Психология и педагогика краткий теоретический обзор, тестовые задания. Учебное пособие
.pdfТЕМА 2. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ
Познание мира начинается с ощущений. Ощущение – это отражение в коре головного мозга отдельных свойств предметов и явлений окружающего мира, воздействующих в данный момент на мозг человека. Ощущения свойственны и животным. Существуют каналы связи мозга с внешним миром, по которым в мозг поступает разнообразная информация. И. П. Павлов назвал их анализаторами. В зависимости от характера раздражителей, воздействующих на данный анализатор, и от характера возникающих при этом ощущений различают отдельные виды ощущений: зрительные, слуховые, вкусовые, обонятельные, кожные, органические, ощущения равновесия, двигательные, осязательные, болевые.
Не всякое раздражение вызывает ощущение. Минимальную величину раздражителя, при которой впервые возникает едва заметное ощущение, называют абсолютным порогом ощущения. Для оценки чувствительности анализатора, его способности улавливать слабые раздражители используют понятие абсолютной чувствительности данного анализатора.
В окружающем нас мире существуют не отдельные свойства сами по себе, а предметы, вещи, явления. На основании ощущения строится познавательный процесс более высокого уровня – восприятие – отражение предметов в целом, в совокупности их свойств, иначе познание мира будет невозможным. Но восприятие не сводится к сумме ощущений. Восприятие человека невозможно без деятельности памяти и мышления. Важная часть деятельности восприятия – движения, речь. Материалы для восприятия дают анализаторы. В основе восприятия лежат межанализаторные связи.
Наиболее распространены следующие виды восприятия: зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные, вкусовые, времени, пространства. Выделяют основные свойства восприятия: предметность, осмысленность, целостность, константность, изби-
21
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
рательность. Восприятие в большой мере зависит от общего содержания психической жизни человека.
Известны факты ошибок зрительного восприятия – зрительные иллюзии. При этом не надо путать иллюзии с галлюцинациями. В жизни встречаются люди с развитым экстрасенсорным восприятием, к нему относят феномены трех типов: ясновидение, телепатия, предвидение.
Предметы и явления окружающего мира, которые мы воспринимаем, не исчезают бесследно, а сохраняются в коре мозга в виде образов. Образы, которые мы сейчас мысленно воспроизводим, называются представлениями. Наличие у человека представлений говорит о том, что наши восприятия оставляют в коре мозга какие-то следы, которые сохраняются некоторое время. Память – форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта. В основе памяти лежит свойство нервной ткани изменяться под влиянием действия раздражителя, сохранять в себе следы нервного возбуждения. Образование и сохранение временных связей, их угасание и оживление представляют собой физиологическую основу ассоциаций.
Еще древние греки подметили, что суть памяти состоит в установлении связей между предметами и явлениями – ассоциациями. Различают простые (ассоциации по смежности, сходству, контрасту) и сложные (по смысловым связям, причина и следствие, целое и часть, род и вид).
В составе памяти выделяют отдельные процессы – запоминание, сохранение и забывание, узнавание и воспроизведение, припоминание. Основными качествами памяти являются: объем, точность воспроизведения, быстрота запоминания, длительность сохранения, готовность памяти.
Виды памяти: по объекту запоминания (образная, словес- но-логическая, двигательная, эмоциональная), по степени волевой регуляции (произвольная, непроизвольная), по длительности сохранения в памяти (кратковременная, долговременная, оперативная). Существует ряд условий успешного запоминания.
Человек отражает в сознании не только предметы и явления, но и закономерные связи между ними. Эти знания получены человеком не только с помощью анализаторов. Возможность глубо-
22
Тема 2. Познавательные процессы
кого и широкого познания мира открывает человеческое мышление – опосредованное познание предмета или явления, познание отношений и закономерных связей между предметами и явлениями окружающего мира, обобщенное познание действительности. Мышление позволяет предвидеть наступление таких явлений, которые в данный момент не существуют.
Мыслительная деятельность людей совершается при помощи мыслительных операций: сравнения, анализа и синтеза, абстракции, обобщения и конкретизации. При этом различают три основные формы мышления: понятие (существенные признаки и несущественные), суждение (общие, частные, единичные) и умозаключение (индукция, дедукция). Основными качествами ума являются: самостоятельность мышления, широта ума, глубина ума, быстрота ума, критичность ума.
Человек может мыслить с разной степенью обобщенности, в большей или меньшей степени опираться в процессе мышления на восприятие, представления или понятия. В зависимости от этого различают три основных вида мышления: предметно-действен- ное, наглядно-образное, абстрактное.
Человек может представлять себе и то, что он никогда не воспринимал ранее, с чем никогда в жизни не сталкивался. Такого рода представления называют просто воображением. Оно всегда строится на преобразованном, переработанном материале прошлых восприятий. Физиологической основой воображения является появление новых сочетаний между теми временными связями, которые ранее образовались в коре больших полушарий мозга.
Различают следующие виды воображения: непроизвольное и произвольное, воссоздающее и творческое. К формам воображения относятся: мечты, фантазии, грезы, сновидения и галлюцинации. Синтез представления в процессах воображения осуществляется в различных формах: агглютинации (соединение несоединимых в реальности качеств), гиперболизации или акцентировании
(увеличении или уменьшении предмета), заострении (подчеркивание каких-либо признаков), схематизации (сглаживание различий), типизации (выделение повторяющегося в однородных явлениях).
На человека постоянно воздействуют самые разные раздражители. Сознание человека не в состоянии охватить одновременно
23
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
все эти объекты. Из массы окружающих объектов человек выделяет те, которые представляют для него интерес. Направленность и сосредоточенность сознания на определенных объектах или определенной деятельности при отвлечении от всего остального называется вниманием.
Различают внешнее (направлено на окружающие нас предметы и явления) и внутреннее (направлено на собственные мысли, чувства, переживания) внимание. С физиологической точки зрения внимание характеризуется тем, что в коре головного мозга возбуждаются одни нервные центры и тормозятся другие. Это взаимодействие происходит на основе установленного И. П. Павловым закона индукции нервных процессов. В каждый момент существует несколько очагов возбуждения, причем один из них преобладающий, благоприятный для протекания психических процессов, для познавательной и творческой деятельности.
Внимание может быть непроизвольным, произвольным и послепроизвольным. Охарактеризовать внимание человека словами «хорошее» или «плохое» нельзя, а лишь через описание конкретных свойств. Свойства внимания: сосредоточенность внимания, устойчивость внимания, объем, распределение внимания, переключение. Перечисленные свойства внимания могут проявляться во всех видах внимания.
Недостаток внимания – рассеянность. Первый вид рассеянности – частая непроизвольная отвлекаемость – результат плохого воспитания. Такая рассеянность может быть и временным состоянием (утомление, плохое самочувствие, значительные отвлекающие раздражители). Второй вид рассеянности – следствие чрезмерной сосредоточенности человека на работе, когда он, кроме своей работы, ничего не замечает. Наблюдается у ученых, творческих работников в области искусства.
24
Тема 2. Познавательные процессы
? Тест 5. Ощущение и восприятие
1. Ощущение – это…
а) психический процесс отражения отдельных свойств, явлений внешнего мира и внутренних состояний организма,
б) психический процесс, связанный с отражением предметов и явлений в целом,
в) психический процесс отражения только внутренних состояний организма, г) психический процесс отражения в коре головного мозга предметов
иявлений, действующих на анализаторы человека.
2.Органы чувств и специальные рецепторные нервные окончания относятся к… отделу анализатора:
а) периферическому, б) проводниковому, в) мозговому,
г) центральному корковому.
3.Механизм действия анализатора заключается в следующем:
а) возбуждение → раздражение → ощущение, б) раздражение → возбуждение → ощущение, в) раздражение → ощущение → возбуждение, г) ощущение → возбуждение → раздражение.
4.Промежуток времени от момента подачи сигнала до момента возникновения ощущения –…
а) нижний порог ощущений, б) разностный порог ощущений, в) временной порог ощущений, г) латентный период реакции.
5. Наименьшая величина различий между раздражителями, когда они еще ощущаются как различные –…
а) нижний порог ощущений, б) разностный порог ощущений, в) временной порог ощущений, г) латентный период реакции.
6. К контактным ощущениям относятся…
а) зрительные, б) слуховые, в) обонятельные, г) кожные.
25
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
7. В основе данной классификации ощущений лежит основание модальности анализатора:
а) экстерорецепторы, проприорецепторы, интерорецепторы, б) контактные, дистантные, в) слух, зрение, осязание, вкус, обоняние,
г) органические, ощущения равновесия, двигательные.
8.Сочетание музыкальных – гласных и шумов – согласных – ощущения…
а) речевые, б) музыкальные, в) шумы, г) слуховые.
9.Края языка наиболее чувствительны к…
а) сладкому, б) кислому, в) соленому, г) горькому.
10.К кожным ощущениям НЕ относятся…
а) тактильные, б) температурные, в) вибрационные, г) равновесия.
11.Нижний абсолютный порог ощущений –…
а)минимальнаясилараздражителя,вызывающаяедвазаметноеощущение, б) минимальное различие между двумя раздражителями, в) сила раздражителя, увеличение которой вызывает боль,
г) величина, показывающая, на какую долю должна увеличиться сила раздражителя, чтобы человек почувствовал изменения ощущения.
12. Адаптация –…
а) изменение чувствительности анализаторов, б) полное исчезновение чувствительности в процессе продолжительного
действия раздражителя, в) изменение чувствительности анализатора под влиянием раздражения
других органов чувств, г) возникновение под влиянием раздражения одного анализатора ощу-
щения, характерного для другого анализатора.
13. Слабые раздражения одного анализатора повышают чувствительность других –…
а) сенсибилизация, б) синестезия,
в) чувствительность абсолютная, г) чувствительность к различению.
26
Тема 2. Познавательные процессы
14.Возникновение ощущений, характерных для одного анализатора
врезультате воздействия на другой анализатор –…
а) сенсибилизация, б) синестезия,
в) чувствительность абсолютная, г) чувствительность к различению.
15. Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности –…
а) ощущение, б) восприятие, в) перцепция, г) апперцепция.
16. Преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими, определяемое знаниями, опытом, интересами –… (свойство восприятия):
а) сенсибилизация, б) синестезия,
в) чувствительность абсолютная, г) чувствительность к различению.
17. Каждая часть, входящая в образ, приобретает значение лишь в соотношении ее с целым –… (свойство восприятия):
а) сенсибилизация, б) синестезия,
в) чувствительность абсолютная, г) чувствительность к различению.
18.К сложному виду восприятия относится…
а) зрительное, б) слуховое, в) обонятельное,
г) восприятие времени.
19.Ошибочные восприятия реальных вещей или явлений… – нарушение восприятия:
а) галлюцинации, б) иллюзии, в) ясновидение, г) телепатия,
д) предвидение.
20. След ранее бывших восприятий, болезненное представление, возникающее в сознании, сон наяву –…
а) галлюцинации, б) иллюзии, в) ясновидение,
27
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
г) телепатия, д) предвидение.
?Тест 6. Внимание
1.Сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или переживании обеспечивает:
а) рефлексия, б) внимание, в) восприятие, г) память.
2. Внимание – это направленность сознания на определенный предмет, который при этом представляется ясно и отчетливо. Эта направленность:
а) рассеянная, б) распределенная,
в) избирательная, г) неосознаваемая.
3. Удержание внимания на одном объекте или одной деятельности при отвлечении от всего остального –…
а) сосредоточенность, б) устойчивость, в) объем, г) распределение,
д) переключение.
4. Длительное удержание внимания на предмете или какой-либо деятельности:
а) сосредоточенность, б) устойчивость, в) объем, г) распределение,
д) переключение.
5. Перемещение внимания с одного объекта на другой или с одной деятельности на другую в связи с постановкой новой задачи:
а) сосредоточенность, б) устойчивость, в) объем, г) распределение,
д) переключение.
6. У взрослого человека объем внимания от…
а) 4 до 6 объектов, б) 2 до 5 объектов,
28
Тема 2. Познавательные процессы
в) 7 до 10 объектов, г) 5 до 9 объектов.
7. Степень сосредоточенности сознания на объекте – это такой показатель внимания, как…
а) объем, б) распределение,
в) концентрация, г) переключение.
8. Одновременное внимание к двум или нескольким объектам при одновременном выполнении действий с ними или наблюдениями за ними:
а) сосредоточенность, б) устойчивость, в) объем, г) распределение,
д) переключение.
9. Сосредоточенность внимания на объекте в силу каких-то его особенностей называется вниманием:
а) произвольным, б) зрительным, в) непроизвольным,
г) послепроизвольным.
10. Основанием классификации внимания на зрительное и слуховое выступает…
а) предмет отражения, б) форма существования материи, в) ведущий анализатор,
г) характер связи с практикой.
11.Скорость переключения внимания зависит от…
а) стимульного материала, б) характера деятельности субъекта с ним,
в) уровня мотивации личности, г) гендерных особенностей субъекта.
12.Привлечению внимания способствует…
а) только интенсивность раздражителей, б) только отношение раздражителей к потребностям, интересам, в) только контрастность раздражителей,
г)отношениераздражителейкпотребностям,интенсивностьиконтрастность раздражителей.
29
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
13. Причиной возникновения произвольного внимания к любому объекту является…
а) отсутствие цели деятельности, б) новизна раздражителя,
в) эмоциональная значимость объекта, г) постановка цели деятельности.
14.Комплексной характеристикой внимания является показатель его…
а) успешности, б) скорости, в) точности, г) объема.
15.Перед испытуемым ставится задача обнаружить заданный стимул среди других стимулов и зафиксировать его на бланке тем или иным способом в ходе…
а) «корректурных проб», б) диагностики с помощью таблиц Шульте,
в) работы по методике дихотомического слушания, г) тахистоскопической методики.
?Тест 7. Память и представление
1.Связи между психическими явлениями, при которых актуализация одного из них влечет за собой появление другого, называются…
а) аккомодациями, б) ассоциациями, в) ассимиляциями, г) акцентуациями.
2.Понятие «ассоциация» в научную терминологию ввел…
а) Г. Лейбниц, б) Б. Спиноза, в) Р. Декарт, г) Дж. Локк.
3.Два явления, связанных во времени или пространстве, объединяет ассоциация по…
а) смежности, б) сходству, в) контрасту, г) смыслу.
4. Два противоположных явления связывает ассоциация по…
а) смежности, б) сходству,
30