Основы научно-исследовательской работы (студентов). Учебное пособие для студентов укрупненной группы специальностей «Культура и искусство»

УДК 001.89 ББК 72.я73 Р60

Утверждено на заседании кафедры музейного дела 25.12.09 г., протокол № 6. Рекомендовано к изданию УМС института культуры 18.02.10 г., протокол № 3.

Рецензенты:

д-р филос. наук, профессор Иркутского государственного лингвистического университета

Баранов Г. С.

канд. ист. наук, доцент, научный сотрудник Института экологии человека СО РАН

Усков И. Ю.

Родионова, Д. Д., Сергеева, Е. Ф.

Р60 Основы научно-исследовательской работы (студентов) [Текст]: учебное пособие для студентов укрупненной группы специальностей «Культура и искусство» / Д. Д. Родионова, Е. Ф. Сергеева. – Кемерово: Кемеровский государственный университет культуры и искусств, 2010. – 181 с.

УДК 001.89 ББК 72.я73

2

ВВЕДЕНИЕ

Всамых различных слоях современного российского общества происходит постепенное осознание того, что наука, культура, образование, информация оказывают сегодня решающее влияние на духовное обновление России. Интеллектуальные и специальные знания, высокий уровень общей и профессиональной культуры в ближайшей перспективе станут для каждого из нас определяющими факторами, и те, кто будет ими обладать, получат бесспорные преимущества в достижении личностно значимых целей. Наука, техника и культура сегодня развиваются такими темпами, что потребность в новых знаниях только возрастает.

Всоответствии с Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации1 учебные занятия проводятся как в виде лекций, семинаров, практических занятии, консультаций, так и научноисследовательской работы, курсовой работы, квалификационной работы (дипломного проекта или дипломной работы, магистерской диссертации).

Выполнение самостоятельных письменных работ студентами занимает значительное место в учебном процессе вуза. Их написание распределено на весь период обучения. При этом работа над сравнительно несложным заданием (реферат, доклад) для первокурсника представляет подчас значительную трудность. Это объясняется тем, что средняя школа не дает достаточную подготовку в умении сбора и систематизации материала, оформления работы.

Одной из основных целей вузовской подготовки является формирование у студентов отношения к науке как главному средству диагностики, констатации, проектирования, прогнозирования и совершенствования практики.

Курс «Основы научно-исследовательской работы (студентов)» (НИРС) предусматривает практическую отработку умений и навыков научного исследования. В результате изучения курса студенты должны

1 Постановление от 14 февраля 2008 г. № 71 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)».

3

свободно оперировать понятиями изучаемой дисциплины, владеть методами и средствами проведения НИРС.

Курсовая и дипломная работы – формы аттестации студента (соответственно текущей и итоговой). Это мощное средство развития и саморазвития личности обучающегося, его самостоятельности. Обе проходят стадию защиты. Их назначение – развитие познавательной самостоятельности специалиста, его умений самому приобретать, углублять, творчески перерабатывать и осмысливать профессионально значимые знания. Кроме того, это еще и формы контроля уровня профессиональной подготовки студента, и потому данные работы выполняются с соблюдением единых требований и правил ГОСТа.

Пособие представляет собой изложение базового теоретического курса. Его структура соответствует концепции и материалу учебной дисциплины «Основы НИРС». Материал, представленный в издании, апробирован в лекционном курсе и скомпонован так, чтобы максимально помочь студентам при написании ими самостоятельного научного исследования.

Учебное пособие разработано для студентов специальностей 070503 «Музейное дело и охрана памятников», 071301 «Народное художественное творчество», 070105 «Дирижирование», 070201 «Актерское искусство», 070209 «Режиссер театрализованных представлений и праздников», 071401 «Социально-культурная деятельность»; направления 070100 «Музыкальное искусство». Дисциплина относится к нацио- нально-региональному блоку. Данный курс рассчитан на 36 аудиторных часов, в том числе 12 лекций, 12 практических занятий и 12 семинаров, заканчивается зачетом. Текущий контроль осуществляется в виде реферативной работы.

4

Тема 1. НАУКА И НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

1.1. Понятие науки и классификация наук

Понятие «наука» имеет несколько основных значений. Во-первых, под наукой понимается сфера человеческой деятельности, направленной на выработку и систематизацию новых знаний о природе, обществе, мышлении и познании окружающего мира. Во втором значении наука выступает как результат этой деятельности – система полученных научных знаний. В-третьих, наука понимается как одна из форм общественного сознания, социальный институт. В последнем значении она представляет собой систему взаимосвязей между научными организациями и членами научного сообщества, также включающую системы научной информации, норм и ценностей науки и т. п.

Непосредственные цели науки – получение знаний об объектив-

ном и субъективном мире, постижение объективной истины.

Задачи науки:

1)собирание, описание, анализ, обобщение и объяснение фактов;

2)обнаружение законов движения природы, общества, мышления

ипознания;

3)систематизация полученных знаний;

4)объяснение сущности явлений и процессов;

5)прогнозирование событий, явлений и процессов;

6)установление направлений и форм практического использования полученных знаний.

Науку можно представить как систему, состоящую: из теории; методологии, методики и техники исследований; практики внедрения полученных результатов.

Если науку рассматривать с точки зрения взаимодействия субъекта

иобъекта познания, то она включает в себя следующие элементы:

1)объект (предмет) – то, что исследует конкретная наука, на что направлено научное познание. Например, история культуры изучает культуру как систему, рассматривая особенности ее функционирования в определенные исторические периоды;

2)субъект – конкретный исследователь, научный работник, специалист научной организации, организация;

5

3) научная деятельность субъектов, применяющих определенные приемы, операции, методы для постижения объективной истины и обнаружения законов действительности.

1.2. Классификация наук

Наибольшую известность получила классификация наук, данная Ф. Энгельсом в «Диалектике природы»2. Исходя из развития движущейся материи от низшего к высшему, он выделил механику, физику, химию, биологию, социальные науки. На этом же принципе субординации форм движения материи основана классификация наук Б. М. Кедрова3. Он различал шесть основных форм движения материи: субатомнофизическую, химическую, молекулярно-физическую, геологическую, биологическую и социальную.

Внастоящее время в зависимости от сферы, предмета и метода познания различают науки:

1) о природе – естественные;

2) об обществе – гуманитарные и социальные; 3) омышленииипознании– логика, гносеология, эпистемологияидр.

ВОбщероссийском классификаторе направлений и специальностей высшего профессионального образования с перечнем магистерских программ (специализаций), разработанных научно-методическими советами – отделениями УМО по направлениям образования, выделены:

1) естественные науки и математика (механика, физика, химия, биология, почвоведение, география, гидрометеорология, геология, экология и др.);

2) гуманитарные и социально-экономические науки (культурология, теология, филология, философия, лингвистика, журналистика, книговедение, история, политология, психология, социальная работа, социология, регионоведение, менеджмент, экономика, искусство, физическая культура, коммерция, агроэкономика, статистика, искусство, юриспруденция и др.);

2Энгельс, Ф. Диалектика природы [Текст] / Ф. Энгельс. – М.: Изд-во полит. литературы, 1952. – 292 с.

3Кедров, Б. М. Классификация наук [Текст] / Б. М. Кедров. – М., 1961. – Т. 1. – С. 23.

6

3)технические науки (строительство, полиграфия, телекоммуникации, металлургия, горное дело, электроника и микроэлектроника, геодезия, радиотехника, архитектура и др.);

4)сельскохозяйственные науки (агрономия, зоотехника, ветеринария, агроинженерия, лесное дело, рыболовство и др.).

В обществе существует мнение, что философия не является наукой (только наукой), либо ее ставят в один ряд с естественными, техническими и общественными науками. Это объясняется тем, что она рассматривается как мировоззрение, знание о мире в целом, методология познания либо как наука всех наук. Философия не направлена на собирание, анализ и обобщение фактов, обнаружение законов движения действительности, она лишь пользуется достижениями конкретных наук. Оставив в стороне спор о соотношении философии и науки, отметим, что философия все же является наукой, обладающей своими предметом и методами исследования всеобщих законов и характеристик всего бесконечного в пространстве и времени объективного материального мира.

В Номенклатуре специальностей научных работников, утвержденной Министерством науки и технологий РФ 25 января 2000 г., указаны следующие отрасли науки: физико-математические, химические, биологические, геолого-минералогические, технические, сельскохозяйственные, исторические, экономические, философские, филологические, географические, юридические, педагогические, медицинские, фармацевтические, ветеринарные, искусствоведение, архитектура, психологические, социологические, политические, культурология и науки о земле.

Существуют и другие классификации наук. Например, в зависимости от связи с практикой науки делят на фундаментальные (теоретические), которые выясняют основные законы объективного и субъективного мира и прямо не ориентированы на практику, и прикладные, которые направлены на решение технических, производственных, социальнотехнических проблем.

Оригинальную классификацию наук предложил Л. Г. Джахая4. Разделив науки о природе, обществе и познании на теоретические и прикладные, он внутри этой классификации выделил философию, основные

4 Джахая, Л. Г. Классификация наук как философская и науковедческая проблема [Текст] / Л. Г. Джахая. – Сухуми, 1969. – С. 64.

7

науки и отпочковавшиеся от них частные науки. Например, к основным теоретическим наукам об обществе он отнес историю, политэкономию, правоведение, этику, искусствоведение, языкознание.

Эти науки имеют более дробное деление: например, история делится на этнографию, археологию и всемирную историю. Государствоведению как прикладной науке причастны: политика, управленческое дело, судопроизводство, криминалистика, военное дело, архивное дело. Кроме того, Л. Г. Джахая5 дает классификацию так называемых «стыковых» наук:

-промежуточные науки, возникшие на границе двух соседствующих наук (например, математическая логика, физическая химия);

-скрещенные науки, которые образовались путем соединения принципов и методов двух отдаленных друг от друга наук (например, геофизика, экономическая география);

-комплексные науки, которые образовались путем скрещивания ряда теоретических наук (например, океанология, кибернетика, науковедение).

В статистических сборниках обычно выделяют следующие секторы науки: академический, отраслевой, вузовский и заводской.

1.3. Научное исследование

Формой существования и развития науки является научное исследование. В ст. 2 Федерального закона РФ от 23 августа 1996 г. «О науке и государственной научно-технической политике»6 дано следующее понятие: научная (научно-исследовательская) деятельность – деятельность, направленная на получение и применение новых знаний. Его объектом являются материальная или идеальная системы, а предметом – структура системы, взаимодействие ее элементов, различные свойства, закономерности развития и т. д.

Научные исследования классифицируются по различным основа-

ниям.

5Джахая, Л. Г. Классификация наук как философская и науковедческая проблема [Текст] / Л. Г. Джахая. – Сухуми, 1969. – С. 67.

6ФЗ «О науке и государственной научно-технической политике» (с изменениями на 2 августа 2009 года). Гл. I. Общие положения. Ст. 2. Основные понятия, применяемые в настоящем Федеральном законе.

8

По источнику финансирования выделяют научные исследования бюджетные, хоздоговорные и нефинансируемые. Бюджетные исследования финансируются из средств бюджета РФ или бюджетов субъектов РФ. Хоздоговорные исследования финансируются организациямизаказчиками по хозяйственным договорам. Нефинансируемые исследования могут выполняться по инициативе ученого, индивидуальному плану преподавателя.

Внормативно-правовых актах о науке научные исследования делят по целевому назначению на фундаментальные, прикладные, поисковые

иразработки.

Вуказанном Законе даны понятия фундаментальных и прикладных научных исследований (ст. 2).

Фундаментальные научные исследования – экспериментальная или теоретическая деятельность, направленная на получение новых знаний об основных закономерностях строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей среды.

Прикладные научные исследования – исследования, направлен-

ные преимущественно на применение новых знаний для достижения практических целей и решения конкретных задач.

Научные исследования зачастую могут представлять собой сочетание двух названных видов, и поэтому их следует именовать теоретико-

прикладными.

Поисковыми называют научные исследования, направленные на определение перспективности работы над темой, отыскание путей решения научных задач.

1.4. Типы и виды учебных исследований

Исследования, которые могут проводить студенты, подразделяются на три группы:

-теоретические;

-эмпирические;

-смешанные (комплексные).

Основанием такого деления служит типология источников познания.

9

Теоретические исследования базируются на освоении научной и научно-популярной литературы как источников познания по данной проблеме (теме). Это монографии, статьи, тезисы, методические разработки, нормативно-правовые документы. Предметом исследования здесь служат идеи, отдельные научные положения, законы, закономерности, принципы, концепции, теории, научные понятия и категории, статистические данные.

К теоретическим относятся исторические и методологические

исследования.

Исторические исследования, как правило, посвящаются изучению неизвестных страниц истории науки, общественной и профессиональной деятельности персоналий. К ним также причисляют: изучение тенденций развития тех или иных идей или явлений, сравнительную характеристику каких-либо фактов, данных, научных положений, возникших в различные временные периоды истории. Полноценное исследование какоголибо явления или процесса может быть только после изучения его эволюции от возникновения до настоящего состояния.

Методологические исследования чаще всего проводятся как фено-

менологические, посвященные теоретическому изучению и описанию какого-либо феномена, а также как науковедческие, концептуальные и нацеленные на разработку новых методов исследования. Без методологического обоснования не должно проводиться ни одно исследование.

Методологические подходы к изучению объекта социальнокультурной сферы:

1.Системный – научный метод познания, представляющий собой последовательность действий по установлению структурных связей между переменными или элементами исследуемой системы. Опирается на комплекс общенаучных, экспериментальных, естественнонаучных, статистических, математических методов.

2.Структурный (структурно-функциональный) – способ анализа системы, при котором принимается, что наблюдаемые элементарные структуры выполняют определенные функции внутри системы или для структур более высокого порядка.

3.Аналитический – это общий термин, означающий совокупность частных методов изучения экономики, включая анализ и синтез, абстрагирование, допущение «при прочих равных условиях», индукцию и де-

10