Психология и педагогика. Учебно-методическое пособие

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Чеченский государственный университет»

Медицинский институт «Кафедра биологии и микробиологии»

«ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»

Учебно-методическое пособие

Грозный – 2019

1

Печатается по решению Ученого совета ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет»

протокол №3 от 28.03. 2019 г.

Составители:

Т.Х. Бурсагова, ассистент кафедры биологии и микробиологии, ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет» А.А. Бехоева, канд. педагог. наук, доцент кафедры психологии

и педагогики ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет»

Рецензенты:

Р.А. Алиханова, канд. педагог. наук, доцент, зав. кафедрой педагогики ФГБОУ ВО «Чеченский государственный педагогический университет»

З.В. Масаева, канд. психол. наук, доцент кафедры педагогики и психологии ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет»

Бурсагова Т.Х., Бехоева А.А. Учебно-методическое пособие «Психология и педагогика». – Грозный: издательство ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет», 2019. – 60 с.

Данное учебно-методическое пособие «Психология и педагогика» предназначено для студентов медицинского института, обучающихся по специальности «Лечебное дело»; «Стоматология», «Педиатрия», для студентов второго курса очной и заочной формы обучения высших учебных педагогических заведений. Учебный курс является элементом профессиональной подготовки, который направлен на формирование базовых представлений об истории становления психологии и педагогики, о связи психологии с другими науками, о методах психодиагностики и психокоррекции, о психике человека и её деятельности, о познавательной сфере личности, об индивидуальных особенностях личности, о физиологических механизмах эмоций, о механизмах влияния эмоций на жизнедеятельность человека, о психологических особенностях возрастных периодов; о проблемах обучения и воспитания, о роли психологии в медицине и подготовке будущих врачей.

Учебно-методическое пособие предназначено для лучшей организации работы студентов при изучении психологии и педагогики. Пособие включает в себя основные элементы подобных работ: вводная часть, в которой рассматриваются цели и задачи изучения дисциплины, место курса в профессиональной подготовке, требования к уровню освоения и содержания, объем дисциплины и виды учебной работы, представлены тематики лекционных и практических занятий, вопросы 1-го и 2-го рубежного контроля, рекомендуемая литература к освоению курса и глоссарий.

©Бурсагова Т.Х., Бехоева А.А., 2019

©ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет», 2019

2

Введение

Целью курса является получение студентами целостного представления о психологии как науки о закономерностях развития и функционирования психики (внутреннего мира) как особой формы жизнедеятельности,как научноеисследованиеповедениявнутренних психических процессов и практическое применение получаемых знаний; о педагогике как науки о воспитании и обучении – процессе непосредственной передачи и приема опыта поколений во взаимодействии педагога и учащихся; о психологических особенностях возрастных периодов.

Задачи:

1.Формирование представления о предмете, структуре и значении знаний по психологии и педагогики.

2.Ознакомление студентов о месте психологии и педагогики в системе наук, об основных проблемах психологических знаний; о предмете и объекте педагогики.

3.Формирование у студентов знаний о том, как они могут применять свои психологические знания, умения и ценности в профессиональной сфере в самых различных ситуациях; о том, какие психологические закономерности следует учитывать для повышения эффективности обучения.

4.Добиваться понимания студентами собственного поведения, а также поведения других людей и научиться применять эффективные стратегии для управления собой и самосовершенствования.

5.Формулировать и рассматривать способность студентов к эффективному общению; привести в систему знания студентов о механизмах влияния эмоций на жизнедеятельность человека.

Требования к уровню освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины специалист должен знать: основные понятия и категории психологии, объект и предмет основных разделов психологических знаний, психодиагностические (всеобщие) методы, применяемые в научных исследованиях, о связях психологии с другими науками (в том числе – педагогикой), отрасли психологии, в том числе и медицинской психологии.

3

Содержание курса

Раздел I. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ

Тема 1. Предмет психологии, её задачи и методы

Исторические предпосылки возникновения понятия «психология». Предмет и объекты психологии. Задачи и отрасли психологической науки. Основные методы исследования в психологии. Психология в системе развивающих наук.

Тема 2. Психика и мозг

Структура психики человека. Функции ЦНС (Центральная нервная система). Взаимосвязь психики, мозга и ЦНС. Особенности строения мозга.Основныефункциональныеблокимозга.УчениеИ.П.Павлова о типах высшей нервной деятельности.

Раздел 2. ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ И СОСТОЯНИЯ ЛИЧНОСТИ

Тема 3. Психические процессы и состояния личности

Общая характеристика ощущений и восприятий. Мозговые основы ощущений. Основные свойства восприятий. Расстройства восприятия. Мышление. Операции процесса мышления. Виды мышления. Память, общая характеристика и виды.

Тема 4. Эмоциональные психические процессы

Определение и общая характеристика эмоций. Чувства как высшие эмоциональные процессы. Развитие эмоций в онтогенезе. Патология эмоциональной сферы. Роль эмоций в жизни человека.

Тема 5. Сознание и бессознательное в структуре психики человека

Основные понятий «сознание», «самосознание», «бессознательное». Этапы развития сознания и самосознания. Индивидуальное сознание и коллективное бессознательное. Психоанализ З. Фрейда.

Тема 6. Введение в психологию личности

Введение в психологию личности. Личность, индивид, индивидуальность. Структура личности. Понятие направленности личности. Потребности человека. Концепции тенденции актуализации Роджерса. Основные исходные положения теории Адлера, Бандуры и Скинера в отношении природы человека. Характер и личность.

4

Тема 7. Темперамент и характер

Понятие темперамента. Физиологические основы. Общее представление о характере. Взаимосвязь темперамента с характером. Соотношение понятий темперамента, характера и личности. Роль темперамента и характера в становлении человека как субъекта и как личности.

Тема 8. Основные направления в психологии личности

Понятие личности. История исследования личности. Персогенез личности. Современные теории личности. Структура потребностей по А. Маслоу. Общение как основа межличностных отношений. Коммуникативная, интерактивная и перцептивная стороны общения. Речь как особая форма общения.

Тема 9. Возрастные особенности личности

Стадия младенчества, ранний возраст. Кризис трёх лет. Дошкольный возраст. Значение периода детства для развития личности. Опасности формирования агрессии у детей.

Младший школьный возраст. Подростковый возраст. Психологические особенности юношеского и студенческого возраста

ТЕМЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Тема 1. Предмет психологии, её задачи и методы. Роль психологии в жизни человека и общества

1.Что такое психология? Что является предметом психологии как науки?

2.Сколько этапов в своем развитии прошла психология?

3.Как связаны психология и педагогика?

4.Чем является психология для тебя, для твоей жизнедеятельности?

5.Понятие метода в науке. Методы психологии, их специфика. Роль методов в развитии психологии как науки.

6.Какой метод используют в рамках медицинской психологии?

Темы рефератов

1.Связь психологии и педагогики.

2.Место и роль психологии в формировании личности врача.

3.Психология как способ познания мира.

4.Человеческоеповедение,человеческоепознаниеичеловеческая воля.

5

5. Роль психологии в решении актуальных психологических проблем человечества.

Тема 2. Психика и мозг

1.Как связана психика с ЦНС?

2.Невроз. Виды невроза.

3.Психика, поведение и деятельность.

4.Какая связь существует между психикой и организмом, между психикой и мозгом?

Темы рефератов

1.Психика, ЦНС и мозг.

2.Невроз как заболевание нервной системы.

3.Причины школьных неврозов.

Тема 3. Психические процессы и состояния личности

1.Каково значение ощущений в жизни человека? Каковы виды и функции ощущений?

2.Познавательные психические процессы.

3.Биологическая и психологическая подструктура личности.

4.Определениемышления, памяти ивнимания,понятиеовосприятии и ощущении.

5.Структура психики: психические процессы, состояния и свойства.

Темы рефератов

1.Чувственные формы освоения действительности.

2.Восприятие, ощущение, воображение.

3.Человеческая память и процесс обучения.

4.Роль мышления в профессиональной деятельности человека.

5.Взаимосвязь психических процессов, свойств и состояний.

Тема 4. Эмоциональные психические процессы

1.Что такое эмоции? Классификация чувств.

2.Психоэмоциональные нарушения человека.

3.Какова роль эмоций в жизни человека?

4.Виды эмоциональных процессов и состояний.

5.Дайте определение следующим понятиям: амбивалентность, апатия, депрессия, страсть, стресс, фрустрация, аффект, эмпатия?

6

Темы рефератов

1. Роль эмоций в жизни человека.

2.Стресс. Способы борьбы со стрессом.

3.Психические состояния человека, их классификация и диагностика.

4.Стресс, качество жизни и психическое здоровье человека.

5.Чувства и эмоции в жизни человека.

Тема 5. Сознание и самосознание

1.Общая характеристика сознания, самосознания, бессознательного.

2.Как развивается сознание в онтогенезе?

3.Что общего и в чем различие между сознанием и самосознанием?

4.Индивидуальное сознание и коллективное бессознательное.

5.Расстройство сознания. Судебно-психиатрическая экспертиза.

Темы рефератов

1.Сознание человека, его основные функции.

2.Структура психики человека, взаимосвязь ее компонентов.

3.Искусство как особая форма сознания общества и индивида.

4.Идеология, ее место в структуре общественного сознания.

5.Структура сознания, ее открытость миру.

6.Характер. Способности. Самосознание.

Тема 6. Психология личности

1.Введение в психологию личности.

2.Каковы условия и предпосылки формирования человеческих способностей?

3.Как взаимодействуют темперамент, деятельность и общение?

4.Раскройте содержание понятия «характер». Какие существуют типологии характеров?

5.Способности и интеллект. Одаренность, задатки, способности, гениальность - как различать и увязать эти понятия? Что определяет развитие интеллекта?

6.Воля, функции воли. Волевая регуляция поведения.

Темы рефератов

1.Понятие личности в психологии.

2.Природа индивидуальных различий в способностях людей.

3.Волевая активность школьников и методы её изучения.

7

4. Индивид и личность в их взаимодействии с окружающей средой.

Тема 7. Темперамент и характер

1.Понятие темперамента. Физиологические основы.

2.В чем выражаются особенности проявления темперамента и характера.

3.Взаимосвязь характера и темперамента.

4.Суть характера как психического феномена.

5.Темперамент и личность.

6.Какова роль темперамента и характера в становлении человека как субъекта и как личности?

7.Общее представление о характере. Соотношение понятий темперамента, характера и личности.

Темы рефератов

1.Связь темперамента с профессиональной деятельностью.

2.Темперамент, характер и способности.

3.Формирование характера. Акцентуации характера по Леонгарду.

4.Личность и темперамент.

Тема 8. Основные направления в изучении психологии личности

Понятие личности. История исследования личности. Персогенез личности. Современные теории личности. Структура потребностей по А. Маслоу. Общение как основа межличностных отношений. Коммуникативная, интерактивная и перцептивная стороны общения. Самооценка и уровень притязаний как факторы мотивации.

Темы рефератов

1.Роль направленности личности в жизнедеятельности человека.

2.Взаимосвязь темперамента и характера в структуре. личности.

3.Харизматичность личности и ее роль в медицине.

4.Психологические особенности личности преступника.

8

Тема 9. Возрастные особенности личности

1.Каковы психологические особенности раннего детства (1-3 года) и дошкольного возраста (3-6 лет)?

2.Психологические особенности младшего школьного возраста (6-

11лет) и подросткового возраста (11-14 лет).

3.Раскройте сущность клинико-биологических и социальных различий легких и тяжелых степеней умственной отсталости.

4.Определите основные черты развития личности студента.

Темы рефератов

1.Эпигенетическая теория развития личности Эриксона.

2.Аномальное поведение и методы психологической помощи.

3.Жизненный цикл развития человека.

4.Психологические особенности подросткового и юношеского возраста.

5.Возрастные особенности становления личности.

Рекомендуемая литература к освоению курса:

Основная литература

1.Столяренко Л.Д. Общая психология. – Ростов н/Д: Феникс,2007. – 680 с.

2.Столяренко Л.Д. Основы психологии: практикум – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 686с.

3.Психология и педагогика: учебник / Л.Д. Столяренко. – Изд. 4-е.– Ростов н/Д: Феникс,2014. – 636 с.

4.Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Психология. Экспресс-справочник. – 2006. – 251с.

5.Словарь для психолога, 2-е изд./Под. ред. И.В. Дуровиной. – СанктПетербург: Питер, 2009. – 160с.

6.Немов Р.С. Психология. Книга 1. – М., 1998

7.Психологические тесты. В 2 т./под ред. А.А. Карелина. – М.: Гуман.

центр ВЛАДОС,2005 т.1, т.2. – 247с.

Дополнительная

1.Амрамова Г.С. Возрастная психология. – М., 2006.

2.Арсалиев Ш.М-Х. Этнопедагогика чеченцев/Под ред. заслуженного деятеля науки РФ, действительного члена РАО, д.п.н., проф. Г.Н. Волкова.

– М.: Гелиос АРВ, 2007. – 384с.

9

3.Ежова Н.Н. Справочник практического психолога – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 380 с. - (Психологический практикум).

4.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. В 2 кн. Кн. 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения: учеб. пособие – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС,2008. – 477с.

5.Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога средней школы – Ростов н/ Д: Феникс, 2006. – 511с.

6.Руководство практического психолога: психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы – М.: издат. Центр

«Академия». 2002. – 170с.

7.Юрчук В.В. Современный словарь по психологии. –

8.Адлер А. Индивидуальная психология. – СПб.: Питер, 2017. –256 с.: ил. (Серия «Мастера психологии»).

9.Выготский Л.С. Мышление и речь. – СПб.: Питер, 2017. – 432 с.: ил. (Серия «Мастера психологии»).

10