Психология и педагогика. Учебно-методический комплекс дисциплины

СОДЕРЖАНИЕ

II.ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ 35

«ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»

1.Методические рекомендации преподавателю дисциплины 54

«Психология и педагогика» по контролю самостоятельной работы студентов

3

ПРЕДИСЛОВИЕ

Настоящий учебно-методический комплекс обобщает исследования последних лет, касающиеся развития общей педагогики, общей и возрастной психологии в условиях системных изменений. В нем предложено содержание следующих актуальных разделов для лекционных, практических и семинарских занятий:

Раздел I. Общие основы психологии: «Психология в системе научного знания»; «Психические процессы человека. Мир психических явлений человека» «Онтогенетическое психическое развитие человека: возрастные ступени».

Раздел II. Общие основы педагогики: «Педагогика в системе научного знания»; «Введение в историю отечественной педагогики»; «Образовательный и воспитательный процессы в общеобразовательной организации».

Целью методического комплекса является оказание практической помощи преподавателям в составлении и разработке рабочей программы дисциплины «Психология и педагогика», дидактического наполнения курса, фонда оценочных средств.

Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология и педагогика» представляет собой совокупность учебно-методических разработок, способствующих эффективному освоению студентами учебного материала, входящего в изучаемую дисциплину.

Логика построения учебно-методического комплекса соответствует целям и задачам реализации дисциплины «Психология и педагогика». Учебнометодический комплекс состоит и трех глав. В главе 1 представлена рабочая программы дисциплины «Психология и педагогика», во 2 главе рассмотрен фонд оценочных средств по дисциплине, в 3 главе даны методические рекомендации для преподавателей по контролю самостоятельной работы студентов и для обучающихся по освоению учебного материала.

4

I. ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»

1.Цель дисциплины: сформировать систему компетенций обучающихся

вобласти общей педагогики, общей и возрастной психологии.

Задачи освоения дисциплины:

-обучающие: сформировать систему знаний об истории педагогики, о психических процессах человека, о современных педагогических и психологических концепциях, о педагогике школы;

-воспитательные: воспитать ответственность за действия и результаты профессиональной деятельности;

-развивающие: сформировать у студентов сознательно-ответственную позицию в отношении психолого-педагогической деятельности.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА» В СТРУКТУРЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ БАКАЛАВРИАТА

Программа учебной дисциплины составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 51.03.01 Культурология. Учебная дисциплина «Психология и педагогика» относится к Психолого-

педагогическому модулю.

Учебная дисциплина изучается на 1 курсе во 2 семестре параллельно с дисциплинами Базовой части Социокультурного модуля, Культурноисторического модуля, Культурно-теоретического модуля и Социогуманитарного модуля.

5

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»

Врезультате освоения дисциплины студенты должны обладать следующими компетенциями:

– способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);

– способностью выбирать технические средства и технологии с учетом экологических последствий их применения (ПК-13);

– способностью применять современные информационные технологии для формирования баз данных в своей предметной области (ПК-14);

– готовностью к реализации направлений государственной культурной политики, связанной с сохранением и освоением художественно-культурного, культурно-исторического и природного наследия (ПК-15).

Врезультате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

–роль и место психологии и педагогики в системе научного знания;

–психические процессы человека;

–онтогенетическое психическое развитие человека;

–закономерности и принципы педагогической науки;

–значение педагогики в жизни и деятельности человека;

–категориальный аппарат педагогической науки;

–передовые идеи и фундаментальные взгляды ведущих педагогических деятелей отечественной педагогики;

–сущность и закономерности и этапы построения современного урока;

–сущность воспитательного процесса в общеобразовательной организации.

Уметь:

–проводить анализ психологической и педагогической литературы по изучаемым темам;

6

–устанавливать взаимосвязи психологии: с философией, педагогикой, социологией, с медициной и химией, физиологией, с техническими науками;

–разрабатывать и презентовать урок как целостную педагогическую систему;

–проводить анализ образовательного процесса как динамической

системы;

–составлять глоссарий по педагогике;

–описывать методологические подходы в педагогике;

–выявлять принципы и закономерности педагогической науки в научнопедагогической литературе.

Владеть:

–навыками подготовки сообщений по изучаемым темам;

–навыками составления конспектов по темам раздела;

–навыками подготовки материала и выступления с аналитическим докладом;

–навыками участия в научной дискуссии;

–навыками выступления на мини-конференции;

–навыками: критического мышления, диалогического общения, аналитического мышления;

–навыками разработки плана работы заместителя директора общеобразовательной организации по воспитательной работе на учебный год;

–навыками разработки Программы организации внеурочной деятельности обучающихся на уровнях: начального общего образования; основного общего образования; среднего общего образования.

7