Основы научно-исследовательской работы (студентов). Учебное пособие для студентов укрупненной группы специальностей «Культура и искусство»

DNS – доменная система имен

Доменная система имен (DNS) – это метод назначения имен путем передачи сетевым группам ответственности за их подмножество имен. Появление DNS вызвано тем, что цифровые IP-адреса неудобны для восприятия и запоминания человеком.

Каждый уровень этой системы называется доменом. Домены в именах отделяются друг от друга точками: samara.fio.ru, iac.ssu.samara.ru, vxcern.cern.ch, nc.cia.mil. В имени может быть различное количество доменов, но практически их не больше пяти. По мере движения по доменам слева направо в имени количество имен, входящих в соответствующую группу, возрастает. Группа может создавать или изменять любые ей подлежащие имена. DNS представляет собой распределенную базу данных, уровни иерархии которой разделяются точками и называются доменами первого, второго, третьего и т. д. уровней.

Существуют следующие виды доменов первого уровня: Региональные (используют двухбуквенные символы обозначения

страны), например: ru – Россия,

uk – Великобритания, it – Италия,

jp – Япония, ca – Канада, fr – Франция.

Связанныe с областью деятельности организации: com – коммерческие,

mil – военные, net – сетевые,

edu – образовательные, gov – правительственные, org – общественные.

Домены второго и последующих уровней: Названия организаций, например: ford.com – домен компании Форд,

msu.ru – Московский государственный университет, vaz.ru – АВТОВАЗ,

fio.ru – Федерация Интернет-образования,

kemguki.ru – Кемеровский государственный университет культуры и искусств.

71

Региональные, например: samara.ru – Самара, spb.ru – Санкт-Петербург, eburg.ru – Екатеринбург, nsk.ru – Новосибирск, rostov.ru – Ростов.

В Internet используются не просто доменные имена, а универсаль-

ные указатели ресурсов URL (Universal Resource Locator). URL –

это адрес ресурса в Internet вместе с указателем протокола для доступа к этому ресурсу, указателем программы для запуска на сервере и именем файла на сервере, к которому надо обратиться.

Пример: http://support.vrn.ru/archiv/index.html. Префикс http://

указывает, что далее следует адрес web-страницы, /archiv описывает каталог с именем archiv на сервере support.vrn.ru, а index.html – имя файла. Префикс ftp:// означает, что к файлу следует обратиться по протоколу передачи файлов FTP.

WWW(аббревиатура от World Wide Web) означает «всемирная (World Wide) паутина (Web)». Всемирная – потому что компьютеры

всети Internet охватывают весь мир. Паутина – потому что гиперссылки соединяют информацию на этих компьютерах, как нити паутины.

WWW(или W3, или Web) предоставляет доступ к разным ресурсам – документам, графике, аудио- и видеозаписям. В настоящее время это самая популярная служба в Internet.

Web-страница – это текстовый файл, содержащий специальные элементы разметки, называемые тегами. Web-браузеры могут эти теги интерпретировать и отображать файл на экране в виде страницы. Web-страницы не содержат изображений, но включают ссылки на места

хранения изображений на сервере. Разрабатываются web-страницы на языке HTML.

HTML – это сокращение от Hyper Text Markup Language (язык разметки гипертекста). Язык HTML – это язык описания документов, который применяется при создании web-страниц. Файлы HTML – это текстовые файлы, которые при просмотре с помощью специальной программы-браузера отображаются в его окне в виде форматированного текста со встроенными изображениями20.

20 Десинов, А. Интернет. Самоучитель [Текст] / А. Десинов, И. Вихарев, А. Белов. –

СПб.: Питер, 2001. – 464 с.; 2007. – 394 с.

72

Вопросы для самоконтроля

1.Что включает в себя структура Интернета?

2.Каковы ключевые элементы глобальной сети?

3.Что включает в себя информатизация подготовительных работ по написанию реферата, курсовой и диплома?

Тема 7. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ИССЛЕДОВАНИЯ

ИЕГО ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

7.1.Критерии качества исследования

Критерии качества реферата определяются по тому, какие знания и умения проявил студент при его написания. Содержание реферата и технология его выполнения должны показать, что студент знает:

-тему своего исследования;

-содержание научных работ, используемых как источники реферирования;

-основные понятия, которыми он оперирует в реферате;

-теорию(илитеории), врамкахкоторойпроводитсвоеисследование;

-научные труды сотрудников своего университета по теме реферирования.

Студент умеет:

-правильно и творчески конспектировать научные работы;

-правильно цитировать;

-осуществлять не менее двух видов анализа научного материала;

-составлять план описания исследования в форме реферата;

-грамотно излагать материал в письменной форме.

Критерии качества курсовой работы определяются по проявленным в ней следующим знаниям исполнителя:

-темы своего исследования;

-содержания научных работ, задействованных при ее выполнении;

-понятийно-терминологического аппарата своего исследования и правил точного его использования;

-нескольких теорий, идей, концепций, касающихся темы своего исследования.

73

Качество курсовой работы определяется умением:

-проектировать исследование;

-грамотно разрабатывать научный аппарат;

-составлять план описания исследования в форме курсовой работы;

-грамотно цитировать и оформлять сноски;

-грамотно оформлять список литературы;

-логично и в соответствии с планом излагать материал.

Критерии качества дипломной работы более сложные. Студент должен знать:

-тему своего исследования;

-вопросы смежных наук, касающиеся данной темы;

-содержание источников, внесенных в библиографический список;

-методологические и теоретические основы своего исследования;

-состояние практики в решении поставленной проблемы;

-технологию проектирования исследования и ее обоснование;

-технологию экспериментирования.

Дипломник должен уметь:

-самостоятельно подбирать источники исследования;

-самостоятельно проектировать исследование на основе полного набора компонентов научного аппарата;

-обосновывать актуальность темы исследования;

-самостоятельно разрабатывать программу эксперимента как составную часть исследования;

-делать выводы и писать заключения;

-составлять разветвленный план описания исследования в форме дипломной работы и следовать ему при ее выполнении;

-корректно пользоваться понятийно-терминологическим аппаратом своего исследования;

-логично и доказательно мыслить;

-доказывать свою гипотезу;

-оцениватьтеоретическуюипрактическуюзначимостьсвоейработы. Научный руководитель вправе внести свои коррективы в критерии

качества исследовательских работ исполнителя. Основанием для выведения критериев служит степень самостоятельности выполнения студентом и слушателем всех операций и процедур, обеспечивающих написание реферата, курсовой и дипломной работ на качественном уровне.

74

Защита дипломных работ проводится на заседаниях Государственной аттестационной комиссии (ГАК), сформированной кафедрой и вузом, нередко с приглашением в качестве экспертов ученых и преподавателей из других вузов.

7.2. Права и обязанности научного руководителя

Научный руководитель имеет право:

-корректировать критерии качества выполнения самостоятельной учебно-исследовательской работы студента и слушателя, заранее оповещая его об этом;

-своевременно изменять тему работы студента и слушателя при обосновании причин;

-участвовать в работе ГАК при защите дипломов, выполненных под его руководством;

-подключать студента, при его добром согласии, к проведению своей исследовательской работы в качестве ассистента или соисполнителя;

-представлять лучшие работы студентов к поощрению, участию

вконкурсах и рекомендовать к публикации, в том числе в вузовских сборниках;

-ставить кафедру и деканат в известность о фактах недобросовестного отношения студента к выполнению реферата, курсовой или дипломной работы.

Научный руководитель обязан:

-разработать тематику учебно-исследовательских работ и предложить ее студенту для выбора темы;

-осуществлять первичную консультацию со студентами, выполняющими работу под его руководством, по вопросам технологии ее выполнения;

-проводить систематические индивидуальные консультации согласно отведенному учебной нагрузкой времени;

-проверять и мотивированно оценивать сданную студентом работу

втечение 3 дней со дня сдачи;

-организовать защиту курсовых работ (возможно, на зачете или экзамене) и предзащиту дипломных.

75

7.3. Права и обязанности выполняющего самостоятельную учебно-исследовательскую деятельность

Права студента:

-свободно выбирать тему исследования из предложенного кафедрой или преподавателем списка;

-предлагать свою тему исследования;

-получить научного руководителя и, соответственно, консультативную помощь;

-получить мотивированную оценку своей работы;

-продолжать разработку своей темы, начав с реферата и закончив дипломной работой;

-до начала работы над темой узнать критерии оценивания реферата, курсовой или дипломной работы; сменить тему своего исследования в пределах времени, достаточного для выполнения в целом всей работы, при согласии научного руководителя;

-участвовать в исследованиях научного руководителя в качестве ассистента или соисполнителя.

Обязанности студента:

-в установленное кафедрой, преподавателем и учебным планом время определиться с темой исследовательской работы;

-своевременно выполнять и сдавать работу для оценивания;

-соблюдать все требования, предъявляемые к рефератам, курсовой

идипломной работам; соблюдать требования к оформлению работы21.

Вопросы для самоконтроля

1.Назовите критерии оценки качества исследования

2.Каковы права научного руководителя?

3.Назовите права и обязанности студента, выполняющего исследование.

21 Безрукова, В. С. Как написать реферат, курсовую, диплом [Текст] / В. С. Безруко-

ва. – СПб.: Питер, 2004. – 176 с.: ил.

76

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Наука является одной из определяющих особенностей современной культуры и, возможно, самым динамичным ее компонентом. Сегодня невозможно обсуждать социальные, культурные, антропологические проблемы, не принимая во внимание развитие научной мысли. Ни одна из крупнейших философских концепций ХХ в. не могла обойти феномен науки, не выразить своего отношения к науке в целом и к тем мировоззренческим проблемам, которые она ставит.

Современные требования к специалистам в области культуры и искусства обусловливают особую важность воспитания у студентов стойкого познавательного интереса, развития аналитического и творческого мышления, являющихся неотъемлемыми характеристиками гармонически и всесторонне развитой личности. От выпускников высшей школы требуется, чтобы они не только квалифицированно разбирались в специальных и научных областях знаний, но и умели формировать и защищать свои идеи и предложения. Для этого, прежде всего, необходимо уметь самостоятельно анализировать и обобщать научные факты, явления и информацию.

Образование только тогда можно считать направленным на познавательные интересы личности, если через него можно решить следующие задачи: гармонизировать отношения человека с природой через освоение современной научной картины мира; стимулировать интеллектуальное развитие, обогащать мышление освоением современных методов научного познания; добиваться успешной социализации человека через его погружение в существующую культурную среду; учить человека жить в условиях насыщенной и активной информационной среды, создавать предпосылки и условия для непрерывного образования; реализовывать потребность в новом уровне научной грамотности, позволяющем достаточно быстро переключаться на сложные области профессиональной деятельности.

Цель научно-исследовательской работы студентов состоит в развитии творческих способностей будущих специалистов и повышении

77

уровня их профессиональной подготовки на основе индивидуального подхода и усиления самостоятельной творческой деятельности, применения активных форм и методов обучения.

Задачей современного специалиста является сохранение своеобразия каждой отдельной культуры для современного и будущих поколений с помощью умелого сочетания современной и традиционной культуры, т. е. условий для эволюционного процесса развития культуры.

Перед будущими специалистами непременно встанет задача изучить проблему и найти способ ее решения, вот тогда ему и понадобятся знания и умения поисково-исследовательской деятельности. Их он и получает при выполнении реферата, курсовой и дипломной работ.

78

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература

1. Безрукова, В. С. Как написать реферат, курсовую, диплом [Текст] / В. С. Безрукова. – СПб.: Питер, 2004. – 176 с.: ил.

2.Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления [Текст]. – М.: Изд-во стандартов, 2004. – 65 с.

3.Борикова, Л. В. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу [Текст]: учеб. пособие / Л. В. Борикова, Н. А. Виноградова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2002. – 128 с.

4.Воронцов, Г. А. Письменные работы в вузе [Текст]: учеб. пособие для студентов / Г. А. Воронцов. – Ростов н/Д: МартТ, 2002. – 192 с.

5.Гендина, Н. И. Нормативно-методическое обеспечение учебного процесса в вузе. Стандарты высшего учебного заведения [Текст] / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова. – Кемерово, 2002. – 170 с.

6.Гендина, Н. И. Информационная культура личности: диагностика, техноло-

гия формирования [Текст]: учеб.-метод. пособие / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, Г. А. Стародубова. – Кемерово, 1999. – Ч. 1. – 143 с.

7.ГОСТ 7.1-2003 Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления.

8.ГОСТ 7.27-80 Научно-информационная деятельность. Основные требования

иопределения.

9.ГОСТ 7.32.81 Отчет о научно-исследовательской работе. Общие требования

иправила оформления.

10.ГОСТ 7.70-96 Описание баз данных и машиночитаемых информационных массивов. Состав и обозначение характеристик.

11.ГОСТ 7.73-96 Поиск и распространение информации. Термины и определения.

12.ГОСТ 7.9-95 Реферат и аннотация. Общие требования.

13.Документальный поток как основа библиографической деятельности [Текст] // Справочник библиографа. – СПб., 2003. – С. 28–59.

14.Основы научных исследований: теория и практика [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов / В. А.Тихонов и др. – М.: Гелиос АВР, 2006. – 352 с.

15.Рогожкин, М. Как написать курсовую и дипломную работы [Текст] / М. Рогожкин. – СПб.: Питер, 2005. – 188 с.: ил.

16.Родионова, Д. Д. Основы научно-исследовательской работы [Текст]: учеб. пособие для студентов специальности 052800 (070503.65) «Музейное дело и охрана памятников» / сост. Д. Д. Родионова. – Кемерово: КемГУКИ, 2007. – 116 с.

79

17.Сабитов, Р. А. Основы научных исследований [Электронный ресурс]: учеб. пособие / Р. А. Сабитов. – Челябинск, 2002. – 138 с. – Дата доступа: 19.10.2009 г. – Режим доступа: http://dis.finansy.ru

18.Сулименко, С. Информационные ресурсы для обеспечения научной и учебной деятельности вуза [Текст] / С. Сулименко и др. // Информационные ресурсы России. – 2001. – № 2. – С. 26–28.

Дополнительная литература

1.Балаян, Г. Г. Информационно-логические модели научных исследований [Текст] / Г. Г. Балаян и др. – М.: Наука, 1978. – 344 с.

2.Басаков, М. И. От реферата до дипломной работы Рекомендации по оформлению текста [Текст]: учеб. пособие / М. И. Басаков. – Ростов н/Д: Феникс, 2001. – 64 с.

3.Блюменау, Д. И. Информационный анализ/синтез для формализованного вторичного потока документов [Текст] / Д. И. Блюменау. – СПб., 2002. – 240 с. – (Сер. «Специалист»).

4.Волков, Ю. Г. Как написать диплом, курсовую, реферат [Текст] / Ю. Г. Волков. – Ростов н/Д: Феникс, 2001. – 128 с. – («50 способов»).

5.Гаража, Б. М. Быстрое письмо [Текст]: пособие / Б. М. Гаража. – М., 1999. – 24 с.

6.Герасимов, И. Г. Структура научного исследования: (филос. анализ познавательной деятельности в науке) [Текст] / И. Г. Герасимов. – М.: Мысль. – 216 с.

7.Главной службе информации по культуре и искусству – 30 лет (к юбилею НИЦ Информкультура РГБ) [Текст] // Библиотековедение. – 2002. – № 5. – С. 82–83. Сайт: http:/infoculture.rsl.ru содержит все электронные ресурсы НИЦ.

8.Гордукалова, Г. Ф. Документальный поток социальной тематики как объект библиографической деятельности [Текст]: учеб. пособие / Г. Ф. Гордукало-

ва; ЛГИК. – Л., 1990. – 120 с.

9.Демидова, А. К. Пособие по русскому языку. Научный стиль. Оформление научной работы [Текст] / А. К. Демидова. – М., 1991. – 120 с.

10.Десинов, А. Интернет [Текст]: самоучитель / А. Десинов, И. Вихарев,

А. Белов. – СПб.: Питер, 2001. – 464 с.

11.Жарикова, Л. А. Возможности тематического поиска в электронном каталоге ГПНТБ СО РАН [Текст] / Л. А. Жарикова // Научные и технические библиотеки. – 2000. – № 8. – С. 30–38.

12.Захаров, В. П. Информационные системы [Текст] / В. П. Захаров. – СПб., 2002. – 188 с.

13.Интернет [Текст]: энциклопедия. – СПб.: Питер Бук, 2000. – 528 с.

80