Организация урока физической культуры в основной общеобразовательной школе. Учебное пособие

По сигналу игроки быстро

В беге на длинные ди-

совместной дея-

ходить к общему решению

подбегают к флажкам и

станции бегуны обычно

тельности.

в совместной деятельно-

стараются собрать их как

в конце выполняют

Освобожденные

сти, задавать вопросы;

можно больше. Через

финишный бросок или

принимают уча-

контролируют действия

установленное время по

спурт, длина которого в

стие в подготов-

одноклассников при пре-

команде дети возвраща-

среднем достигает

ке и выдаче ин-

одолении препятствий.

ются на места, быстро

150–200 м в зависимо-

вентаря, выяв-

строятся в шеренгу. Ка-

сти от дистанции и по-

ляют допущен-

питаны собирают и под-

тенциальных возмож-

ные ошибки дру-

считывают флажки, при-

ностей бегуна.

гих учащихся.

несённые их игроками. За

Преодоление верти-

каждый флажок начисля-

кальных и горизонталь-

ется одно очко.

ных препятствий

Побеждает команда,

Лабиринт, бревно, бал-

набравшая больше очков.

лоны, барьеры, забор.

Помогает учащимся

корректировать и ис-

правлять ошибки. Кон-

тролирует технику без-

опасности.

В игре принимает уча-

стие весь класс.

Игру разрешается

начинать строго по

сигналу.

1. Во время перебежки

игроку разрешается

собирать любое коли-

чество флажков, ле-

жащих на земле.

Построение.

Провести построение.

Дети анализи-

Фрон-

Формирование умения

Беседа

.

Провести беседу.

руют и объектив-

таль-

анализировать и объек-

Подведение итогов.

Отметить всех учени-

но оценивают

ная.

тивно оценивать свои

Оценки.

ков. Указать, за что

результаты соб-

результаты.

Д/З

ставится такая оценка.

ственной дея-

Спасибо за урок!

Желательно указывать

тельности.

Овладение умением

только положительные

находить компромиссы.

моменты

Адекватно

Формирование умения

воспринимать

оценивать свою работу

оценку

на уроке

руки вверх в стороны –

(положение рук, ног,

после его завершения на

вдох, руки вниз – выдох)

обращать внимание

основе его оценки и учета

ОРУ № 2

на осанку).

сделанных ошибок.

Формирование представ-

Создать эмоциональ-

ления о дыхательных

ный настрой

упражнениях как о сред-

к выполнению зада-

стве укрепления здоровья.

ний.

Умение технически пра-

вильно выполнять двига-

тельные действия.

Формирование способно-

сти отбиратьфизические

упр. по их направленности

и составлять изних инди-

видуальные комплексы

Операционно-исполнительский этап – 23 мин.

Строевая подготовка

Формулирует задание,

Выбирать более

Груп-

Регулятивные: адекват-

осуществляет кон-

эффективные спо-

повая,

но воспринимают оценку

Текущий

троль.

собы решения за-

инди-

учителя; осуществляют

Повороты на месте.

дач. Прогнозиро-

виду-

пошаговый контроль своих

Повороты в движении.

вать свою деятель-

альная

действий, ориентируясь на

Кувырки вперёд

ность.

показ более подготовлен-

из упора присев (с

Слушать, выпол-

ного ученика.

Акробатические

опорой руками впереди

нять упражнения.

Познавательные:

стоп на 30–40 см), вы-

Договариваться о

закрепление техники.

упражнения

прямляя ноги, перене-

распределении

Коммуникативные:

сти массу тела на руки.

функций и ролей

умеют договариваться и

Сгибая руки и наклоняя

совместной дея-

приходить к общему ре-

головувперёд, оттолк-

тельности.

шению в совместной дея-

нуться ногами и, пере-

тельности, задавать во-

ворачиваясь через го-

просы; контролируют

лову, сделать перекат

действия одноклассников

на шею и лопатки. Опи-

при кувырках, стойке на

раясь лопатками о пол,

лопатках.

Подвижные игры

резко согнуть ноги и

взять группировку. За-

Освобождённые

«Смена капитана»

канчивая кувырок, при-

принимают участие

«Бездомный заяц»

нять упор присев.

в подготовке и вы-

Стойка на лопатках:

даче инвентаря,

из упора присев, взяв-

выявляют допу-

шись руками за сере-

щенные ошибки

дину голени, выпол-

других учащихся.

нить перекат назад. В

конце переката, кос-

нувшись пола лопат-

ками, упереться руками

в поясницу и, разогнув

ноги, выполнить стойку

на лопатках. Туловище

должно быть прямым,

локти широко не раз-

водить.

Рефлексивно-оценочный этап – 5 мин.

Построение.

Провести построение.

Дети анализируют и

Фрон-

Формирование умения

Беседа

.

Провести беседу.

объективно оцени-

таль-

анализировать и объек-

Подведение итогов.

Отметить всех учени-

вают результаты

ная.

тивно оценивать свои ре-

Оценки.

ков. Указать, за что

собственной дея-

зультаты.

Д/З

ставится такая оцен-

тельности.

Овладение умением

Спасибо за урок!

ка. Желательно ука-

Адекватно воспри-

находить компромиссы.

зывать только поло-

нимать оценку

Формирование умения

жительные моменты.

оценивать свою работу

на уроке

Фор-

Ви-

Обучающие

ды

Деятельность

Деятельность

мы

и развивающие компонен-

УУД

кон-

учителя

учащихся

взаи-

ты, задания и упражнения

трол

мод-я

я

Ориентировочно-мотивационный этап 12 мин

Построение, приветствие,

Провести построение,

Выполнить по-

Фрон-

Умение проявлять внима-

Са-

рапорт.

проверить готовность

строение в ше-

таль-

тельность и дисциплини-

мо-

Подготовка к изучаемому

к уроку, создать эмо-

ренгу по одному.

ная

рованность.

кон-

материалу.

циональный настрой к

Сдать рапорт де-

Груп-

Формирование представ-

трол

Ходьба

изучению материала.

журного.

повая

ления о физической куль-

ь,

– обычная;

Наводящими вопро-

Слушают наво-

туре как о средстве

теку-

– на носках, руки вверх;

сами вывести на за-

дящие вопросы

укрепления здоровья,

ку-

– на пятках, руки за спину;

дачи урока.

учителя, отвеча-

извлекают необходимую

щий.

– на внешней, внутренней

ют.

информацию из рассказа

стороне стопы;

Формулируют те-

учителя.

– задания на внимание по

му урока.

Формирование знаний о

свистку учителя.

Отвечают для че-

значении разминки.

Бег:

Подготовить организм

го это нужно.

Формирование умения

занимающихся к рабо-

Выполняют ко-

реагировать на звуковые

– медленный;

те в основной части

манды

команды.

– змейкой;

урока.

Владение умением пре-

– с захлёстыванием голени;

дупреждать конфликтные

– с высоким подниманием

ситуации во время заня-

бедра;

Осуществить контроль

Выполняют ко-

тия, умением оценивать

– с изменением направле-

за проведением ОРУ

манды

ситуацию и оперативно

ния по свистку.

принимать решения, со-

Ходьба (восстановление

хранять правильную

дыхания с помощью физи-

осанку при разнообраз-

ческого упражнения: руки

ных формах движения

Теку-

вверх в стороны – вдох, ру-

Уметь контролировать и

ку-

ки вниз – выдох)

оценивать свои действия.

щий

ОРУ № 1

Вносить необходимые

См. приложение.

Проводится ком-

коррективы в действие

Обращать внимание

плекс упражне-

после его завершения на

на правильное выпол-

ний.

основе его оценки и учёта

нение упр-й (положе-

Выполняют упр.

сделанных ошибок.

ние рук, ног, обращать

Вспоминают и

Формирование представ-

внимание на осанку)

формулируют за-

ления о дыхательных

Создать эмоциональ-

дачи урока. Отве-

упражнениях как о сред-

ный настрой к выпол-

чают на вопрос.

стве укрепления здоровья.

нению заданий.

Умение технически пра-

вильно выполнять двига-

тельные действия.

Формирование способно-

сти отбирать физические

упр. по их направленно-

сти и составлять из них

индивидуальные

комплексы

Операционно-исполнительский – этап 23 мин.

Высокий старт

Основные положения

Выполняют зада-

Груп-

Овладение навыками вы-

(до 10–15 м)

бегуна по командам

ния.

повая,

полнения бега, добросо-

Теку-

«На старт!»; «Внима-

Дети которые не

инди-

вестное выполнение

ку-

ние!» «Марш!» и осо-

могут выполнить

виду-

учебных заданий, стрем-

щий

бенности стартового

данное упр. отра-

альная

ление к освоению знаний

разгона. Обратить

батывают техни-

и умений.

внимание на работу

ку отдельных

рук, активное вытал-

элементов..

Овладение навыками

кивание, сохранение

изучаемого двигательного

наклона и своевре-

Выполняют зада-

действия в изменяющихся

Бег с ускорением (40–60 м)

менное выпрямление

ние.

внешних условиях

туловища с переходом

на бег по дистанции.