Основы научно-исследовательской деятельности студентов в сфере физической культуры. Учебно-методическое пособие

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет»

В.Ю. Зиамбетов, С.И. Матявина, Г.Б. Холодова

ОСНОВЫ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Учебно-методическое пособие

Рекомендовано Ученым советом федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет» в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по программам высшего образования по всем направлениям подготовки

Оренбург

2015

УДК 796.011:378(075.8)

ББК 75.1я73+74.48я73

З-59

Рецензент – доцент, кандидат педагогических наук Вл.Ю. Зиамбетов

Зиамбетов, В.Ю.

З-59 Основы научно-исследовательской деятельности студентов в сфере физической культуры: учебно-методическое пособие / В. Ю. Зиамбетов, С.И. Матявина, Г.Б. Холодова; Оренбургский гос. ун-т. – Оренбург: ОГУ, 2015. – 103 с.

ISBN 978-5-7410-1340-3

В учебно-методическом пособии изложены теоретико-практические и методологические основы научно-исследовательской деятельности студентов в сфере физической культуры, определены способы повышения эффективности реализации принципа научности в образовании, даны рекомендации по осуществлению научно-исследовательских работ студентов, которые позволят успешно освоить рабочую программу дисциплины «Физическая культура», эффективно использовать полученные знания в будущей профессиональной деятельности, а так же в научной деятельности.

Учебно-методическое пособие предназначено для студентов высших учебных заведений.

УДК 796.011:378(075.8)

ББК 75.1я73+74.48я73

2

Содержание

Введение……………………………………………………………………….........5

1 Теоретические основы научно-исследовательской деятельности

студентов ...….…….………………...…...………………………………………....9

1.1Общие аспекты научной работы студента..…………………………………..9

1.2Подготовительный этап научно-исследовательской работы………………12 2 Структура студенческой научно-исследовательской работы…….………….17

2.1Определение структуры научной работы…………………………....……...17

2.1.1Введение. Актуальность…………………..………...….…………….……..20

2.1.2Проблема, противоречия………………………………….…………….…..23

2.1.3Тема………………….….………………………………....……………...….24

2.1.4Объект и предмет исследования…………………………………..………..25

2.1.5Цель. Идея, гипотеза………………………………..……………………….27

2.1.6Задачи исследования………………………………………………………...33

2.1.7Теоретическая и практическая значимость.……………………………….35

2.2 Работа с научной литературой….………………….…………………………38

2.2.1Подборка литературы……………………………………………………….38

2.2.2Конспектирование прочитанного…………………………………………..41

2.2.3Краткий обзор научной литературы……………………………….……….42

2.2.4Цитирование……………………………………………………………...….44

2.2.5Плагиат и авторское право………………………………………………….46

3 Содержание научно-исследовательской работы студента…...….……………48

3.1Виды студенческих научных исследований…………………………………48

3.2Методологическая основа (база)………….…………………………………..54

3.3Методы исследования…………………………………………………………59

3.3.1Математические методы…………………………………………………….63

3.3.2 Логические методы………………………...………………………………..64 3.3.3 Эмпирические методы………………………………………………………65

3.4Экспериментальная часть……………………………………………………..67

3

3.4.1Особенности наблюдения…………...………………………………………69

3.4.2Использование методов опроса…………………………………...………..71

3.4.3Тестирование в физической культуре…………...…………………………75

3.5 Основные требования к результатам исследования ………………………..78

3.5.1Обоснованность и достоверность результатов…………………………….78

3.5.2Надежность текста научной работы………………………...……………...85

3.5.3Личный вклад автора………………………………………………………..86

4 Заключительный этап…………….……………………………………………..87

4.1 Рекомендации по оформлению текста научной работы……...………..……87

4.1.1Наглядность результатов исследования……………………………………88

4.1.1.1 Рекомендации по оформлению таблиц…………….…………………….88

4.1.1.2 Рекомендации по оформлению рисунков …………………...…………..91 4.1.1.3 Рекомендации по оформлению приложения………………...…………..94

4.1.2Методические рекомендации.…………………….………...………………95

4.1.3Выводы………….……………………………………………………………95

4.1.4Заключение……….………………………………………………………….96

4.2 Подготовка к докладу…………………………………………………………97

Заключение………………………………………………...………………………99

Список использованных источников………………………………………...…100

Приложение А Примерные темы для студенческой научно-исследовательской работы в сфере физической культуры…………………………………………….…..101

4

Введение

Научно-исследовательская работа студентов – одна из важных форм процесса физкультурного образования студентов, в которой тесно взаимосвязаны теория и практика, учебные занятия и самостоятельная работа. В рамках научно-

исследовательской работы в области физической культуры студент приобретает первые знания о науке в целом, научном подходе, методологии научного познания.

Молодой исследователь учится видеть проблему и думать над ее решением, ставить цели, задачи и находить способы их достижения, находить причину и следствие,

видеть объект в общем и в деталях, организовывать и проводить экспериментальную работу, взаимодействовать, обсуждать и отстаивать свои результаты, ссылаться и находить самому, делать выводы и делится ими.

Научно-исследовательский взгляд студента на физкультурно-спортивную деятельность вузе позволяет ему лучше понять сущность занятий по физической культуре, значимость физической подготовленности, формирования комплекса двигательных умений как неотъемлемой части культуры личности будущего профессионала и гражданина российского общества. В тоже время студенту дается возможность рассмотреть, понять и повлиять на процесс формирования отдельных компонентов физической культуры личности в деталях. Молодой исследователь учится видеть и понимать этапы формирования двигательных умений и навыков,

физиологический механизм оздоровительного воздействия физических упражнений на человека, требования к процессу воспитания физических качеств, освоить методику обучения и особенности организации учебно-воспитательного процесса в сфере физкультурного образования.

Научно-исследовательская работа в области физической культуры гармонично дополняет научную работу студентов университета, помогая им в деятельности по освоению научно-исследовательских и методологических основ базовых дисциплин,

потому что они, в целом, схожи. А многообразие форм такой деятельности дает возможность каждому студенту найти занятие по интересам, определиться с желаниями и возможностями продолжения научных исследований в рамках

5

аспирантуры и докторантуры и научиться отвечать требованиям, предъявляемым к современному молодому ученому.

Научно-исследовательская работа студентов является важным условием при подготовке молодого бакалавра, специалиста и физкультурно-спортивная деятельность не является исключением, и данное учебно-методическое пособие может существенно повысить эффективность физкультурного образования на основе научного подхода. Работа может выражаться в качестве реферативной работы, публикации статьи в научном журнале, а также доклада на студенческой научно-практической конференции по современным направлениям физической культуры.

Знания и умения по основам научно-исследовательской деятельности могут пригодиться выпускникам вузов в будущей профессиональной деятельности.

Будущий специалист в своей работе неизбежно будет сталкиваться с ситуациями,

схожими с исследовательской деятельностью. Как перспективному работнику ему придётся читать инструкции, разработки, литературу, в которых описываются новые способы и методики экспериментальной работы, используются разные средства сбора информации; участвовать в совещаниях, работе советов, комитетов, где будут предлагаться способы эффективного достижения профессиональных задач, решения возникающих проблем. Пригодится умение аргументировано отстаивать свои предложения, делиться своим профессиональным опытом, рассказывать о своих решениях и успехах. Умение находить и владеть информацией о современных тенденциях в развитии профессиональной деятельности. Умение пользоваться специальной литературой формируется в вузе при выполнении студенческой научно-исследовательской работы.

Как будущие руководители они будут заниматься анализом деятельности своей организации, изучать спрос на услуги и степень их удовлетворения,

отчитываться перед вышестоящими организациями, обосновывая эффективность своей работы. Подобная работа руководителя схожа с деятельностью исследователя-

экспериментатора.

6

Современная реальность предъявляет к эффективному работнику высокие требования, и он должен иметь не только глубокие знания в области решения профессиональных проблем, поиска повышения эффективности, конкуренции, но и обладать соответствующими компетенциями, владеть умениями, навыками проведения такой работы, владение основными исследовательскими приёмами.

Качественная подготовка будущих работников в вузе предполагает не только общее знакомство с методами исследования в работе, знание и понимание основ научной методологии. Для будущего специалиста очень важно научиться осуществлять правильное целеполагание для эффективного планирования и использования научных методов в своей будущей профессиональной деятельности, поскольку решение проблем, с которыми они столкнутся в своей будущей практике, в

огромной степени зависит от того, способны ли они в ходе исследования этих проблем использовать научные методы. Студенческая научно-исследовательская деятельность даёт возможность бывшим студентам объяснить не только суть и эффективность своих практических действий, но и выявить проблемы на этапе принятия решений в новой обстановке, что, в конечном счёте, также увеличивает возможности сотрудника заслужить повышение по работе.

Важно научить будущих работников (бакалавров, магистров, специалистов)

пользоваться всем разнообразием способов сбора информации в определенных условиях своей деятельности, а также к их избирательному использованию, чтобы профессионал умел определить, какие данные и теоретические подходы наиболее соответствуют конкретной проблеме. Способность понимать, критически оценивать и избирательно использовать научные знания, формируется в учебном заведении до начала профессиональной деятельности с помощью приобщения студента к научно-

исследовательской работе, в том числе и по физической культуре. Обучение методам исследования поможет современным студентам в будущей деятельности оценивать работу с позиций научного подхода, для чего они должны уметь логически, обоснованно и научно формулировать, документировать и оценивать свои решения, принятые в процессе инновационной работы. С помощью включения в практику необходимой исследовательской функции работники могут

7

относительно быстро добиться успеха, повысить эффективность своего труда. Как будущий успешный руководитель студент должен быть обучен разнообразным оценочным подходам. Умение оценить работу подчиненных, эффективность вложенных средств и ресурсов. Также это поможет ему лучше понимать проблемы людей и развивать эффективные способы помощи в улучшении их жизненных условий.

Навыки научно-исследовательской работы позволят студентам грамотно составить отчёты о своих открытиях в соответствующей профессиональной форме,

составить портфолио, показать свои лучшие профессиональные качества и презентовать себя работодателю. Владение исследовательскими методами поможет им научиться предоставлять необходимую информацию в заявлениях на получение средств, в предложениях при отстаивании интересов клиентов, в методических рекомендациях, в сообщениях на различных заседаниях, конференциях.

Профессиональные работники организаций и предприятий должны уметь компетентно высказывать свои мысли, излагать свои материалы, представлять их в профессиональные издания.

Опыт научно-исследовательской работы накапливается постепенно и основы этого опыта формируются в университете. В процессе выполнения научно-

исследовательской работы в сфере физкультурного образования студенты получают эффективную подготовку для будущей профессиональной деятельности. Опыт подготовки, проведения и описания исследований в форме отчетов, докладов,

статей, реферативной работы по физической культуре, а также по курсовой или дипломной работе по направлению подготовки или специальности студента имеет большое значение, это важные, необходимые общие и профессиональные компетенции.

Студенческий опыт научно-исследовательской работы включает в себя опыт чёткого формулирования темы; опыт сбора материала по истории того или иного вопроса; опыт организации этого материала и его письменное представление.

Данная работа учит рассудительности и систематичности, дисциплинированности и

8

организованности, в ходе её приобретается знания и навыки обработки и отражения

результатов исследования, непосредственной экспериментальной работы.

деятельности студентов

1.1 Общие аспекты научной работы студента

«Наука – это система знаний об объективных законах природы и общества,

окружающего мира и человеческого сознания. Она основывается на фактах,

явлениях, знании, наблюдении и сравнении. Научно все то, что имеет значение для природы и человечества, укладывается в рамки теории. Подлинное научное знание объективно по содержанию, изначально существует вне и независимо от сознания людей, хотя и является результатом человеческого мышления, то есть субъективной деятельности» [1].

«Исследование – вид познавательной деятельности человека, состоящий в целенаправленном и систематичном изучении малоизвестных или неизвестных явлений и фактов, получение новой информации о чём-либо» [1]. Прикладные исследования в области физической культуры и в других науках теснее связаны с практикой, намечают решения тех проблем, которые она ставит. Они также немного проще и доступнее для студентов. Фундаментальные исследования – вытекают в первую очередь из потребностей самой науки, обеспечивают её непрерывное внутреннее развитие, это исследования на границе человеческого познания.

Исследователь, взявшийся за научное изучение каких-либо фактов, событий,

явлений в сфере физической культуры, несет ответственность за объективность исследования: точность измерений, истинность отражения предметов или явлений действительности. Фальсификация фактов, событий, результатов исследования является научным преступлением и к науке отношения не имеет. Этика ученого

9

заключается в том, чтобы стремиться к максимальной объективности, не вредить науке, обществу, человеку.

Любая научно-исследовательская работа предполагает достижение какого-

либо результата, решение определенной проблемы, доказательство или опровержение гипотезы, открытие нового.

Под открытием нового подразумевается получение результата, несущего в себе признаки новизны. Результат этот может быть как теоретического, так и практического плана, нередко того и другого вместе. Уровни же новизны при этом разные: первый, второй и третий. Первый характеризуется новизной всех полученных результатов. Признак второго уровня свидетельствует о том, что отдельные результаты не новы, третьего – не новой оказывается значительная часть результатов.

Работы первого уровня достаточно редки, но не из-за того, что в педагогической науке открытия исключены, а потому что любое новое покоится на уже известном знании. Даже докторская диссертация, в которой ставится и решается кардинально новая крупная проблема, но выполненная на основе своей же кандидатской работы, не может быть отнесена к первому уровню, поскольку в ней отчетливо просматривается опора на уже сформированные термины, открытые закономерности, принципы, разработанные технологии. Очевидность этого,

вероятно, и побудила специалистов задуматься об учете этих особенностей в студенческих работах и в отношении истенно научной новизны тоже.

Но, несмотря на это, любое исследование должно дать что-то новое или дополнить старое знание. Новизна – обязательное условие научно-

исследовательской работы в области физической культуры, поэтому, прежде всего,

задайтесь вопросом: что вы можете сказать нового в науке? Употребление понятия

«впервые», столь характерное для ряда работ, говорит о том, что в науке подобных результатов ранее получено не было, что исследование выполнено на оригинальную тему впервые. Употребляя это наречие, нужно быть на 100 % уверенным в том, что до вас данную проблему никто не разрабатывал. Если такой уверенности нет,

10