Основы теории и практики научно-технического перевода и научного общения. Учебное пособие

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ

ФГБОУ ВО

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНЖЕНЕРНЫХТЕХНОЛОГИЙ»

В.П. ФРОЛОВА, Л.В. КОЖАНОВА

ОСНОВЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ПЕРЕВОДА И НАУЧНОГО ОБЩЕНИЯ

Утверждено редакционно-издательским советом университета

в качестве учебного пособия

3-е издание, переработанное и дополненное

ВОРОНЕЖ

2025

1

УДК 4:808.03:811.111(075.8)

ББК Ш12 = 432.1,51+ Ш12 = 432.1,7 Ф91

Научный редактор доцент Е.А. ЧИГИРИН

Р е ц е н з е н т ы: кафедра английского языка

Воронежского государственного педагогического университета доц. М.А. ШЕВЦОВА;

к. пед. н., доцент С.О. НАДТОЧИЙ (Воронежский институт высоких технологий)

Печатается по решению редакционно-издательского совета

Воронежского государственного университета инженерных технологий

Фролова, В.П.

Ф91 Основы теории и практики научно-технического перевода и научного общения: учеб. пособие / В.П. Фролова, Л.В. Кожанова; Воронежский государственный университет инженерных технологий. 3-е изд. перераб. и доп. – Воронеж: ВГУИТ, 2025. -171 с. – Текст: непосредственный.

ISBN 978-5-00032-743-2

Учебное пособие разработано в соответствии с требованиями рабочей программы по иностранным языкам для аспирантов неязыковых специальностей. Его цель – помочь овладеть способами преодоления лексико-грамматических трудностей, возникающих при переводе английских научно-технических текстов, научиться читать научную литературу и высказываться по теме избранного научного направления.

инж. технол.» © Фролова В.П.., Кожанова Л.В., 2025,

с изменениями © ФГБОУ ВО «Воронеж. гос. ун-т

инж. технол.», 2025

Оригинал-макет данного издания является собственностью Воронежского государственного университета инженерных технологий, его репродуцирование (воспроизведение) любым способом без согласия университета запрещается

2

ПРЕДИСЛОВИЕ

Открытость современного российского общества, рост интереса к изучению иностранного языка(ИЯ), расширение деловых и иных контактов нашей страны с мировым сообществом порождают потребность в специалистах, в том числе и высшей квалификации, с хорошей коммуникативной иноязычной компетенцией.

Изучение ИЯ аспирантами является составной частью их подготовки. Согласно требованиям рабочей программы по иностранным языкам для аспирантов неязыковых специальностей перед практическим курсом иностранного языка стоит задача– обеспечить подготовку специалиста, владеющего иностранным языком как средством осуществления научной деятельности в иноязычной языковой среде и средством межкультурной коммуникации, специалиста, приобщенного к науке и культуре стран изучаемого языка, понимающего значение адекватного овладения иностранным языком для творческой научной и профессиональной деятельности.

Всвязи с увеличением объема научно-технической информации возросло практическое значение научно-технического перевода. Цель пособия – способствовать развитию переводческой компетенции обучаемых, поскольку знание языковых норм, владение техникой перевода и умелое пользование ими в сфере профессиональной деятельности – одно из важных условий повышения эффективности деятельности будущих научных работников.

Взадачи пособия входит формирование у обучаемых умений: ориентироваться в теоретических вопросах перевода; анализировать различные элементы профориентированного текста; выделять лексические и грамматические трудности перевода; использовать известные приемы и пути решения переводческих задач; реализовать перевод научно-технического текста в зависимости от поставленной цели, т. е. делать полный письменный, реферативный или аннотационный перевод.

3

Пособие представляет собой комплексный курс английского языка для аспирантов. Оно включает в себя основные тематические разделы, необходимые для подготовки к сдаче кандидатского экзамена по английскому языку.

Пособие состоит из 4 глав. Первая глава представляет собой описание теоретических принципов и приемов перевода, охватывающих грамматический материал, необходимый для подготовки к сдаче кандидатского экзамена по английскому языку.

Вторая – включает лексико-грамматический практикум, направленный на закрепление полученных теоретических знаний в области научно-технического перевода.

Третья – содержит тексты общенаучного характера, которые позволяют реализовать на практике такой лингвометодический принцип обучения, как сознательное различение двух видов деятельности – чтения и перевода как происходящих последовательно, а не параллельно: чтение как процесс проникновения в смысл читаемого текста и перевод как процесс передачи этого смысла средствами другого языка.

Данные три главы служат своеобразным мостиком для перехода к развитию навыков устной речи, разговора по теме избранного научного направления. Поэтому четвертая глава и приложение представляют материал, позволяющий аспиранту овладеть навыками говорения с целью: 1) участия в диалоге, беседе, связанных с научной работой и специальностью аспиранта, использованием формул делового речевого общения; 2) выступления с сообщениями (докладами) на уровне подготовленного монологического высказывания.

Пособие способствует формированию у аспирантов компетенций, предусматриваемых рабочей программой.

4

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ПЕРЕВОДА

1.1. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ПЕРЕВОДА

Среди многочисленных сложных проблем, которые изучает современное языкознание, важное место занимает изучение лингвистических аспектов межъязыковой речевой деятельности, которую называют «переводом» или «переводческой деятельностью».

Перевод – это передача смысла того, что сказано (написано) на одном языке, средствами другого языка.

При переводе переводчик должен решить две задачи:

1)правильно понять содержание высказывания(текста) на языке оригинала;

2)полно и точно передать это содержание средствами языка перевода.

Переводчику необходимо:

1) иметь определенный запас слов английского языка (в том числе специальной терминологии в определенной области знаний);

2)знать грамматику английского языка, иначе слова останутся лишь "кирпичами", из которых не удастсяничего "построить";

3)владеть техникой перевода и уметь эффективно пользоваться словарем (прежде чем открывать словарь, знать по формальным признакам, к какой части речи относится незнакомое слово; знать все особенности построения словаря);

4)иметь представление об области знания, к которой относится переводимый текст (а в идеале - хорошо ориентироваться

вней).

Впрактике перевода мы чаще всего сталкиваемся с двумя видами перевода: дословным и литературным (не путать с художественным), или адекватным.

5

Дословный перевод можно считать своего рода заготовкой, или "болванкой", которую еще необходимо обработать, то есть отредактировать. Дословный перевод может нас устроить в тех случаях, когда в переводимом примере в обоих языках одинаковая структура предложения, а слова в одном языке имеют однозначные соответствия в другом, например:

The article was written by the well-known scientist.

Статья была написана известным ученым.

Такие примеры, однако, встречаются довольно редко. Чаще всего существует разрыв между формой и содержанием, хотя мысль ясна:

То begin with, it was necessary to overcome the crisis. (В до-

словном переводе: Начать с, это было необходимо преодолеть кризис вместо адекватного: Прежде всего, необходимо было преодолеть кризис.)

Для передачи смысла предложений мы прибегаемк лите-

ратурному (адекватному) переводу, который заключается в пе-

редаче смысла исходя из нормы русского языка.

При литературном переводе (а именно он и считается правильным) для передачи значения лексических единиц используются эквиваленты (т.е. прямые соответствия), аналоги (слова синонимического ряда) или описательные средства (если нет эквивалента или аналога, например, privacy – право на частную жизнь).

Перевод текста (статьи) в зависимости от поставленной цели, может быть полным письменным, реферативным или аннотационным.

Полный письменный перевод не нуждается в определе-

нии. Здесь все ясно из названия.

Реферативный перевод текста представляет собой изложение основных мыслей оригинала на языке перевода. Обычно задание сделать реферативный перевод сопровождается указанием объема перевода(например, одна страница на компьютере, размер шрифта 12, интервал 1,5).

6

ся…., приводятся данные о…, обращается внимание на…., предлагается…, делается вывод о…

Иногда приходится слышать: "Слова все знаю, а перевести не могу". Одна из причин этого кроется в неправильном выборе значения того или иного слова. Например, ставший широко известным такой "ляпсусный" перевод предложения:

A bare conductor ran on the wall.

По стене бегал голый кондуктор, вместо По стене был протянут оголенный провод.

Главная причина такого явления заключается в неумении увидеть структуру английского предложения, то есть определить, каким членом предложения является то или иное слово и к какой части речи оно относится. Кстати, в этом случае и слова, оказывается, вовсе не так уж правильно поняты.

7

В русском предложении такой проблемы нет, поскольку суффиксы и окончания четко указывают на принадлежность слова к части речи.

Трудности возникают именно в английском предложении, так как одно и то же по форме слово (чаще всего - глагол) может относиться к разным частям речи, например:

water (n) - вода water (v) - поливать

closed (v, past simple) - закрыл closed (participle II) - закрытый empty (adj.) - пустой

empty (v) - опорожнять books (n, pl.) - книги

books (v, 3rd person, sg.) - заказывает cause (n) - причина

cause (v) - вызывать, быть причиной official (a) - официальный

official (n) - официальное лицо

Самое простое предложениеThis results in a good effect

нужно проанализировать с точки зрения его структуры, а не начинать переводить с якобы простого и очевидного: "Эти результаты...", так как дальше – тупик. Это как раз тот случай, когда "все слова знаю, а перевести не могу".

Во-первых, в данном английском предложении"This" - не "эти", а "этот". Тогда почему "результаты"? В том-то и дело, что никакие это не "результаты". Остается один вариант: "results" - 3-е лицо единственного числа глагола"result". Словарь дает значение глагола result (in): приводить (к).

Теперь все встает на свои места: This results in a good effect.

– Это приводит к положительному эффекту (результату).

Основной вывод из приведенного выше примера: чтобы разобраться в структуре английского предложения, в первую очередь необходимо найти сказуемое. Все, что стоит слева от сказуемого, будет относиться к группе подлежащего(это может

8

быть больше, чем одно или два слова), а справа от сказуемого будет группа дополнения, затем - обстоятельство (последнее, в частности, обстоятельство времени, может стоять в начале предложения).

И, наконец, основной вопрос: как найти сказуемое в английском предложении?

Существует три основных признака сказуемого английского предложения.

1.Все формы вспомогательных (be, do, have) и модальных глаголов (can, may, must, should, etc.) входят в состав сказуемого. Это одно из немногих правил английской грамматики, в котором нет исключений.

2.Суффикс -ed Past Simple, но: не путать его с прошедшим причастием (Participle II). То есть одна и та же форма, например, used, может переводиться как использовал и использованный.

В предложении The method used was effective сказуемым яв-

ляется was good (см. 1-й признак). Значит, слева от него – группа подлежащего, то есть used – это определение подлежащегоmethod, и оно к тому же стоит после определяемого слова( русском языке чаще всего наоборот). Таким образом, перевод предложения следующий: "Использованный метод был эффективным".

3.Окончание -s 3-го лица единственного числаPresent Simple (Indefinite), но: не путать его с множественным числом существительных (форма books переводится как заказывает и книги; results – приводит [к] и результаты).

Один из важных этапов письменного перевода – его редактирование, то есть приведение текста перевода в соответствие с нормами родного языка.

При переводе английского текста не следует переносить в русский текст специфические черты английского оригинала:

а) английские личные формы передаются русскими неоп- ределенно-личными оборотами:

9

You might ask why the bank has chosen this policy.

Можно спросить, почему банк избрал эту политик; б) в английских текстах нередко употребляется будущее

время для выражения обычного действия, поэтому при переводе следует использовать настоящее время:

The exchange rate is determined by demand and supply, which will be universal economic categories.

Обменный курс определяется спросом и предложением, которые являются универсальными экономическими категориями;

в) в английском языке форма пассивного залога используется гораздо чаще, чем страдательный залог в русском языке, поэтому при переводе следует использовать и другие средства выражения:

This issue was discussed in the board meeting.

Этот вопрос был обсужден на заседании совета. Этот вопрос обсудили на заседании совета. Этот вопрос обсуждался на заседании совета. Заседание совета обсудило этот вопрос;

г) порядок слов русского предложения в отличие от английского несет большую смысловую нагрузку. "Центр тяжести", то есть главная мысль, в русском предложении часто может находиться в конце предложения.

A student has done this research.

Это исследование провел студент [а не ассистент или научный сотрудник];

д) наконец необходимо учитывать различия культур и реалий страны при переводе с одного языка на другой, избегать калькирования и буквальных переносов.

Например, выражение dozens of examples следует перевести как десятки [а не «дюжины»] примеров, поскольку у нас десятичная система счета. Слово «дюжина» в переводе будет уместно только, когда речь идет о числе «12».

10