Развитие мелкой моторики. Штрихование ласточки по контуру по образцу.

8.Зрительная гимнастика. Логопед предлагает детям сильно-сильно потереть ладошки друг о друга и прикрыть ими глаза.

9.Пересказ составленного рассказа 2-3 детьми.

10.Итог, оценка деятельности детей.

102

Тема: Составление рассказа по заданному началу и опорным карточкам

«Нерешенный спор»

Цель: учить детей составлять рассказ, используя в качестве опоры образец высказывания и опорные карточки, учить логичности, непрерывности высказывания,

активизировать словарь детей по теме «Животные», развивать воображение, умение слушать и припоминать, систематизировать знания и уметь применять их в практике речевого общения, воспитывать бережное отношение к животным, активность и самостоятельность детей.

Оборудование: план-схема занятия, предметные картинки по теме «Животные»,

шапочки животных, сигналы «Дисциплина», «Ответ полным предложением».

1. Организационный момент.

Работа с планом занятия: что мы сегодня будем делать на занятии? (отвечать на вопросы, сравнивать предметы, выступать, рассказывать, отдыхать, рисовать)

Что мы будем делать сейчас? (отвечать на вопросы)

2.Актуализация опорных знаний. Составление ответов на вопросы.

Каких диких животных ты знаешь? Кто хочет назвать домашних животных? Кто назовет животных, которым нравится снег и мороз? Какое животное самое большое? Какое животное самое маленькое? У каких животных есть рога, лапы, ноги? Чем животные защищаются от врагов? Чем питаются животные? Какую пользу приносят животные?

Что мы делали? (отвечали на вопросы о животных)

Что будем делать? (играть в сравнения)

3.Игра «Найди отличия»

Чем различаются волк и собака? лось и корова?

Чем похожи олень и коза? лиса и тигр?

Что делали? (сравнивали волка и собаку, лося и корову, оленя и козу, лису и тигра)

Что будем делать? (слушать)

4. Рассказывание логопедом сказки «Нерешенный спор»

Я расскажу вам сказку «Нерешенный спор».

Собрались как-то раз на хозяйском дворе животные и заспорили, что на свете вкуснее всего. «Нет ничего вкуснее сахарной косточки» - сказала собачка. «Нет, всего вкуснее молочко и сметанка» - промурлыкала кошка. «Самая лучшая еда - березовые веточки и молодая зеленая травка» - промычала козочка. «Клочок свежего сена – вкусный-вкусный» -

говорила лошадь. Спорили животные до самого вечера, а так и не решили, что же на свете вкуснее всего.

103

О чем спорили животные? Что вкуснее всего по мнению кошки? козы? лошади?

собаки?

А что бы сказали другие животные, если бы оказались на хозяйском дворе? (дети фантазируют и придумывают ответы других животных)

5. Драматизация сказки.

А сейчас мы превратимся в актеров и будем показывать эту сказку.

Логопед предлагает детям выбрать себе шапочки животных и рассказать по ролям эту сказку. Кроме шапочек кошки, собаки, козы и лошади детям предлагаются маски и других животных.

Начинает и заканчивает рассказ логопед: «Собрались как-то раз на хозяйском дворе животные и заспорили, что на свете вкуснее всего… Спорили животные до самого вечера, а

так и не решили, что же на свете вкуснее всего».

Что мы делали? (выступали)

Что будем делать? (рисовать)

6.Развитие мелкой моторики.

Дети обводят по контуру через кальку предметы, которыми питаются животные. Потом составляют предложение: «Это мед. Медведь любит мед», «Это желудь. Желудями лакомятся свиньи» и т.д.

Что мы делали? (обводили по контуру предметы, которыми питаются животные)

Что будем делать? (рассказывать)

7. Пересказ сказки.

Кто хочет сам рассказать сказку о споре животных?

Отбери картинки с изображением животных, о которых ты будешь рассказывать.

Сказка рассказывается 2-3 детьми.

8. Итог, оценка деятельности детей.

Как вы думаете, почему сказка называется «Нерешенный спор»? (животные так и не договорились, что же вкуснее всего на свете)

Тема: Составление рассказа по картине «Весна».

Цель: учить составлять рассказ по сюжетной картине, учить логичности,

непрерывности высказывания; упражнять в умении грамматически правильно оформлять предложения, активизировать словарь детей по теме «Весна»; развивать воображение, умение ориентироваться в пространстве, воспитывать инициативность детей, любовь к природе.

Оборудование: сюжетная картина «Весна», сигнал «Ответ полным предложением»

104

1. Организационный момент.

Припоминание стихов, загадок, поговорок о весне.

Тает снежок,

Ожил лужок.

День прибывает.

Когда это бывает?

Уж верба, вся пушистая,

Раскинулась кругом,

Опять весна душистая Повеяла крылом.

Она приходит с ласкою И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнет – В лесу подснежник расцветет.

Март с водою, апрель с травою.

2. Актуализация опорных знаний. Беседа по вопросам.

Куда вы ходили на экскурсию? (в парк) Какая была погода? Что вы увидели в парке?

Что услышали? Что нашли? Чем любовались? В каком настроении вернулись в детский сад?

Подойдите к наборному полотну, рассмотрите иллюстрации. Выберите картинку, на которой нарисован парк таким, каким вы видели его во время экскурсии.

3. Рассматривание картины «Весна наступила» и работа над содержанием.

Рассмотрите картину. Что нарисовал художник? (деревья, березки, муравейник,

подснежники). Придумайте предложение о деревьях (На деревьях набухли почки). Что появилось на березке? (На березке появились первые клейкие листочки). Придумайте предложение о муравьях со словом «ожили» (В парке ожили муравьи). Что делают муравьи? (Муравьи ползают вокруг муравейника). Что еще изобразил художник? (подснежники).

Составьте предложение о подснежниках (На горке показались первые весенние цветы).

Рассмотрите дорожки и тропинки на картине. Закончите предложение: Солнце греет жарко,

поэтому…(дороги и тропинки уже просохли).

4. Игра «Дружные объекты».

Логопед выбирает два объекта на картине, о которых дети составляют предложения.

Дерево – подснежники: Недалеко от дерева выросли подснежники.

Деревья – береза: На деревьях появились почки, а на березе показались первые листочки.

105

Береза – муравьи – Под березой муравьи построили муравейник.

Береза – подснежники – За березой на полянке расцвели подснежники.

Деревья – дорога – Вдоль дороги стоят деревья.

5. Зрительная гимнастика.

Логопед предлагает детям закрыть глазки, вспомнить поход в лес и сказать, какие запахи можно «услышать» в весеннем лесу.

6. Динамическая пауза.

Игра «Какой, какая?»

Весна какая? Березка какая? Листочки какие? Подснежник какой? Муравьи какие?

Речь с движением Весна, весна красная! (дети идут по кругу, взявшись за руки)

Приди весна с радостью

Срадостью, с радостью,

Свеликой милостью. ( дети идут по кругу в противоположную сторону)

Со льном высоким, (встать на носочки, руки поднять вверх)

Скорнем глубоким (приседают, опускают руки вниз)

Схлебами обильными (разводят руки в стороны)

(русская народная песенка)

7. Составление рассказа логопедом.

Весной оживает природа. На деревьях набухли почки. На березке появились первые клейкие листочки. В парке ожили муравьи. Они ползают вокруг муравейника. На горке показались первые весенние цветы-подснежники. Дороги и тропинки уже просохли. Вот и пришла весна!

8. Составление картинного плана детьми.

Логопед предлагает детям нарисовать картинки для пересказа (почки, листочки,

муравьи, цветы, дорожка).

9. Пересказ рассказа детьми по индивидуальным планам.

10. Итог, оценка деятельности детей.

Тема: Пересказ рассказа по опорным сигналам «Наш двор».

Цель: учить детей слушать и пересказывать текст, используя в качестве плана высказывания, опорные сигналы, отражающие последовательность высказывания, учить связности, непрерывности, полноте пересказа, активизировать словарь детей; развивать мелкую моторику , внимание и память; воспитывать инициативность детей.

106

Оборудование: картинки-схемы, трафареты-картинки.

1.Организационный момент.

Тук, тук молотком.

Строим. Строим новый дом. (пальцы рук сжаты в кулачки, дети ударяют кулачками друг о друга)

Этот дом – для Маши, (загибать пальцы на руке поочередно)

Этот дом – для Саши,

Этот дом – для Даши,

Этот – для Наташи.

Этот дом – для Ксюши,

Этот – для Андрюши.

Все соседи, все друзья. (хлопки в ладоши)

Жить без дружбы нам нельзя.

2.Актуализация опорных знаний.

Вспомните и назовите свой домашний адрес. Скажите, в каком доме вы живете? (многоэтажный, кирпичный, новый, блочный, деревянный). Вспомните и скажите, какие учреждения расположены недалеко от вашего дома? Скажите, что есть во дворе вашего дома?

3. Постановка цели занятия.

Сегодня мы будем пересказывать рассказ «Что у нас во дворе?»

4. Чтение рассказа логопедом.

Что у нас во дворе? Наш дом. Он большой. Белый, белый, а крыша у него розовая. На крыше антенны телевизионные. – Логопед выставляет опорную карточку «Дом»

Что у нас во дворе? Мухомор-великан. У него красная шляпа, а на шляпе - пуговки белые, хорошо в дождь сидеть под ним. - Логопед выставляет опорную карточку «Мухомор».

Что у нас во дворе? Дерево. Зовут его тополь. Если ветер, тополь шумит: ш-ш-ш...Если дождь — плачет: кап — кап. – Опорная карточка «Дерево».

Что у нас во дворе? Качели. И мы по очереди качаемся - кто выше. – «Качели» Что у нас во дворе? Клумба. А на ней цветы, цветы... Они кивают своими пышными головками. – «Цветы»

Что у нас во дворе? Сад. А в саду – домик. Живет в домике веселая птица - скворец.

Скворец все лето поет, а осенью улетает. – «Скворечник» Что у нас во дворе? Песочница, а в ней песок. Там я песочный дворец построил. –

«Песочница»

107

Что у нас во дворе? Фонари. Один высокий, на жирафа похож. А другой фонарь на сундучок похож. – «Фонарь»

Что у нас во дворе? Месяц. Он светит ночью, а днем его нет. Я спросил папу: Почему месяца нет? А папа ответил: А зачем днем месяц, если солнышко светит. – «Месяц» (по Г.

Цыферову)

5. Работа над содержанием рассказа.

Какой дом стоит во дворе? Для чего нужен во дворе гриб-мухомор? Что делает тополь,

когда дует ветер? Идет дождь? Как качаются дети на качелях? Где растут цветы? Какой еще домик есть в саду? Где построил мальчик песочный дворец? Чем отличаются фонари во дворе? Почему днем нет месяца?

6. Составление предложений по опорным словам.

Я назову слово-действие, а вы вспомните предложение: сидеть, шумит, плачет,

качаемся, живет, поет, улетает, построил, светит.

7. Пересказ рассказа по цепочке. Игра «Передай флажок» Дети встают в шеренгу и рассказывают по опорным сигналам текст, передавая друг

другу флажок.

8. Динамическая пауза.

Мы на карусели сели.

Завертелись карусели (взявшись за руки кружатся)

Пересели на качели, вверх летели, вниз летели (взявшись за руки, один ребенок стоит,

другой приседает. Потом – наоборот)

А теперь с тобой вдвоем Мы на лодочке плывем (взявшись за руки, качаются влево-вправо. Вперед-назад) (И. Лопухина)

9. Развитие мелкой моторики.

Логопед дает детям задание найти карточку с изображением дома, грибка, цветка,

месяца, солнца и заштриховать по образцу.

10.Пересказ рассказа по опорным сигналам.

11. Итог, оценка деятельности детей.

Что делали? Что бы вы хотели видеть в своем дворе?

Пересказ рассказа по опорным картинкам «Майский жук».

Цель: учить детей пересказывать известный текст по опорным картинкам, учить связности и логичности высказывания, активизировать словарь по теме «насекомые»,

108

развивать умение припоминать и систематизировать имеющуюся информацию, воображение,

моторику, развивать темпо-ритмические характеристики речи, воспитывать бережное отношение к природе, активность и самостоятельность на занятии.

Оборудование: предметные картинки «Насекомые», опорные карточки для составления рассказа, сигнал «ответ полным предложением», рисунок «Соты» (по количеству детей), индивидуальные листы, карандаши, шапочка «Жучок».

Предварительная работа: чтение рассказа воспитателем.

1. Организационный момент.

Отгадайте загадки.

Шевелились у цветка все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел – он вспорхнул и улетел (бабочка)

Домовитая хозяйка пролетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком – он поделится медком (пчела)

В городочке у пня – суета и беготня.

То народец рабочий снует и хлопочет (муравьи)

Мой хвост не отличишь от головы.

Меня всегда в земле найдете вы (червяк)

Бабочка, пчела, муравей – кто это?

2.Актуализация опорных знаний.

Каких еще насекомых вы знаете? Назовите вредных насекомых. Каких полезных насекомых вы знаете? Какие насекомые бывают «куколками»? Какие насекомые жужжат,

стрекочат, звенят? Назовите части тела майского жука (6 лапок, голова, глаза, усики,

туловище, 2 пары крыльев – первая пара расположена снаружи, она твердая, под ней – 2

мягких крылышка).

3. Игра «Найди отличия».

Чем различаются майский жук и божья коровка? (Майский жук вредит кустам и деревьям, а божья коровка поедает тлю, вредителей листьев. У майского жука – черные крылышки, а божьей коровки красные с черными точками. Майский жук большой, а божья коровка – маленькая и т.д.)

Чем похожи? (Майский жук и божья коровка – насекомые. Майский жук и божья коровка безопасны для людей. У майского жука и божьей коровки есть голова, глаза, усики,

туловище, крылышки, 6 лапок и т.д.)

109

4.Составление рассказа «Майский жук» по опорным картинкам.

Окаком насекомом вы вчера читали? Опасен ли майский жук для людей? Какой вред наносит жук деревьям? Как появляется на свет майский жук?

Дети подходят к наборному полотну, выбирают карточку и составляют предложение.

«Майский жук – маленькое насекомое, знакомое каждому из нас. Майский жук безопасен для людей. Он не может ни кусаться, ни колоться. Это насекомое вредит деревьям и кустам, пожирая на них листья. Самка жука кладет яички в землю. Из яичек выползают белые червячки. Через три года они превращаются в майских жуков».

5. Динамическая пауза.

Игра «Подбери словечко».

Ползать – жук, муравей, паук, гусеница; порхать – бабочка; летать – стрекоза, пчела,

шмель, оса, жук; жужжать – жук, пчела, шмель.

Мохнатый – шмель, разноцветная – бабочка, гусеница, трудолюбивый – муравей,

черный – жук, паук, пучеглазая – стрекоза… Речь с движением.

Прилетела к нам вчера полосатая пчела (дети машут ладошками)

А за нею шмель-шмелек (дети загибают пальчики)

И веселый мотылек.

Два жука и стрекоза Как фонарики глаза. (дети делают кружочки из пальцев и подносят к глазам)

Пожужжали, полетали, (дети машут ладошками)

От усталости упали (роняют руки вниз)

6. Развитие мелкой моторики.

Дорисуйте жучка на картинке (на индивидуальных листах нарисована половинка майского жука).

7. Зрительная гимнастика

Посмотри-ка на ребят, (бросить взгляд вперед)

Теперь на небо – там птички летят.(посмотреть вверх)

Внизу, по травке, жук ползет.(посмотреть вниз)

А слева – деревце растет.(влево)

Направо – алые цветы, (вправо)

Закрыв глаза, понюхай ты. (закрыть глаза, потом открыть)

Над ними бабочка кружит, (движения глазами влево)

С ней рядом шмель большой жужжит. (движения глазами вправо)

110