Основы научной коммуникации. Учебное пособие для студентов всех специальностей в техническом вузе

принимая во внимание, насколько они понятны адресату. Употребленная в молодежном журнале фраза Этот сингл – последний релиз артиста, и он уже неделю держится в горячей сотне биллборда свидетельствует о престижности новых заимствований, но может стать причиной коммуникативной помехи.

Отметим, что заимствования обогащают наш язык, если используются грамотно и уместно.

Слова для включения в текст: в том числе, прежде всего, например,

также, не только…но и, потому что, вследствие чего, как… так и, к примеру,

в частности, поскольку, кроме того, таким образом, с одной стороны… с

другой стороны, следовательно (допустимо использовать другие служебные слова с подобным значением).

4. Прочитайте текст. Укажите, какие языковые особенности научного стиля здесь присутствуют, приведите примеры. Укажите, какие слова и фразы являются нетипичными для научной речи, и объясните почему. Определите подстиль текста.

Биологическая избыточность отрицательных эмоций – это страховой,

вернее перестраховочный фонд, накопленный эволюцией. Одним эта избыточность дается в большей, другим – в меньшей степени (как болевая чувствительность). Крайние проявления этой избыточности во всем ее печальном разнообразии мы видим у душевнобольных. Перечислять эти проявления (и у больных, и у здоровых) вряд ли стоит. Проблема сложна и, как все человеческие проблемы, имеет и биологическую, и социальную стороны.

Целиком устранить избыточность отрицательных эмоций, если взять ее в большом, общечеловеческом измерении, не только невероятно трудно, но и вряд ли необходимо. Совсем лишить человека способности испытывать недовольство так же опасно для перспектив его развития, как опасно для жизни полное отсутствие болевой чувствительности. Редкие люди,

51

способные испытывать боль, постоянно подвергаются риску нелепой,

случайной гибели. И все же человечество всеми силами борется с болью – праматерью всех отрицательных эмоций, и это уже принесло превосходные плоды медицине. Борьба идет не с болью как таковой, а именно с излишней болью, с ее вредной избыточностью. Дикие, истощающие страдания, болевой шок, нередко ведущий к смерти, – все это ни к чему, согласитесь. Боль должна остаться, но лишь как необходимый сигнал. Ее нужно до предела умерить,

укротить, обуздать. И это прообраз борьбы со всеми отрицательными эмоциями.

Умерить их стихийную природную избыточность до предела, свести к необходимому минимуму и уметь управлять ими. Пусть отрицательные эмоции остаются двигателем развития, но пусть они перестанут быть ее тормозом. Из всех видов злости пусть останется только «спортивная злость». Пусть целительное, плодотворное недовольство собой не превращается в парализующую неуверенность.

(Леви В.Л. Охота за мыслью. Воронеж: Глобус, 2002, С. 286)

5. Образовать от данных глаголов имена существительные: 1) с помощью суффикса -(е)ни-; 2) с помощью суффикса -к-.

Сохранить, увеличить, уменьшить, поддерживать, присоединить,

восстановить, разложить, изменять, исследовать, формировать,

применять, сопоставлять, изучать, установить, приравнивать,

регулировать, выдержать, обработать, влиять, определить, кодировать,

плавить, заливать.

6. Установите различие в значении слов довольно и достаточно. Укажите ошибочное употребление.

Китов развелось вполне достаточно, чтобы возобновить охоту.

Просто компьютер стоит достаточно дешево. Несмотря на ранний час,

посетителей здесь достаточно. Довольно долго длилась зима. (из газет)

52

7. Из данных слов выберите существительные, обозначающие лицо.

Определите суффиксы, с помощью которых образованы данные существительные.

Филология, исследователь, литературовед, языкознание, филолог, писатель,

языковед, лингвист, литератор, синтаксист, современник.

8. Составьте антонимические пары из данных слов.

Древний, прошлое, появление, связь, настоящий, современный, будущее,

продолжение, начало, изоляция, исчезновение, конец.

9.Назовите слова, от которых образованы термины.

Словосочетание, словоизменение, словоупотребление, словосложение,

словообразование.

10. Трансформируйте глагольные словосочетания в именные.

Формировать предложение, обозначить конкретные предметы и абстрактные понятия, изучать современную словарную систему языка,

произносить слова, объяснять разные оттенки значения слов, осваивать разные лексические значения, создавать международную терминологию.

11. Замените личные предложения неопределенно-личными :

1.Сотрудники этой газеты много пишут о достижениях современной науки.

2.Первому летчику-космонавту Юрию Гагарину правительство присвоило звание Героя Советского Союза.

3.Сюда кто-нибудь приходил сегодня?

4.Мне кто-то сказал, что завтра вы уезжаете.

53

Глава 6. СТРУКТУРА НАУЧНЫХ ТЕКСТОВ

6.1.Конспект

6.2.Реферат

6.3.Статья. Аннотация

6.4. Тезисы

6.5.Рецензия. Отзыв

6.6.Оформление библиографии

6.1. Конспект

Эффективность запоминания повышается, если прочитанное зафиксировано не только в памяти, но и на бумаге. Психологи утверждают,

что записанное лучше и полнее усваивается, прочнее откладывается в памяти.

Установлено, что если прочитать 1000 слов и затем записать 50,

подытоживающих прочитанное, то коэффициент усвоения будет выше, чем если прочитать 10 000 слов, не записав ни одного. Кроме того, при записи прочитанного формируется навык свертывания информации, а чередование чтения и записывания уменьшает усталость, повышает работоспособность и производительность умственного труда. .

Существует несколько способов фиксации и сохранения информации,

одним из них является конспект.

Конспект — краткая запись содержания прочитанного. Считается, что прочитанный текст лучше запоминается, когда читатель делает небольшие записи по ходу чтения. Конспектирование обязательно.

Цель конспекта – отбор и сохранение ценной информации.

В конспекте важно отразить, о чем говорится, что утверждается и как доказывается то или иное положение.

Следует выделить этапы составления конспекта

54

1.Записать все выходные данные источника: автор, название, год и место издания. Если текст взят из периодического издания (газеты или журнала), то записать его название, год, месяц, номер, число, место издания.

2.Выделить поля слева или справа, можно с обеих сторон. Слева на полях отмечаются страницы оригинала, структурные разделы статьи или книги (названия параграфов, подзаголовки и т.п.), формулируются основные проблемы. Справа на полях записываются собственные выводы, ссылки на другие материалы, темы и проблемы для дальнейшей разработки вопроса.

3.В центральной части конспекта записывается краткое изложение содержания текста. Оно должно содержать цитаты из прочитанного текста.

Необходимо соблюдать правила цитирования: цитату заключать в кавычки,

давать ссылку на источник с указанием страницы.

4. Следует сохранять структуру конспектируемого источника, т.е. его композицию, последовательность изложения, тематические разделы.

Можно применять определенную систему подчеркивания, сокращений,

условных обозначений.

5. Рекомендуется пронумеровать страницы конспекта.

Выделим следующие характеристики конспекта:

Сточки зрения объема (степени сжатия) конспекты бывают:

-краткими;

-подробными (с примерами, доказательствами);

-смешанными (частично краткий, частично полный).

Сточки зрения способов конспектирования:

-цитатными (дословное выписывание важных фраз);

-перефразированными (передача смысла своими словами).;

-переработанными (передача смысла со своими мыслями);

-тезисными (перечень основных моментов).

По количеству перерабатываемых источников конспект может быть

- монографическим (т.е. составляется по одному источнику);

55

-сводным (обзорным, по нескольким источникам).

Сточки зрения предъявления информации конспект создается на основе чтения или слушания.

В зависимости от формы представления информации и от степени

свернутости различают следующие виды конспектов:

-плановый – составляется при помощи предварительного плана, каждому его пункту соответствует определенная часть конспекта;

-конспект-схема – содержание выстраивается в виде схем, отражающих логические связи;

-текстуальный – составляется чаще всего из цитат, которые связаны логическими переходами;

-свободный – представляет собой сочетание выписок, цитат, иногда тезисов;

-тематический – не отражает всего содержания текста, отрабатывает только определенную, конкретную тему;

-хронологический – отражает хронологическую последовательность событий на фоне показа самих событий;

-обзорный – раскрывает конкретную тему с использованием чаще всего нескольких источников.

6.2. Реферат

Реферат (от лат. refere — докладывать, сообщать) — краткое изложение содержания статьи (книги), включающее основные фактические сведения и выводы, необходимые для первоначального ознакомления с ней и определения целесообразности обращения к ней.

Цель реферата — ответ на вопрос о том, что именно говорится в статье

(книге) нового, существенного.

В России термин «реферат» впервые появился в конце 19 века. В

течение длительного времени в России научные журналы были заполнены не

56

столько статьями, сколько сообщениями о новых книгах с оценкой и кратким изложением содержания. Специальная служба реферирования в нашей стране начала развиваться после 1917 года. В самостоятельный жанр реферат выделился в 60-е годы ХХ века (после создания сети органов научно-

технической информации).

Существует две разновидности рефератов:

-монографический

-обзорный.

Монографический реферат составляется по одному источнику

(статье, книге и т.п.). В зависимости от полноты отражения содержания монографические рефераты подразделяются на:

-рефераты-конспекты (краткое изложение всей информации, содержащейся в реферируемом источнике);

-рефераты-резюме (включающие информацию, тесно связанную с главной темой источника).

Обзорный реферат (или реферат-обзор) составляется по нескольким источникам, посвященным одной теме.

В структуру реферата входит введение , включающее предмет, тему,

цель работы; метод или методологию проведения работы; описание основных положений работы; область применения результатов; выводы; библиография,

дополнительная информация.

Так, 1. Во введении можно использовать выражения из банка фраз:

Статья (книга, монография и т.п.) посвящена . . . (теме, вопросу, проблеме)…

2. Композиция отражает из скольких и из каких структурных частей состоит источник (обычно книга). При указании на композицию используются следующие принятые выражения: Книга (статья) состоит из .

. . (трех разделов и т.п.) , включает в себя…и др.

3. В основном содержании излагаются конкретные метод исследования и

результаты. Можно использовать выражения из банка фраз: Во введении

57

указывается, что…, отмечается, что . . . ; В первой главе освещается . . . .

Автор отмечает (указывает, делает вывод), что . . . ; Вторая глава посвящена (содержит) . . . По мнению автора, . .; В третьей главе . . . ;В

заключении указывается (отмечается), что . . . и т.п.

4.В реферате отмечается наличие иллюстраций, рисунков, таблиц, других наглядных материалов. Используются выражения типа: Свои рассуждения автор иллюстрирует конкретными фактами и примерами, приводит рисунки, фотографии, таблицы. . . и т.п.

5.Необходимо отметить адресата, для кого предназначается текст. Можно использовать фразы: Статья предназначена для специалистов в области . . ,.

представляет интерес для . . .(широкого круга читателей) и т.п.

Содержательно реферат может приближаться к конспекту, однако отличается от него большим лаконизмом, поскольку включает только обобщенные и преимущественно новые, оригинальные выводы автора книги.

Особенность реферата заключается в его объективности: он не должен отражать субъективных взглядов референта на излагаемый вопрос, его оценки содержания.

Требования к языку реферата: краткость, простота, ясность изложения и использование лексики книжного или нейтрального стилей речи.

Выделяют несколько этапов работы над рефератом.

Первый этап является ознакомительным с реферируемым документом,

когда путем чтения заглавия, авторского резюме, введения, оглавления,

просмотра текста, иллюстраций определяется цель, дается оценка содержания и т. д.

Второй этап — это чтение документа, попутно выделяются ключевые моменты содержания, явления, события, процессы и другие факты сравниваются с тем, что известно о них референту, и на этой основе выявляется новое, полезное в содержании первоисточника. По ходу чтения

58

референт делает необходимые заметки, выписки, использует различные знаки для обозначения ценной информации.

Третий этап — анализ выделенных сведений и окончательный отбор сведений для включения в реферат.

Четвертый этап —построение схемы изложения.

Пятый этап — написание реферата с использованием отобранной информации, особых конструкций для реферативного изложения, а также моделей рефератов.

6.3. Статья. Аннотация

Научный стиль отражает глубину общего уровня знаний автора статьи по конкретной теме и серьезность его подхода к научному исследованию,

которому посвящена статья.

Специфические черты научного стиля, характерные для научной статьи,

а также и других жанров научных работ:

Точность. Достигается путем тщательного подбора слов, использования их в прямом значении, многократного применения терминов и специальной лексики.

Логичность. Подразумевает составление логической цепочки, в

которой каждый довод, высказывание, утверждение возникают из предыдущего написанного абзаца, главы и т.д.

Последовательность. Информация передается четко, доступно,

достоверно и по пунктам. Не используются философские отступления,

многократные повторения, а также фразы и предложения, несущие нулевую смысловую нагрузку.

59

Абстрактность. Предполагает применение абстрактных понятий,

прежде всего терминологических, которые трудно представить, увидеть,

ощутить. Например, точка, тело, молекула, вектор.

Ясность. Предусматривает доступное, понятное и читабельное

повествование.

Объективность. В тексте излагаются научные теории и законы,

научные факты, явления, эксперименты и их результаты.

Рассмотрим принцип создания научной статьи.

Статья – это академическое изложение, адресованное специалистам,

текст небольшого размера, где автор излагает ход и результаты собственного исследования (чаще объем до 10 стр.)

Научные статьи оформляются в виде отдельных законченных произведений, структура которых подчинена законам жанра: точность передаваемой информации, убедительность аргументации, логическая последовательность изложения, лаконичность.

Существует следующая классификация научных статей:

-проблемно-постановочная;

-научная статья – краткое сообщение о результатах научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ;

-научно-техническая (собственно-научная) статья с подробным изложением основных результатов исследования;

-обзорная историко-научная статья;

-полемическая, или дискуссионная статья;

-научно-популярная статья;

-маркетинговая (рекламная, PR-статья) – на границе научного и публицистического стиля.

Характерные черты научной статьи:

60