Психология и педагогика краткий теоретический обзор, тестовые задания. Учебное пособие
.pdfТема 3. Психология личности и общения
9. Человек с… типом акцентуации находится постоянно в пониженном настроении, замкнут, немногословен, с сослуживцами близко не сходится, в конфликты вступает редко, чаще занимает в них пассивную сторону:
а) гипертимным, б) дистимичным, в) циклоидным,
г) эмотивным (эмоциональным).
10. Человек с… типом акцентуации проявляет занудливость в виде «переживания» подробностей, на службе способен замучить посетителей формальными требованиями, изнуряет домашних чрезмерной аккуратностью:
а) демонстративным, б) возбудимым, в) застревающим, г) педантичным.
11. Человек с… типом акцентуации стремится быть в центре внимания и добивается своих целей любой ценой: слезы, обморок, скандалы, болезни, хвастовство, наряды, необычное увлечение, ложь:
а) демонстративным, б) возбудимым, в) застревающим, г) педантичным.
12. Человек с… типом акцентуации не может забыть обид, «сводит счеты», проявляет служебную и бытовую несговорчивость, склонность к затяжным склокам, в конфликтах чаще бывает активной стороной:
а) демонстративным, б) возбудимым, в) застревающим, г) педантичным.
13. Человек с… типом акцентуации общителен, болтлив, своего мнения не имеет, очень несамостоятелен, стремится быть как все, неорганизован, предпочитает подчиняться:
а) тревожным, б) экзальтированным (лабильным),
в) интровертированным (шизоидным, аутистическим), г) экстравертированным (конформным).
14.Человек с… типом акцентуации обладает изменчивым настроением,
унего эмоции ярко выражены, повышенная отвлекаемость на внешние события, словоохотливость, влюбчивость:
а) тревожным, б) экзальтированным (лабильным),
в) интровертированным (шизоидным, аутистическим), г) экстравертированным (конформным).
51
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
15. Человек с… типом акцентуации обладает пониженным фоном настроения, опасается за себя, близких, робок, не уверен в себе, крайне нере-
шителен; долго переживает неудачу, сомневается в своих действиях:
а) тревожным, б) экзальтированным (лабильным),
в) интровертированным (шизоидным, аутистическим), г) экстравертированным (конформным).
?Тест 14. Способности
1.Индивидуально-психологические особенности человека, которые выражают его готовность к овладению определенными видами деятельности
ик их успешному выполнению –…
а) способности, б) задатки, в) одаренность, г) талант,
д) гениальность.
2. Совокупность способностей, которая обусловливает успешную деятельность человека в широких областях деятельности –…
а) способности, б) задатки, в) одаренность, г) талант,
д) гениальность.
3. Высокая способность к конкретному виду деятельности, в которой человек достигает больших творческих результатов –…
а) способности, б) задатки, в) одаренность, г) талант,
д) гениальность.
4.Высшая степень проявления творческих способностей личности
вопределенной сфере жизнедеятельности называется…
а) способностью, б) задатками, в) одаренностью, г) талантом,
д) гениальностью.
52
Тема 3. Психология личности и общения
5. Ведущими свойствами… способностей являются: умение обобщать, гибкость мыслительных процессов, легкий переход от прямого к обратному ходу мысли. Восстановите пропуск:
а) художественных, б) литературных, в) математических, г) педагогических.
6. Ведущими свойствами… способностей являются: педагогический такт, наблюдательность, любовь к детям, потребность в передаче знаний. Восстановите пропуск:
а) художественных, б) литературных, в) математических, г) педагогических.
7. Ведущими свойствами… способностей являются особенности творческого воображения и мышления, яркие, наглядные образы памяти, чувство языка, развитие эстетических чувств:
а) художественных, б) литературных, в) математических, г) педагогических.
8. Методики, с помощью которых можно измерять уровень умственного развития ребенка, разработал…
а) А. Бине, б) Г. Айзенк, в) Д. Равен, г) Ж. Пиаже.
9. Анатомо-физиологические особенности индивида и, прежде всего, врожденные особенности его нервной системы –…
а) способности, б) задатки, в) одаренность, г) талант,
д) гениальность.
10. Периоды повышенной чувствительности к тем или иным воздействиям, к освоению того или иного вида деятельности называются…
а) ведущими, б) сенситивными, в) творческими, г) возрастными.
53
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
?Тест 15. Эмоции и воля
1.Непосредственное пристрастное переживание жизненного смысла явлений и ситуаций, обусловленного отношением их объективных свойств к
потребностям субъекта – это…
а) личностный смысл ситуации, б) эмоции, в) чувства, г) мышление.
2. Переживания возникают и меняются в связи с изменениями, происходящими в окружающей среде или организме – это… функция эмоций:
а) сигнальная, б) регулирующая,
в) коммуникативная, г) интерферирующая.
3. В… теории эмоций степень эмоционального напряжения определяется потребностью и дефицитом информации, необходимой для удовлетворения этой потребности:
а) биологической, б) информационной,
в) когнитивного диссонанса, г) периферической.
4. Согласно… теории, человеку грустно, потому что он плачет, а никак не наоборот:
а) биологической, б) информационной,
в) когнитивного диссонанса, г) периферической.
5. Согласно… теории, положительное эмоциональное переживание возникает, когда реальные результаты деятельности соответствуют ожидаемым, а отрицательное – когда не соответствуют:
а) биологической, б) информационной,
в) когнитивного диссонанса, г) периферической.
6. Основанием разделения эмоций на стенические и астенические является…
а) мобилизация ресурсов организма, б) потребности, в) сила и длительность проявлений, г) знак.
54
Тема 3. Психология личности и общения
7.Критерием разделения эмоций на низшие и высшие является…
а) мобилизация ресурсов организма, б) потребности, в) сила и длительность проявлений, г) знак.
8.Сильное, стойкое, длительное чувство, которое захватывает человека
ивладеет им, называется…
а) аффектом, б) страстью, в) настроением, г) чувством.
9. Сильное эмоциональное состояние взрывного характера, влияющее на всю личность, характеризующееся бурным протеканием, изменением сознания и нарушением волевого контроля – это…
а) аффект, б) страсть,
в) фрустрация, г) стресс.
10. Состояние человека, вызываемое непреодолимыми трудностями, возникающими на пути к достижению цели, определяется как…
а) аффект, б) фрустрация,
в) настроение, г) стресс.
11. Самое длительное эмоциональное состояние, окрашивающее все поведение человека, называется…
а) эмоцией, б) аффектом,
в) настроением, г) чувством.
12.Показателем аффекта является…
а) незначительное изменение сознания, б) нарушение контроля воли за своими действиями, в) сохранения самообладания,
г) сохранения контроля воли за своими действиями.
13.Переживание удовлетворения потребности в чем-либо называется…
а) интересом, б) радостью, в) удивлением,
г) недоумением.
55
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
14.Переживание утраты, невозможности удовлетворить потребность
вчем-либо – это…
а) горе, б) стыд, в) гнев, г) страх.
15. Переживание собственной неспособности оказаться на высоте тех требований, которые человек предъявляет к самому себе, переживание неудовлетворенности собой – это…
а) горе, б) стыд, в) гнев, г) страх.
16.Воля –… регулирование человеком своего поведения, связанное
спреодолением внутренних и внешних препятствий:
а) сознательное, б) неосознанное, в) интуитивное, г) непроизвольное.
17. Параметром, который обычно используется для описания волевых процессов, является…
а) только сила и направленность, б) только направленность и свобода, в) только направленность, г) сила, направленность и свобода.
18. Способность человека к длительному и неослабленному напряжению энергии, неуклонное движение к намеченной цели проявляется как…
а) настойчивость, б) сознательность, в) оптимизм, г) трудолюбие.
19. Возможность человека определять свои поступки не давлением окружающих, а исходя из своих убеждений, знаний, характеризует его…
а) настойчивость, б) сознательность,
в) принципиальность, г) самоуверенность.
20. Действия человека, принимаемые к исполнению как обязательные, впервые проанализировал…
а) Демокрит, б) Сократ, в) Аристотель, г) Платон.
56
Тема 3. Психология личности и общения
? Тест 16. Общение. Межличностное взаимодействие
1.В структуру общения НЕ входит… компонент:
а) интерактивный, б) аффективный, в) когнитивный, г) поведенческий.
2.…общение имеет место в условиях, когда партнеры разделены в пространстве и времени и в качестве инструмента используются специальные посредники:
а) непосредственное, б) опосредованное, в) формальное, г) неформальное.
3. …общение регламентировано какими-то правилами, должностными обязанностями, морально-этическими нормами:
а) непосредственное, б) опосредованное, в) формальное, г) неформальное.
4. Конечная цель… общения – принуждение партнера к чему-либо, и это не скрывается:
а) диалогического, б) монологического, в) императивного, г) манипулятивного.
5. Цель… общения – оказать воздействие на партнера по общению, причем достижение своих намерений осуществляется скрыто:
а) диалогического, б) монологического, в) императивного, г) манипулятивного.
6. …сторона общения означает процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания:
а) перцептивная, б) коммуникативная, в) интерактивная, г) аффективная.
7. …сторона общения заключается в организации взаимодействия между общающимися индивидами, то есть в обмене не только знаниями, но и действиями:
а) перцептивная, б) коммуникативная,
57
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
в) интерактивная, г) когнитивная.
8. В том, что, усмотрев в человеке какое-то главное (по нашему мнению) качество, мы склонны видеть у другого человека и другие свойства, гармонирующие с этим качеством, состоит эффект…
а) «ореола», б) проекции, в) бумеранга,
г) средней ошибки.
9. Приятному для нас собеседнику мы приписываем свои собственные достоинства, а неприятному – свои недостатки, в этом состоит эффект…
а) «ореола, б) проекции, в) бумеранга,
г) средней ошибки.
10.Оценивая другого человека, мы обычно избегаем крайних суждений
иопределений, и в этом состоит эффект…
а) «ореола», б) проекции, в) бумеранга,
г) средней ошибки.
11. Постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания и сочувствия называется…
а) идентификацией, б) эмпатией, в) аттракцией, г) рефлексией.
12. Форма познания другого человека, основанная на возникновении к нему положительных чувств –…
а) идентификация, б) эмпатия, в) аттракция, г) рефлексия,
д) каузальная атрибуция.
13. Механизм, который позволяет нам как-то для себя объяснить мотивы партнера по общению –…
а) идентификация, б) эмпатия, в) аттракция, г) рефлексия,
д) каузальная атрибуция.
58
Тема 3. Психология личности и общения
14. Психологический механизм взаимопонимания, основанный на осознании действующим субъектом того, как он воспринимается партнером по общению, называется…
а) идентификацией, б) эмпатией, в) аттракцией, г) рефлексией.
15. Для адекватного понимания какого-либо сообщения необходима общность «тезаурусов» отправителя информации и адресата –…
а) фонетический уровень непонимания, б) семантический уровень непонимания, в) стилистический уровень непонимания, г) логический уровень непонимания.
16. ...воспринимают информацию лучше в схемах, диаграммах, рисунках, а воспринятый материал хранят в памяти в виде мозаики, при его изложении чаще непоследовательны:
а) визуалы, б) кинестетики, в) аудиалы,
г) дискретный тип.
17. …– это люди правил, традиций, теорий, концепций, предпочитают пользоваться словами: «надо разобраться», «проанализируем», «систематизировать»:
а) визуалы, б) кинестетики, в) аудиалы,
г) дискретный тип.
18.Все дети от рождения и до 3–5 лет –…
а) визуалы, б) кинестетики, в) аудиалы,
г) дискретный тип.
19.Вы подготовили материалы к совещанию? Да, они лежат на вашем столе. Это трансакция…
а) параллельная равная, б) параллельная неравная, в) пересекающаяся, г) скрытая.
20. Какую форму отчета здесь нужно использовать? Пора бы уже знать такие элементарные вещи. Это трансакция…
а) параллельная равная, б) параллельная неравная,
59
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
в) пересекающаяся, г) скрытая.
21. …– стиль разрешения конфликтов использует человек, обладающий сильной волей, достаточным авторитетом, властью:
а) стиль конкуренции или соперничества, б) сотрудничество, в) компромисс, г) приспособление,
д) стиль игнорирования.
22. Используя…, «стороны» пытаются урегулировать разногласия, идя на взаимные уступки:
а) стиль конкуренции или соперничества, б) сотрудничество, в) компромисс, г) приспособление,
д) стиль игнорирования.
23. Наиболее эффективным при разрешении конфликтной ситуации является…
а) стиль конкуренции или соперничества, б) сотрудничество, в) компромисс, г) приспособление,
д) стиль игнорирования.
24. Если предмет разногласия неважен для вас, вы чувствуете, что у вас недостаточно шансов или власти победить, лучше использовать…
а) стиль конкуренции или соперничества, б) сотрудничество, в) компромисс, г) приспособление,
д) стиль игнорирования.
25. Стратегии поведения в конфликтной ситуации были разработаны…
а) Х. Корнелиусом, б) К. Томасом, в) Э. Берном, г) Д. Гриндером.
60