Организация урока физической культуры в основной общеобразовательной школе. Учебное пособие

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Анкова А. А. Технология развития критического мышления на уроке физической культуры / А. А. Анкова. – Режим доступа: www.nsportal.ru, свободный. – Заглавие с экрана. – Яз. рус. (дата обращения: 21.02.2020).

2.Букин С. Б. Проблемное обучение как механизм формирования УУД на уроках физической культуры / С. Б. Букин. – Режим доступа: www.урок.рф, свободный. – Заглавие с экрана. – Яз. рус. (да-

та обращения: 21.02.2020).

3.Железняк Ю. Д. Основы научной методической деятельности в физической культуре и спорте : учеб. пос. для студ. высш. пед. учеб. завед. / Ю. Д. Железняк, В. К. Петров. – М.: Академия, 2002. – 264 с.

4.Казанцев О. Г. Педагогический анализ урока физической культуры в общеобразовательной школе / Методические рекомен-

дации / О. Г. Казанцев. – Режим доступа: https://nsportal.ru/vuz /pedagogicheskie-nauki/library/2014/02/24pedagogicheskiy-anali-uroka- fizicheskoy-kultury-v, свободный. – Заглавие с экрана. – Яз. рус. (да-

та обращения 30.03.2020).

5.Кун Л. Всеобщая история физической культуры и спорта = Egyetemes testnevelésés sporttörténet / Л. Кун; пер. с венгерского. – М. : Радуга, 1982. – С. 174–176.

6. Лесгафт П. Ф. Избранные педагогические сочинения

/П. Ф. Лесгафт. – М., 1988. – С. 242–247.

7.Лукьяненко В. П. Физическая культура: основы знаний : учеб. пос.- Ставрополь : Изд-во СГУ, 2001. – 224 с.

8.Лукина Л.Е. Урок – основная форма работы по физической культуре в школе : учеб.-метод. пос. – Выборг, 2014. – 65 с.

9.Матвеев А. П. Физическая культура 1–4 классы. Методические рекомендации: учеб. пос. для общеобразоват. организаций

/А. П. Матвеев. – М. : Просвещение, 2017. – 170 с.

10.Матвеев А. П. Уроки физической культуры. Методические рекомендации. 8–9 классы : учеб. пос. для общеобразоват. школ

/А. П. Матвеев. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2017. – 157 с.

92с.

12.Особенности формирования универсальных учебных действий на уроках физической культуры : учебно-метод. пос. / сост. П. Русинова. – Екатеринбург, 2018.

51

13.Полат Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина. – М. : Академия, 2008. – 368 с.

14.Раджапов У. Р. Методические особенности проведения уроков физической культуры в 1–3 классах школы / У. Р. Раджапов, Т. Б. Зайниддинов // Образование и воспитание. – 2017. – № 1 (11). – С. 33–36. – Режим доступа: https://moluch.ru/th/4/archive /52/1696, свободный. – Заглавие с экрана. – Яз. рус. (дата обращения: 26.04.2020).

15.Романова Н. В. Использование метода проектов на уроках физической культуры в условиях здоровьеформирующей среды ОУ

/Н. В. Романова. – Режим доступа: www.moluch.ru, свободный. – Заглавие с экрана. – Яз. рус. (дата обращения: 30.03.2020).

16.Таймазов В. А. Пётр Францевич Лесгафт. История жизни и деятельности / В. А. Таймазов, Ю. Ф. Курамшин, А. Т. Марьянович. – СПб. : Печатный двор им. Горького, 2006. – 480 с.

17.Тарасова О. А. Методика формирования УУД на уроках физической культуры / О. А. Тарасова, Т. Ю. Карась // Актуальные проблемы внедрения Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» и способы их решения : мат-лы регион. науч.-практ. семинара. – Комсомольск-на-Амуре, 2016. – С. 121–124.

18.Физическая культура. 5–7 классы : учебник для общеобразоват. учреждений / Т. В. Петрова, Ю. А. Копылова, Н. В. Полянская, С. С. Петров. – М. : Вентана-Граф, 2019. – 111 с.

19.Холодов Ж. К. Теория и методика физической культуры

и спорта : учебник для студ. учрежд. высш. проф. образования / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. – 11-е изд., стереотип. – М. : Академия, 2013. – 480 с.

20. Энциклопедический словарь по физической культуре и спорту / гл. ред. Г. И. Кукушкин. – М. : Физкультура и спорт, 1961. – Т. 1. – 368 с.

52

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

ПРОТОКОЛ хронометрирования урока физической культуры

Класс: 8 «Б» Дата: 9.10.19

Тема урока: Лёгкая атлетика Место проведения: спортивная площадка

Ф.И.О. проводящего: Бартов Владимир Аркадьевич Ф.И.О. наблюдаемого: Лубенцов Алексей Ф.И.О. исследователя: Афанасьев Евгений Игоревич

Задачи урока:

1.Обучение низкому старту;

2.Повторить технику прыжка с места;

3.Развитие основных физических качеств: сила, быстрота, выносливость, прыгучесть;

4.Прививать интерес к спортивным занятиям

Инвентарь: скакалки, обручи, высокая перекладина, гимнастические скамейки, баскетбольные мячи.

53

54

55

Приложение 2

Расчёт и оценка общей моторной плотности урока физической культуры

ОП = t факт..х 100% =42.55 х 100 = 94,5 %

tобщ 45

МП = t фу х 100% = 35.15 х 100 = 78,1 % tобщ 45

Вывод: общая плотность урока – 94,5 %, что близко к 100 % и является хорошим показателем. Моторная плотность 78,1 % достаточно велика для обучающего урока, что подтверждает профессионализм учителя.

ПРОТОКОЛ ХРОНОМЕТРИРОВАНИЯ УРОКА ФК

В 5 классе «Б» от 31.10.2020 г.

Фамилия проводящего урок: Петров В.А.

Задачи урока:

1.Обучать прыжку ноги врозь через козла в ширину на высоте

100–110 см.

2.Совершенствовать кувырки вперёд и назад.

3.Развивать координационные, силовые и скоростно-силовые способности.

4.Воспитывать чувство организованности и дисциплинирован-

ности.

В классе по списку 28 человек. Присутствовало 24 (из них 15 мальчиков, 9 девочек).

Наблюдение проводилось за учеником Ивановым В.Н.

Хронометрировал урок Казанцев О.Г.

56

58

Анализ плотности урока

Начало урока не было организовано. Класс опоздал на 2 минуты, чем объясняется простой в подготовительной части урока. При проведении общеразвивающих упражнений учитель сначала объяснял и показывал упражнения, а затем учащиеся их выполняли. Более целесообразно было бы проводить их по названию или команде «Делай раз» и т.д. Это позволило бы сократить время, затраченное на показ и объяснение, тем более, что упражнения хорошо знакомы школьникам. Общая продолжительность подготовительной части – 19.00 минут велика.

Восновной части урока при выполнении упражнений ученик проделал опорный прыжок 5 раз, а кувырок только 3 раза и затратил на это 2 минуты 19 секунд, а на ожидание очереди и отдых – 8 минут 31 секунду. Время на ожидание очереди и отдых при выполнении сложнокоординационных упражнений (прыжок через «козла»), должно быть не более 2 минут. В данном случае наблюдался простой. Увеличение числа повторений не только повысит моторную плотность урока, но и в большей мере будет соответствовать задаче совершенствования разученных движений. Повысить моторную плотность можно было, введя дополнительное упражнение в интервалах между основными заданиями (элемент круговой тренировки). Например, в прыжках это могло быть подпрыгивание на месте на двух ногах

споследующим принятием положения правильного приземления. Отдельные замечания учителя были дисциплинарного плана. Общая продолжительность основной части урока 24 минуты маленькая.

Взаключительной части учитель не смог правильно распределить время. Игру он объяснил, но не успел провести. Целесообразно было изменить её содержание, включив в неё задания на внимание. Одновременно можно было исключить повторную ходьбу. Тогда сократилось бы объяснение и осталось время для самой игры. Продолжительность заключительной части 2 минуты недостаточна.

Выводы

Общая плотность 79,4 % мала и объясняется несвоевременным началом урока и недостаточным умением учителя заинтересовать учащихся предлагаемыми упражнениями, а также плохой организацией выполнения упражнений в основной части урока.

Моторная плотность урока 21,1 % для урока закрепления и совершенствования очень низкая. Организация урока не продумана.

Предложения

Необходимо более внимательно продумать организацию учащихся на уроке. Целесообразно при проведении заданий использовать дополнительный инвентарь, разделить отделение на подгруппы или вводить дополнительные упражнения в интервалах ожидания подхода. Следует больше внимания обращать на правильное распределение времени на различные части урока.

59

Приложение 4

Пример технологической карты-конспекта урока физической культуры по подвижным играм

Раздел: Подвижные игры.

Класс: 1.

Цель урока: формирование базы подвижных игр для самостоятельного развития двигательных качеств, физического самосовершенствования и укрепления здоровья.

Задачи урока Образовательные задачи (предметные результаты):

1.Понимание подвижных игр как средства организации здорового образа жизни.

2.Умение выбрать нужную игру в различной игровой деятель-

ности.

3.Применить полученные знания и умения во внеурочной деятельности.

Развивающие задачи (метапредметные результаты):

1.Применение знаний и умений, полученных на уроках ранее,

вподвижных играх сегодня.

2.Проявление культуры взаимодействия в достижении общей цели при совместной деятельности.

Личностные результаты:

1.Владение навыками выполнения разнообразных форм физических упражнений.

2.Способность активно включаться в совместную деятельность и принимать участие в её реализации.

Воспитательные задачи (личностные результаты):

1.Формировать чувство коллективизма при работе в команде.

2.Воспитывать наблюдательность и внимание.

3.Формировать коммуникативные компетенции: навыки работы

вгруппе, владение различными социальными ролями в коллективе.

4.Формировать положительные черты характера, сотрудничество и взаимопомощь.

5.Развивать волевые качества: выдержку, дисциплинированность и настойчивость в достижении результата.

6.Формировать адекватность социального поведения.

7.Прививать любовь к стране, к космосу.

Оздоровительные:

1. Улучшение деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем организма.

60