Психология развития и возрастная психология учебные задания и кейсы. Учебное пособие

доксальные различия между ними­. Именно потому, что они не хотят быть похожими друг на друга внутренне, они носят одинаковую одежду. Они делают вид, что совершенно не интересуются своим внешним видом и мнением своих товарищей, в то время как единственные, от кого они зависят, — это папа с мамой. На стадии отрочества наблюдается та же самая «маскировка»: они мечтают об одежде своего клана, о своем «прикиде» — панки, рокеры, «баба́ кул», «нью вейв»... Подлинную непохожесть молодые­ прячут внутри. Мой сын Жан никогда не обращал­ внимания на то, что он носит... кроме обу­ ви: ему хотелось иметь остроносые ботинки — тогда такие были в моде. Он носил безвкусные, на мой взгляд, вещи. С подметками плохого качества. Они быстро снашивались. Но остроносые ботинки были для него чем-то вроде фетиша. Меня это удивляло. У мальчиков бывает гомосексуальный период, когда они проявляют преувеличенное внимание к своей одежде. Современные мальчики придают большее значение обуви, чем девочки. Они покупают чилийскую и бразильскую обувь. У моих детей были деньги на по­купку одежды. Они сами ходили в магазины и покупали себе вещи. Однажды Жан попросил меня пойти с ним, чтобы продавщица на него «не давила»: «Ты не будешь на меня давить. А она хочет, чтобы я купил то, что мне не нравится». Он говорил «да», что бы ему ни предлагали. «Ты со всем соглашаешься» — «Я соглашаюсь, потому что жду, что ты решишь за меня» — «Гриша совершенно не интересовался тем, что и как на нем надето. Он мог купить пуловер и прийти до­мой с разорванным рукавом, даже не помня, за что он зацепился» — «У тебя порван рукав» — «А-а, зато не жарко!».

Учебные кейсы

Кейс 4.1.

Поясните, какие психологические механизмы стоят за описанными фактами. Какой совет дадите родителям?

81

Мама мальчика 11 лет обратилась к психологу с жалобой на то, что сын ворует дома деньги: вытаскивает из кошелька и тратит на жвачку, пепси-колу, игрушки. Мать в разводе с отцом ребенка, много работает, обеспечить семью ей очень непросто. Сын нередко берет деньги на экскурсии, на праздники в школе и не отдает их учителю. Свои поступки скрывает от матери. Когда мать устраивает «расследование», говорит, что просто потерял и побоялся признаться, плачет. Мать пыталась наказывать, убеждать, брала с сына «честное слово» — ничего не помогает и через некоторое время сын. снова берет у нее без спроса деньги. Это продолжается уже более года. (из отрытых источников)

Кейс 4.2.

Познакомьтесь с приведенным текстом. Как меняются отношения подростков к другим людям? Сформулируйте, какими, на ваш взгляд, должны быть направления работы психолога в школе с подростками в период пубертата.

«Но ни одна из перемен, происшедших в моем взгляде на вещи, не была так поразительна для самого меня, как та, вследствие которой в одной из наших горничных я перестал видеть слугу женского пола, а стал видеть женщину, от которой могли зависеть, в некоторой степени, мое спокойствие и счастье. С тех пор как помню себя, помню я и Машу в нашем доме, и никогда, до случая, переменившего совершенно мой взгляд на нее, и про который я расскажу сейчас, — я не обращал на нее ни малейшего внимания. Маше было лет двадцать пять, когда мне было четырнадцать; она была очень хороша; но я боюсь описывать ее, боюсь, чтобы воображение снова не представило мне обворожительный и обманчивый образ, составившийся в нем во время моей страсти. Чтобы не ошибиться, скажу только, что она была необыкновенно бела, роскошно развита и была женщина; а мне было четырнадцать лет. В одну из тех минут, когда, с уроком в руке, занимаешься прогулкой по комнате,

82

стараясь ступать только по одним щелям половиц, или пением какого-нибудь несообразного мотива, или размазыванием чернил по краю стола, или повторением без всякой мысли какого-нибудь изречения — одним словом,

водну из тех минут, когда ум отказывается от работы и воображение, взяв верх, ищет впечатлений, я вышел из классной и без всякой цели спустился к площадке. Кто-то в башмаках шел вверх по другому повороту лестницы. Разумеется, мне захотелось знать, кто это, но вдруг шум шагов замолк, и я услышал голос Маши: «Ну вас, что вы балуетесь, а как Мария Ивановна придет — разве хорошо будет?» «Не придет», — шепотом сказал голос Володи, и вслед за этим что-то зашевелилось, как будто Володя хотел удержать ее. «Ну, куда руки суете? Бесстыдник!» — и Маша, с сдернутой набок косынкой, из-под которой виднелась белая, полная шея, пробежала мимо меня. Не могу выразить, до какой степени меня изумило это открытие, однако чувство изумления скоро уступило место сочувствию поступку Володи: меня уже не удивлял самый его поступок, но то, каким образом он постиг, что приятно так поступать. И мне невольно захотелось подражать ему. Я по целым часам проводил иногда на площадке, без всякой мысли, с напряженным вниманием прислушиваясь к малейшим движениям, происходившим на верху; но никогда не мог принудить себя подражать Володе, несмотря на то, что мне этого хотелось больше всего на свете. Иногда, притаившись за дверью, я с тяжелым чувством зависти и ревности слушал возню, которая поднималась в девичьей, и мне приходило

вголову: каково бы было мое положение, ежели бы я пришел на верх и, так же, как Володя, захотел бы поцеловать Машу? что бы я сказал с своим широким носом и торчавшими вихрами, когда бы она спросила у меня, чего мне нужно? Я был стыдлив от природы, но стыдливость моя еще увеличивалась убеждением в моей уродливости. А я убежден, что ничто не имеет такого разительного влияния на направление человека, как наружность

83

его, и не столько самая наружность, сколько убеждение в привлекательности или непривлекательности ее. Я был слишком самолюбив, чтобы привыкнуть к своему положению, утешался, как лисица, уверяя себя, что виноград еще зелен, то есть старался презирать все удовольствия, доставляемые приятной наружностью, которыми на моих глазах пользовался Володя и которым я от души завидовал, напрягал все силы своего ума и воображения, чтобы находить наслаждения в гордом одиночестве»12.

Кейс 4.3.

Познакомьтесь с приведенными фактами. Каковы психологические причины, побуждающие подростков заниматься той деятельностью, которая им не нравится? Могут ли подростки быть «на равных» со взрослыми и влиять на современное общество? В чем трудности социализации современных подростков?

«Гретта Тумберг в 11 лет заинтересовалась экологической проблемой. В этом же возрасте у нее были обнаружены психиатрические нарушения, результатом стало искаженное восприятие мира. Она мыслит очень категорично, четко разделяя мир на хорошее и плохое. Сама школьница считает такую особенность своим преимуществом. Гретта решила изменить мир. Начала она с себя: стала вегетарианкой, перестала покупать вещи, без которых можно обойтись, отказалась летать на самолетах. Вскоре примеру девочки последовали и члены ее семьи. В 15 лет Грета отказалась посещать школу и вышла к зданию шведского парламента с плакатом, на котором был написан лозунг: Skolstrejk For Klimatet, то есть «Школьная забастовка за климат». Она заявила, что сделала это ради того, чтобы политики обратили внимание на проблему засухи и лесных пожаров в Швеции. Через несколько дней к Грете присоединились и другие участники. Это вызвало боль-

12 Толстой Л.Н. Собрание сочинений в восьми томах. Т. 1. М.: Лексика, 1996.

84

шой резонанс в соцсетях и СМИ. Так зародился «феномен Греты Тунберг». В своей пламенной речи Грета дрожащим голосом, срываясь на слезы, вынесла обвинительный приговор взрослым: «Это все неправильно. Я не должна сейчас быть здесь. Я должна быть в школе на другой стороне океана. Но вы надеетесь на молодое поколение. Как вы смеете? Вы украли мои мечты и детство своими пустыми словами. Люди страдают, люди умирают, целые экосистемы рушатся, начинается массовое вымирание, но все, о чем вы можете говорить, — это деньги и сказки о постоянном экономическом росте. Как вы смеете?!» — заявила Грета» (по материалам РБК13).

Кейс 4.4.

Поясните, какие психологические механизмы стоят за описанными фактами. Какой совет дадите подростку?

«Бывают ситуации, когда меня легко обидеть. Скажете: эка невидаль — да я и сам такого мнения. Только вот обида приключается сильная… Она «парализует», не дает разобраться, хочется надуться, лежать и ничего не делать (а это лишь усугубляет ситуацию). Одним словом, мне мешает нормально жить… А причина может быть смехотворна: пошутили в компании, нарушили договоренность, проигнорировали — все «личное». Скорее всего, я слишком зависим от мнения других и опасаюсь, «как бы чего не…». Странно, откуда это? И что с этим можно сделать? Возможно, у меня в жизни просто не было примера, как можно отреагировать по-другому, поэтому довольствуюсь тем, что есть. Но это меня уже не устраивает» (Олег, 13 лет) (из открытых источников)

Кейс 4.4.

Поясните, какие психологические механизмы стоят за описанными фактами. Какой совет дадите подростку?

13 РБК: Тренды. URL: https://trends.rbc.ru/trends/green/ 5d8b4c929a7947d3b4468fd3

85

«Мне тринадцать лет, и у меня проблема. Все дело

втом, что я ленивая, причем, как считают окружающие (прежде всего мама), чрезмерно. А я бы и рада что-то с собой поделать, но не знаю, что. Прихожу домой, чтонибудь ем и плюхаюсь на диван. Или тыкаю кнопки

втелефоне. Подруг у меня нет, ведь с ними надо гулять, а мне лень. Уроки делать тоже, конечно, лень. Но встаю, когда мама ключ в замке поворачивает, сажусь за стол… Часто думаю, а как другим-то не лень? Куда-то ходить, с кем-то встречаться? Я таким ребятам вообще-то завидую. И в мечтах тоже могу быть интересным человеком, и друзей у меня много… тоже в мечтах. Подскажите, как начать борьбу с ленью? Или ждать, пока само пройдет?» (Оля, 13 лет) (из открытых источников)

Кейс 4.5.

Поясните, какие психологические механизмы стоят за описанными фактами. Какой совет дадите подростку?

«Мне четырнадцать лет, и у меня нет друзей. Год назад меня предала лучшая подруга, и после этого я не могу ни с кем подружиться, потому что считаю, что все люди злые и двуличные и общаются со мной ради выгоды. В классе я пыталась найти себе близкого по духу человека, но у меня ничего не получилось, всякие попытки сблизиться отталкивались, так как у большинства уже есть своя компания; я пыталась общаться с бывшей одноклассницей, которая училась со мной год назад, мы с ней ходили вместе гулять, но сейчас каждый раз, когда я ей звоню, она либо не берет трубку, либо ее брат говорит, что ее нет дома. Когда я прошу ее брата передать ей, чтобы она перезвонила, она не перезванивает. Я совсем запуталась. Вообще, я неоднозначный человек, те, кто меня плохо знает, думают, что я застенчивая тихоня, необщительная, глупая, но когда я общаюсь со своей подругой или просто чувствую себя «своей» в компании, я становлюсь открытой, смелой и т. д. Сейчас у меня очень сложный период. Не с кем погулять, поговорить, отметить день рожде-

86

ния, который будет через месяц. Подскажите, как выйти из этой ситуации? Как завести друзей? Сейчас я чувствую себя одиноко, постоянно сижу дома одна, потому что мама на работе, отца за человека не считаю: он меня бьет. Мама предлагает отправить меня в молодежный лагерь на море, но я боюсь, что не смогу освоиться в новом коллективе. Помогите, пожалуйста, разобраться с этой проблемой». Рита, 14 лет (из открытых источников)

Кейс 4.6.

Поясните, какие психологические механизмы стоят за описанными фактами. Какой совет дадите подростку?

Впоследние месяцы, когда мне особенно тоскливо

иодиноко, возникают фантазии о том, что я умру. В этих фантазиях я не режу себе вены и не надеваю на шею петлю, не прыгаю из окна. Я вообще не думаю о том, как

ипочему я умерла. Но я, можно сказать в деталях, вижу, как меня хоронят, как жалеют об этом мои родители, брат, с которым мы часто что-нибудь не можем поделить, одноклассники — и парень, которого я люблю, правда, в жизни он об этом даже не подозревает. Все так плачут, что меня не стало, что мне тоже становится себя жалко,

ия тоже плачу, только уже в реальности. Такие мрачные фантазии у меня возникают все чаще. Мне стыдно в этом признаться, но эти мысли меня утешают. А еще мне нравится думать, что я для кого-то такой значимый человек

ичто обо мне можно так сильно сожалеть. Но иногда мне становится очень страшно оттого, что если я действительно умру, то всем будет наплевать и обо мне быстро забудут. И я снова мысленно убегаю туда, где плачут по мне, потому что любят. Пожалуйста, помогите избавиться от навязчивых мыслей». Анна, 15 л. (из открытых источников)

Кейс 4.7.

Поясните, какие психологические механизмы стоят за описанными фактами. Какой совет дадите родителям?

87

Вконсультацию обратилась мать 15 летнего Саши

сжалобой на то, что он отказывается общаться с ней: прекратил разговаривать, повесил на дверь комнаты замок, питается отдельно (устроился работать на почту). Семья полная. Отношения сына с родителями всегда были дистантными, но в рамках принятых приличий. Сын, по словам матери, уже давно ничем не делится и ничего не рассказывает о себе. Подросток хорошо учится в школе, самостоятелен, сам записался на подготовительные курсы в институт и посещает их. Как восстановить с сыном нормальные отношения? (из открытых источников)

Кейс 4.8.

Поясните, какие психологические механизмы стоят за описанными фактами. Какой совет дадите родителям?

«Моей дочери 15 лет. Весь прошлый год каждый день она устраивала одну истерику за другой, все на материальной почве: У Ани новый афон/айпад, у Светы каждый день новые наряды, Алина каждый день ходит в рестораны, развлекательные центры. Вот и сейчас случилось то же самое, была у них маленькая встреча перед школой, пришла вся злая, устроила истерику. Все девочки были в санаториях, заграницей, а она одна у бабушки в деревне «тухла»! Ей стыдно было сидеть с девочками, говорит. У всех новые телефоны, обновки, она одна как в прошлом году. У меня скоро сердце не выдержит! Я работаю на двух работах, стараюсь, как могу. Всегда она у меня сытая, в хорошей одежде (ну не могу я ей каждую неделю шоппинг устраивать)! Мне еще матери старой помогать надо! А она не понимает! Я ей это объясняю по 100 раз на дню! Предлагала ей пойти поработать, она отказалась. Ну, ей, конечно, учиться нужно, я это понимаю. Вот что мне с этим делать? Я думала она за этот год повзрослела, но нет, все такая же. Поэтому и решила обратиться за вашей помощью, что делать с дочерью?» (из открытых источников).

88

Кейс 4.8.

Поясните, какие психологические механизмы стоят за описанными фактами. Какой совет дадите родителям?

«Мой сын 16-тилетний обожает стрелялки. Когда мы с мужем возвращаемся домой, он надевает наушники. Натуралистичные звуковые эффекты — это ерунда в сравнении с тем, что происходит на экране. Ошметки конечностей, кровь, озверелые солдаты, взрывы, выстрелы и бесконечные убийства. Я понимаю, что сейчас такие стрелялки — самое обычное дело, но мне ужасно жаль, что на «убийства» у моего сына времени уходит больше, чем на что-нибудь путное. Чтение, спорт, прогулки, некомпьютерные увлечения — сейчас всего так много, а он бродит по окопам и разрушенным зданиям и убивает всех подряд… В сети постоянно натыкаюсь на жалобы родителей, которые ничего не могут поделать со своими уже взрослыми детьми, весь смысл жизни которых — пройти очередной «уровень». Признаюсь, мы сами дарим на разные праздники ему игрушки, потому что это его радует. Иногда он экономит на школьных обедах и копит карманные деньги, чтобы купить новую игру. Учится он нормально, хотя бывают и тройки, по дому помогает, если попросишь, дверью не хлопает, не хамит и не грубит. Отношения в семье хорошие и вроде поводов для беспокойства нет. Но почему-то меня это тревожит…» (из открытых источников)

Кейс 4.8.

Поясните, какие психологические механизмы стоят за описанными фактами. Какой совет дадите юноше?

«Я очень неуверенный в себе человек. Меня постоянно мучают мысли, что подумают обо мне окружающие. Иногда я буквально контролирую каждый свой шаг. Общаясь с людьми, особенно противоположного пола, я постоянно боюсь сказать какую-либо глупость. Когда у меня что-то получается хорошо, я боюсь нарушить эту гармонию неверным словом или другим поступком. Во внешности

89

и физическом развитии недостатков у меня нет. Я знаю, что могу нравиться людям, но когда я оказываюсь в обществе девушек, я теряюсь и все внутри меня будто сжимается. Я боюсь оказаться смешным. Пожалуйста, дайте мне совет или рекомендацию о том, как мне избавиться от этого». И., 17 лет (из открытых источников)

Кейс 4.9.

Поясните, какие психологические механизмы стоят за описанными фактами. Какой совет дадите юноше?

«Мне 16 лет. Примерно неделю назад меня стал беспокоить вопрос, что вдруг я гей. Этот вопрос меня насторожил, я никогда не испытывал влечение к своему полу, а тут страшно даже посмотреть. И я себе, как в бреду стал повторять в голове: я не гей, я нормальный. Мне кажется, что я свихнусь, я не перестаю себе это твердить и убеждать себя в этом. Одна мысль эта не приятна и страшна, вроде начинаю отпускать эту ситуацию, как все опять начинается. Я уже и тесты проходил, где показывало, что я на 100% гетеросексуален, но эта мысль не проходит. Что делать? Как себя успокоить?» (из открытых источников)

Кейс 4.9.

Поясните, какие психологические механизмы стоят за описанными фактами. Какой совет дадите девушке?

«Мне только 16, а уже ищу смысл жизни. Другие подростки в 16 лет думают об учебе и о молодой жизни,

яже думаю о смысле жизни, смотря в окно, и как поскорее отдать концы. А хотя и семья любящая и полная, друзья есть, говорят, что я красивая. Живи да радуйся. Нет, я же страдаю прокрастинацией, не понимаю почему меня не любят мальчики и в чем смысл жизни. Может

яизначально родилась депрессивным ребенком? Или что не так? Я веселюсь, когда мы гуляем с друзьями, у меня бывает хорошее настроение, поэтому это не может быть депрессия. Но что тогда? Я просто хочу жить и радо-

90