Психология и педагогика. Учебно-методический комплекс дисциплины

2.Назовите формы организации образовательного процесса.

3.Каковы цели образовательного процесса?

4.Раскройте особенности субъект-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса.

5.Каковы сущность, содержание и структура учения?

6. Дайте характеристику воспитательной системы в общеобразовательной организации.

7.Назовите компоненты воспитательной системы класса в общеобразовательной организации.

8.Каковы психолого-педагогические механизмы взаимодействия участников воспитательного процесса?

9.Опишите ученический коллектив и его развитие как систему.

10.Раскройте сущность, содержание и структуру воспитательной системы школы.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 1

Тема 1. Психология в системе научного знания. Виды самостоятельной работы:

–подготовка конспекта по изучаемой теме;

–изучение исторической перспективы развития взглядов ученых на предмет психологии;

–подготовка к дискуссии «Психология в системе научного знания»;

–анализ базовых категорий психологии: индивид, субъект, личность, индивидуальность; опишите их характеристики.

Объем – 9 часов.

21

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 2 Тема 2. Психические процессы человека. Мир психических явлений

человека.

Виды самостоятельной работы:

–подготовка конспекта по изучаемой теме;

–подготовка сообщения к практическому занятию по следующим изучаемым темам:

1.Психические процессы человека: познавательные (внимание, ощущение, восприятие, воображение, память, мышление, речь); эмоциональные (чувства); волевые.

2.Психические образования человека (знания, умения, навыки, привычки, установки, взгляды, убеждения).

3.Психические свойства человека (направленность, характер, темперамент, способности личности).

4.Психические состояния: функциональные (интеллектуальнопознавательные, эмоциональные и волевые) и общие (мобилизованности, настроенности, готовности, апатии, неуверенности).

5.Мир психических явлений человека: познавательные (внимание, ощущения, восприятие, представление, память, мышление, речь, воображение); эмоциональные (чувства, направленность, характер, способности, темперамент); функциональные (интеллектуальные, эмоциональные, волевые); общие (настроенности, мобилизованности, готовности, апатии, неуверенности).

Объем – 9 часов.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 3 Тема 3. Онтогенетическое психическое развитие человека:

возрастные ступени.

Виды самостоятельной работы:

22

России: традиции, проблемы, перспективы» (1998), «Педагогика: инновационная деятельность» (1997), «Гуманистическая парадигма и личностно-ориентированные технологии в педагогическом образовании» (1999), «Целостный педагогический процесс как объект профессиональной деятельности учителя» (1998).

Объем – 9 часов.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 6 Тема 6. Образовательный и воспитательный процессы в

общеобразовательной организации. Виды самостоятельной работы:

–подготовка конспекта по изучаемой теме;

–разработка Программы организации внеурочной деятельности обучающихся на уровнях: начального общего образования; основного общего образования; среднего общего образования.

Объем – 9 часов.

8.КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА 8.1. Текущий контроль успеваемости

Текущий контроль успеваемости студентов включает в себя: контроль посещаемости; контроль учебной активности на лекционных и практических занятиях; контроль учебной продуктивности и выполнения заданий по самостоятельной работе обучающихся; контроль выполнения всех видов внеаудиторной работы студентов.

Текущий контроль позволяет оценить успехи в учебе на протяжении семестра, дает возможность выявить уровень усвоения учебного материала и

24

определить готовность студентов к освоению новых знаний, умений, навыков и компетенций.

В качестве текущего контроля используется рейтинговая технология оценивания. Студенты в течение семестра набирают рейтинговые баллы и на контрольной неделе аттестуются в соответствии с набранными баллами.

8.2.Промежуточная аттестация

1.Промежуточная аттестация проводится в форме зачета.

2.Допуском студента к промежуточной аттестации является:

-Наличие учебной рабочей тетради со всеми лекционными материалами, подписанными преподавателем.

-Выполненные самостоятельные работы студентов – не менее 70 %.

-Выполненные задания текущего контроля.

-Обязательное выполнение заданий из Фонда оценочных средств.

-Присутствие студента на лекционных и практических занятиях в течение отчетного семестра – не менее 70 % от общего объема аудиторных занятий (в случае, если студент не обучается по адаптивной программе).

8.3. Структура рейтинга дисциплины

При балльно-рейтинговой системе итоговая оценка отражает не только итоги сдачи зачета, но и результаты учебной работы в течение всего обучения.

Для объективного оценивания результатов работы студента в учебный процесс вводится система разнообразных по форме и содержанию контрольных мероприятий (контрольных точек), каждое из которых оценивается определенным количеством баллов.

Для набора рейтинга необходимо пройти определенные контрольные этапы:

1.текущий контроль;

2.промежуточная аттестация (зачет).

25

Таблица 3. Соответствие традиционной, рейтинговой и европейской оценок

Соответствие традиционной, рейтинговой и европейской оценок

9. РЕЙТИНГ-ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»

Таблица 4. Рейтинг-план дисциплины

10.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ

ИИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

10.1. Перечень основной учебной литературы

1.Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / под общей ред. В.А. Сластёнина; В.А. Сластёнин, В.П. Каширин. – Москва: Издательство ЮРАЙТ, 2013. – 609 с.

2.История педагогики и образования: учебник для бакалавров / А.И. Пискунов, А.Н. Джуринский, М.Г. Плохова; под общей ред. А.И. Пискунова. – М.: Издательство ЮРАЙТ, 2013. – 576 с.

3.Возрастная и педагогическая психология: учебное пособие [Электронный ресурс]: Библиографический список (1996-2014) / Моск. пед. гос. ун-т, Библиотека; Сост.: Н.В. Чекина. – Электронные текстовые данные

27

(123Kb) . – Москва, 2015 . – 26 названий. – Режим доступа: http://elib.mpgu.info/plugins/libermedia/LMGetDocumentById.php?id=484382&null =.

10.2. Перечень дополнительной учебной литературы

4.Гуманист. Мыслитель. Педагог. Об идеалах В.А. Сухомлинского / Е. Родчанин, И. Зязюн, А. Черненко. – М.: Альтаир, 2011. – 160 с.

5.Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования». Приложение к Приказу Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 14 августа 2009 г. № 593.

6.История педагогики и образования: учебник для бакалавров / Под общей ред. А.И. Пискунова; 4-е изд. – М.: Юрайт, 2013. – 576 с.

7.Мандель Б.Р. Психология развития. Полный курс: иллюстрированное учебное пособие. – М.-Берлин: Директ-Медиа, 2015 . – 743 с.

8.Подласый И.П. Педагогика: учебник для бакалавров. – М.: Издательство ЮРАЙТ, 2013. – 704 с.

9.Психология: Учебник для бакалавров: Учебник для вузов по гуманитарным направлениям и специальностям / [О. П. Елисеев, А. С. Обухов, Н. В. Ткаченко и др.] ; Под общ. ред. В. А. Сластенина, А. С. Обухова ; Моск. пед. гос. ун-т. – Москва : Юрайт, 2015 . – 530 с.

10.Семечкин Н.И. Психология социальных групп / Семечкин Н. И. – Москва: Директ-Медиа, 2014 . – 459 с.

11.Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

12.Цибульникова В.Е. Гуманизация и психологизация как принципы внутришкольного управления// Современное образование: гуманизация и гуманитаризация как ведущие тенденции: материалы Международной научно-

практической конференции: 18 апреля 2012 г. в двух частях. Часть 1./ отв. ред.

28

Ринёва Е.А. – М.: МПГУ, Издательства «Прометей»; Ульяновск: УлГПУ, 2012.

–С.259-262.

13.Цибульникова В.Е. Культуросообразная среда современной школы как ресурс развития личности. Вступительное слово// Управление развитием культуросообразной среды современного образовательного учреждения: Сборник статей I Всероссийских открытых Одинцовских педагогических чтений, февраль 2013 г. / составитель, автор вступительного слова В.Е. Цибульникова. – М.: Издательство «Перо», 2013. – С. 9-14.

14.Цибульникова В.Е. Опережающие педагогические идеи А.С. Макаренко и их реализация в управлении современным образовательным процессом // Наследие А.С. Макаренко и современная педагогическая практика: Материалы межвузовской научно-практической конференции г. Одинцово, 26 марта 2013 г. / ред. М.Б. Казачкова, Т.В. Яровова. – Одинцово: АНОО ВПО «Одинцовский гуманитарный университет», 2013. – С. 7-11. (0,3 п.л., в соавторстве с Л.А. Захаровой; личный вклад 70 % – 0,2 п.л.).

10.3. Перечень Интернет-ресурсов

1.Библиотека Гумер – Педагогика. Режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/index.php

2.Библиотека научно-педагогической литературы. Портал современных педагогических ресурсов. Режим доступа: http://intellect-invest.org.ua/rus/library/.

3.Министерство образования и науки Российской Федерации. Режим доступа http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/

4.Педагогический мир (PEDMIR.RU): электронный журнал. Режим доступа: http://pedmir.ru

5.Российский общеобразовательный портал. Режим доступа: http://museum.edu.ru

10.4.Перечень информационных технологий

Вучебном процессе для освоения каждой темы дисциплины предполагается использование: различных дидактических компонентов ИКТ-

29

поддержки для показа тематических презентаций; программного обеспечения

Microsoft Office (Word, PowerPoint).

10.5. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для осуществления образовательного процесса по дисциплине необходима следующая материально-техническая база: компьютерное и мультимедийное оборудование.

30