Развитие связной речи детей с амблиопией и косоглазием 5-6 лет. Учебное пособие

13.Составление рассказа по картине «Как мы украшали елку».

14.Составление рассказа по картине «Зимние забавы».

Январь.

15.Составление рассказа по опорным словам «Мебель».

16.Составление рассказа на тему из личного опыта «Как я ходил на елку» Февраль.

17.Творческое рассказывание - составление описательных рассказов «Транспорт»

18.Творческий пересказ по опорным картинкам рассказа «Проказы старухи зимы».

19.Пересказ рассказа «Собака-санитар».

20.Составление описательного рассказа «Заяц».

Март.

21.Составление рассказа на темы из личного опыта «8 Марта».

22.Творческое рассказывание сказки «В гостях у дедушки Мороза».

23.Составление рассказа по картине «Семья».

24.Творческое рассказывание. Придумывание сказки «Где мой домик?»

Апрель.

25.Составление рассказа поверий картин с пропущенным сюжетом

«Пингвин».

26.Составление рассказа по картине «Раненая собака».

27.Составление сравнительного рассказа-описания «Ель-сосна».

28.Творческое рассказывание рассказа «Смелая ласточка».

Май.

29.Составление рассказа по опорным картинкам «Бабочка».

30.Составление рассказа по представлению «Праздник».

41

Приложение 4.

Схема комплексного воздействия при формировании и активизации

инициативной речи дошкольников

с амблиопией и косоглазием.

Словарь

42

Повествовательный рассказ по сюжетной картине и серии картин

43

Приложение 5.

Примерный лексический материал для работы на логопедических занятиях.

Старшая группа.

Овощи: морковь, репа, помидор, огурец, лук, редис, свекла, капуста, картофель, перец,

баклажаны, фасоль, горох.

Фрукты: яблоко, груша, вишня, слива, абрикос, персик, апельсин, лимон, банан.

Деревья: береза, ель, рябина, сосна, тополь, осина, дуб, акация, клен, яблоня, ясень, липа,

груша абрикос, вишня.

Кустарники: шиповник, сирень, малина, смородина, крыжовник, калина, ежевика.

Растения:

ЛЕС - ландыш, колокольчик, фиалка.

ЛУГ - клевер, лютик, василек, одуванчик, ромашка, мак.

ПОЛЕВЫЕ - рожь, пшеница, подсолнух.

КЛУМБА - тюльпан, нарцисс, астра, ромашка, колокольчик, роза.

КОМНАТНЫЕ - гвоздика, ирис, фикус, бегония, герань, бальзамин,

толстянка, китайская роза, калеус, плющ, комнатный виноград.

ВОДОЕМА - камыш, ряска, кубышка, лилия.

Домашние животные: кошка, собака, корова, коза, свинья, лошадь, овца, баран, верблюд,

осел.

Дикие животные: заяц, лиса, медведь, еж, белка, волк, лось, олень, тигр.

Домашние птицы: курица, петух, утка, гусь, индюк.

Дикие птицы: грач, ворона, воробей, скворец, ласточка, синица, соловей, дикая утка, снегирь,

клест, удод.

Птицы уголка природы: щегол, попугай, канарейка.

Живой уголок: кролик, хомяк, морская свинка Насекомые: бабочка, муравей, божья коровка, жук, комар, стрекоза, кузнечик, пчела, оса,

шмель.

Земноводные: лягушка, рак.

Рыбы: щука, карась, сом, окунь.

Рыбы аквариумные: телескоп, золотая рыбка, карась, меченосцы, гуппи.

Ягоды: малина, смородина, крыжовник, клубника, виноград.

44

Грибы: мухомор, опенок, лисички, белый гриб, груздь, сыроежка, бледная поганка, ложные

опята.

Примерные конспекты занятий по развитию связной речи в старшей группе.

Тема: Работа над фразой. Составление четырехсловных предложений с введением одного определения.

Цель: учить детей составлять предложение и распространять его путем введения определения, учить подсчету количества слов в предложении, активизировать словарь по теме

«Осень», «Овощи-фрукты»; развивать внимание, память, воспитывать самостоятельность детей на занятии.

Оборудование: прямоугольники для составления схем предложения, сюжетные картинки для составления предложений - Мальчик покупает лимон. Овощевод срезает капусту. Мама режет помидоры. Папа чистит картошку, предметные картинки, парные картинки, картина «Убираем урожай» (на многофигурной сюжетной картине изображена семья, работающая на огороде: мама срезает капусту, папа копает картошку, сын срывает помидоры, дочь срывает огурцы), фишки.

1. Организационный момент.

Какое время года наступило? Какое время года было до осени? Какое время года наступит потом? Когда дети идут в школу? Когда собирают урожай плодов?

2. Постановка цели занятия.

Сегодня будем учиться составлять предложения.

3. Объяснение нового материала.

Выставляется картинка. Посмотрите и скажите, что делает мальчик? (Мальчик покупает лимон). Что вы придумали? Сколько слов в предложении? Составьте схему этого предложения.

Какой лимон? (кислый, ароматный, полезный, желтый). Если в предложение из трех слов добавить слово о том, какой предмет, какой лимон, предложение станет интереснее и длиннее – Мальчик покупает желтый лимон. Сколько слов в предложении? Измените схему предложения. Назовите первое слово, второе, третье, последнее.

Аналогично ведется работа с другими однофигурными картинками.

4. Тренировочные упражнения. Игра «Кто больше?»

Посмотрите на картинки, придумайте предложения из трех слов.

45

Овощевод срезает капусту. Дети покупают лимоны. Кролик есть морковку. Бабушка чистит помидоры. Дети собирают ягоды. Малыши надели сапоги.

Добавьте в предложение слово о том, какой предмет и составьте предложение из четырех слов.

5. Тренировочные упражнения. Игра «Собери урожай».

У детей – предметные картинки с изображением овощей и фруктов.

Осень - время сбора урожая. Придумайте предложения из трех слов о том, что вы собираете и как это делаете.

Я срываю вишню. Я срезаю капусту. Я снимаю огурцы. Я выкапываю картошку. Я

выдергиваю морковку. Я срываю горох. Я выкапываю картошку.

Добавьте в предложение слово-признак. Какое предложение получилось?

6. Зрительная гимнастика.

7.Динамическая пауза.

Игра «Слушай и считай» - Встаньте около стульчиков. Послушайте предложения и покажите столько пальцев, сколько слов услышите.

Наступила золотая осень. Часто идет мелкий дождь. Земля покрыта листьями. Трава пожелтела. Солнце светит редко. Дни стали короче. Вдали видна стая перелетных птиц.

Речь с движением – Ветер дует нам в лицо,

(руки вытянуты вперед, дети выполняют движения кистями рук к себе)

Закачалось деревцо.

(руки вытянуты над головой, движения руками влево-вправо)

Ветерок все тише, тише.

(дети опускают руки через стороны вниз)

Деревцо все выше, выше.

(стоя на носочках, дети поднимают руки вверх, тянутся)

8. Игра «Исправь ошибки». Помогите Незнайке исправить ошибки.

Испекла яблочный бабушка пирог. Варенье вишневое варила мама. Лида икру кабачковую жарила. Папа яблоню спилил старую. Сок томатный люблю я. Собрали овощеводы богатый урожай. Я осень люблю золотую.

9. Игра «Измени предложение».

На наборном полотне – картина «Убираем урожай». Логопед предлагает детям составлять предложения из трех слов.

46

Осенью поспел урожай. Сколько слов в предложении? Назовите первое, второе, третье слово. Добавьте слово – признак, измените предложение (Осенью поспел богатый урожай).

Мама срезает капусту (белокочанную).

Папа копает картошку (молодую).

Петя срывает помидоры (красные).

Катя срывает огурцы (крупные).

10. Итог, оценка деятельности детей.

Тема: составление описательного рассказа с использованием схемы (старшая группа).

Цель; учить детей составлять описательный рассказ об овощах, используя при этом план-схему, продолжать учить связности, непрерывности высказывания, закреплять навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи, упражнять в подборе слов-

признаков к существительным, развивать внимание, память, мышление, моторику,

воспитывать активность детей на занятии.

Оборудование: картинный план, муляжи или натуральные овощи, карточки для штрихования, цветные карандаши.

1. Организационный момент.

Логопед предлагает сесть на свое место тому из детей, кто назовет какой-нибудь овощ.

2. Игра «Угадай, что в корзине»

Логопед предлагает детям поиграть в игру "Угадай, что в корзине". Он берет заранее приготовленную корзину, где лежат раз -

личные овощи и загадывает загадку:

Круглая, а не месяц,

Жѐлтая, а не масло,

С хвостом, а не мышь.(Репа)

Правильно, как вы догадались?

Летом - в огороде,

Свежие, зеленые,

А зимою - в бочке,

Крепкие, соленые. (Огурец)

Красный, красный толстячок Солнцу выставил бочок.

Ты ищи его на грядке:

47

Он играть не любит в прятки. (Помидор)

3. Подбор признаков к предмету.

Помидор: красный, круглый, мягкий, кислый, сочный.

Огурец: зеленый, длинный, твердый, душистый, соленый.

Репа: желтая, круглая, твердая, горькая.

4. Описание помидора с опорой на натуральный предмет и схему.

Логопед объявляет детям, что они будут учиться составлять рассказ о помидоре. Но прежде нужно рассказать все по порядку про помидор. Какой он? (Выставляется схема)

Помидор красный. Помидор круглый. Помидор мягкий. Помидор кислый.

5. Упражнение в составлении словосочетаний с однородными определениями с

опорой на схему

Логопед обращается к детям:

Скажите сразу, какой помидор по цвету и форме? Какой помидор на ощупь и

на вкус?

6. Употребление местоимения «он» вместо существительного.

Логопед объясняет детям, что можно в этом рассказе слово "помидор" заменить оловом

"он", тогда рассказ будет лучше. Ом мягкий и кислый.

7. Коллективное составление рассказа.

Дети поочередно называют предложения про помидор, логопед следит за отработанной последовательностью описания и задает попутно вопросы: - Что еще знаете про помидор? (выставляется еще одна карточка плана-схемы) Помидор - овощ. Он растет на грядке.

8. Динамическая пауза (речь с движением)

Раз, два, три, четыре (шаги на месте)

Помидор дадим мы Ире ( руки на пояс, наклоны влево - вправо)

Пять, шесть, семь, восемь (ноги на месте)

Огурец у Сени спросим, (руки вверх)

Девять, десять - завернем (шаги на месте)

Что Боре отнесем, (наклон вперед, руки вперед)

9.Развитие мелкой моторики. Штрихование контуров овощей.

10.Зрительная гимнастика.

Ослик ходит выбирает,

Что сначала съесть не знает.

(дети вытягивают вперед указательный палец правой руки, свободно перемещают его и следят глазами)

48

Наверху созрела слива, (посмотреть вверх)

А внизу растет крапива, (посмотреть вниз)

Слева – свекла, справа – брюква, (движения глазами влево-вправо)

Слева – тыква, справа – клюква,

Снизу – свежая трава, (посмотреть вниз)

Сверху – сочная ботва. (посмотреть вверх)

Закружилась голова,

Кружится в глазах листва, (круговые движения глазами)

Выбрать ничего не смог И без сил на землю слег. (закрыть глаза). (И. Лопухина)

11. Составление рассказа-описания про репу и огурец по картинному плану.

Желательно спросить 2-3 детей из сильной подгруппы. Дети, имеющие менее сформированную связную речь, составляют описание на индивидуальных занятиях и занятиях

своспитателем

12.Итог, оценке деятельности детей.

Тема: Составление предложений по демонстрации действий и объединение их в рассказ.

Цель: учить детей составлять предложения по демонстрации действий, учить подбирать к объекту или предмету точное определение, учить подсчету количества слов в предложении; развивать внимание, память, воспитывать дух здорового соперничества.

Оборудование: прямоугольники для составления схем предложения, сигналы

«Предложение», мяч

Организационный момент.

Логопед предлагает детям вспомнить и назвать слова-названия фруктов (задание для девочек) и овощей (задания для мальчиков). Что мы сейчас произносили? (слова)

1.Актуализация опорных знаний.

Игра «Будь внимательным!» - Логопед предлагает детям внимательно слушать и поднимать карточку «П», если они услышат предложение.

Вишня растет в саду. Дерево. Повар. Повар кладет в борщ свеклу. Капуста. Салат. Из капусты можно приготовить салат. Груши. Магазин. Мы купили в магазине много груш.

Кабачок созрел на грядке и т.д.

Предложение – это маленькое сообщение о чем-либо.

49

2.Составление предложений по демонстрации действий.

Логопед приглашает к себе ребенка и дает ему задание: Катя, качай куклу. Остальным детям предлагается составить предложение о том, что делает Катя (Катя качает куклу).

Сколько слов в предложении? Давайте составим схему этого предложения, слова будем обозначать прямоугольниками. Назовите первое слово, второе, третье. Добавьте в предложение новое слово о том, какой предмет (Катя качает новую…красивую…резиновую куклу). Сколько слов стало в предложении? Назовите первое слово, последнее,

предпоследнее.

Аналогично идет работа над следующими предложениями: Игорь собирает игрушки.

Таня рисует дом. Оля читает книгу. Вова катает машину.

3.Составление предложений и объединение их в рассказ.

«Спектакль» разыгрывают заранее подготовленные артисты. «Мама ушла на работу» - Что делает мама?

«Вася подметает пол» - Что делает Вася? «Зина поливает цветы» - Что делает Зина? «Нина моет посуду» - Что делает Нина?

«Мама вернулась с работы» - Что сделала мама? «Мама рада, что ее дети помогли ей» - Чему рада мама?

Мама, Зина, Вася, Нина – кто это, назовите одним общим словом. Кем являются для мамы Зина и Нина? Вася? Кем является Вася для Зины и Нины? Пофантазируйте, почему дети были дома? Что сказала мама, когда увидела порядок в доме?

5. Пересказ рассказа 2-3 детьми.

Мама ушла на работу, а ее дети остались дома: были летние каникулы. Ребята решили помочь маме. Вася подметает пол. Зина поливает цветы. Нина моет посуду. Мама вернулась с работы. Она рада, что ее дети помогли ей. Мама сказала: «Молодцы, вы – мамины помощники!»

6. Динамическая пауза.

Игра «Что ты делал?» - Логопед произносит предложения, используя глагол в настоящем времени «Что я делаю?» - Дети изменяют слово, используя глагол в прошедшем времени «Что я делал?»: Я читаю книгу (Я читал книгу). Я подметаю пол (Я подметал пол). Я

режу овощи (Я резал овощи). Я поливаю цветы (Я поливал цветы). Я мою посуду (Я мыл посуду). Я стираю белье (Я стирал белье).

7. Пересказ рассказа с изменением времени глагола.

50