уровень развития игровых

умений у мальчиков выше, чем у девочек.

Участие ребенка в играх, соответствующих его интересам, выполнение роли, соответствующей полу, будет способствовать воспитанию эмоционально-положительного отношения к будущей роли, освоению стереотипов мужского и женского поведения в семье и обществе, умений участвовать, договариваться с противоположным полом, окажет положительное влияние на ход общего развития детской личности, игровой деятельности в целом. [41]

Логика развития игровых умений у девочек

1.Обогащать представления детей о предпочитаемых ими ролях, ролевых действиях. Способствовать активному «вживанию» в роль, ее раскрытию через множество нестандартных ролевых связей.

2.Обогащать ролевое взаимодействие через многоперсонажный ролевой диалог с включением героев из мультфильмов и книг.

3.Развивать умения комбинировать различные роли, ролевые действия

водном игровом сюжете путем перевоплощения в любимых героев мультфильмов и книг.

4.Включать в игровое содержание современные проблемы бытия, события повседневной жизни и сказочного мира. Способствовать творческому,не линейному отражению содержания игры.

5.Обогащать опыт ролевого взаимодействия детей через показ воспитателем разных вариантов развития взаимоотношений между людьми и сказочными героями.

6.Обучать детей разным игровым комбинациям для обогащения ролевого взаимодействия, углубления ролевых связей, развития сюжета игры.

Логика развития игровых умений у мальчиков

1.Через игровое содержание вызывать желание и интерес детей к согласованному распределению ролей для совместного построения сюжета игры.

2.Раскрывать как типичные, так и нетипичные отношения между героями. Показывать варианты ролевого диалога в разных типах отношениях: профессиональных, подчиненных, дружеских (в том числе в отношениях взаимопомощи).

3.Развивать умение длительно вести многоперсонажный диалог путем включения игровых ролей и сюжетов, заимствованных из мульт- и кинофильмов, телесериалов, рекламы.

4.Предлагать содержание игры, включающее приключенческие события, ситуации успеха, победы, проблемы технического, профессионального характера.

5.Развивать опыт длительного ролевого взаимодействия детей путем включения в игру проблемных ситуаций, задач, «опасных» событий, требующих сплоченности героев, совместного участия в решении возникших трудностей.

6.Обучать детей разным игровым комбинациям для углубления типов отношений, развития целостного игрового сюжета. [41]

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1.Абрамовских, Н. В. Педагогические технологии в дошкольном образовании: понятие и сущность / Н. В. Абрамовских // Концепт. - 2015.

Спецвыпуск № 17. - URL: http://e-koncept.ru/2015/75230.htm.

2.Абульханова-Славская, К. А. Проблема определения субъекта в психологии / К. А. Абульханова-Славская // Субъект действия, взаимодействия, познания. – Москва ; Воронеж, - 2001. - С.35~53.

3.Аксенова, Г.И. Формирование субъектной позиции : автореф. дис. … д- ра пед наук. – Москва , 1998.

4.Борисова, Т. С. Развитие инициативности учащейся молодежи: проблемы, ресурсы / Т. С. Борисова // Среднее профессиональное образование. - 2009. - № 2. – С.37-40.

5.Бордовская, Н. В. Педагогика: учебное пособие / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – Санкт-Петербург : Питер, 2008.

6.Вакуленко, Л. С. Современные образовательные технологии в работе педагога детского сада / Л. С. Вакуленко // Дошкольная педагогика – 2020. - № 8, - С. 8-13.

7.Выготский, Л. С. Психология развития ребенка. / Л. С. Выготский. – Москва : Смысл: Эксмо, 2004.

8.Гогоберидзе, А. Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: учебное пособие для студентов высш. учеб, заведений. / А. Г.Гогоберидзе,В. А. Деркунская. – Москва : Изд. центр «Академия», 2005.

9.Гогоберидзе, А. Г. Субъектность ребенка дошкольного возраста: миф или реальность? / А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская // Современный детский сад: методика и практика. - 2010. - № 1. С. 22-27.

10.Деркунская, В. А. О некоторых методах и приемах воспитания ребенка как субъекта детской деятельности и поведения / В. А. Деркунская // Детский сад от А до Я. – 2011. - № 2. - С. 134-143.

11.Деркунская, В. А. Воспитываем, обучаем, развиваем дошкольников в игре. / В. А. Деркунская. – Москва : Пед. об-во России,2005.

12.Деркунская, В. А. Ситуационные задачи в воспитании дошкольника как субъекта здоровьесберегающей деятельности / В. А. Деркунская // Дошкольная педагогика. - 2009. - № 6. - С.8-13.

13.Деркунская, В. А. Игры-экспериментирования в воспитании младшего

дошкольника как субъекта здоровьесберегающей деятельности / В. А. Деркунская // Дошкольная педагогика. - СПб., 2010. - №5(62). - С.11-15.

14.Деркунская, В. А. О субъектности дошкольников в поликультурном пространстве современной России // Проблемы дошкольного детства в поликультурном пространстве изменяющейся России. Монография: В 2 ч. Ч. 2 / Отв. р ед A. Г. Гогоберидзе. – Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ ИМ. ЛИ Герцена, 2010.

15.Деркунская, В.А. Становление категории «субъект» в исследованиях кафедры дошкольной педагогики // Развитие идей научной школы кафедры дошкольной педагогики Герценовского университета: Сб. научных статей. (По материалам Междунар. науч.-практич. конф. Кафедра дошкольной педагогики Герценовского унивеситета: 85 лет подготовки педагога, традиции

иинновации 26–28 мая 2010 г.). - Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2010.

16.Деркунская, В. А. Игры-экспериментирования в воспитании ребенка младшего дошкольного возраста как субъекта здоровьесберегающей деятельности / В. А. Деркунская. // Дошкольная педагогика. - 2010. – № 8. – С.34-43.

17.Деркунская, В. А. О субъектности дошкольников в поликультурном пространстве современной России / В. А. Деркунская // Проблемы дошкольного детства в поликультурном пространстве изменяющейся России. Монография: В 2 ч. Ч. 2 / Отв. ред A. Г. Гогоберидзе. - Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ им. Л.И. Герцена, 2010.

18.Ежкова, Н. С. Индивидуальность ребенка в образовательном процессе дошкольных организаций /Н. С. Ежкова// Дошкольное воспитание, 2017, № 6, с.86-89.

19.Ежкова, Н. С. Дошкольная педагогика / Н. С. Ежкова. – Москва : Юрайт, 2016.

20.Ежкова- , Н. С. Дошкольное образование и мир детских эмоций- : теоретико методические основы взаимовлияния / Н. С. Ежкова. - Тула : Изд во ТГПУ им. Л. Н. Толстого,2014.

21. Казаева, Е. А. Образование в контексте поликультурного подхода / Е. А. Казаева // Педагогическое образование в России. - 2015. - № 6. - С. 5559.

22.Киселева, Г. М. Перспективы трудового воспитания дошкольников / Г. М. Киселева // Актуальные проблемы дошкольного образования : перспективы развития : в 2-х ч. – Челябинск. - 2005. Ч. 2. - С.52-55.

23.Короткова, Н. А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста / Н. А. Короткова.- Москва, 2007.

24.Крулехт, М. В. Дошкольник и рукотворный мир: педагогическая технология целостного развития ребенка как субъекта детской деятельности / М.В. Крулехт.– Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2002.

25.Кудрявцев, В. Т. Субъект деятельности в онтогенезе / В. Т. Кудрявцев, Г.К. Уразалиева// Вопросы психологии. - 2001. - № 4. - С. 14-30.

26.Лашкова, Л. Л. Проблемы и перспективы развития системы дошкольного образования / Л. Л. Лашкова// Концепт.2013. - № S6. - С. 21–25.

27.Микляева, Н. В. Несколько слов о развитии и поддержке детской активности и самостоятельности / Н. В. Микляева // Детский сад от А до Я. - 2008. - №1. - С. 17-23.

28.Петрушина, С. А. Методическое сопровождение организации

С. А. Петрушина // Молодой ученый. - 2021. - № 17 (359). - С.273-275.

29. Поддьяков, Н. Н. Психическое развитие и саморазвитие ребенка от рождения до 6 лет. Новый взгляд на дошкольное детство. – Санкт-Петербург,

2010.

30. Поддьяков, Н. Н. Проблемы психического развития ребенка / Н. Н. Поддьяков // Дошкольное воспитание. - 2001. - № 9.

31.Полякова, М. Н. Педагогическая диагностика ребенка дошкольника как субьекта деятельности / М. Н. Полякова // Детский сад от А до Я. – 2011. - №

2.- С. 55-63.

32.Педагогическая диагностика как инструмент познания и понимания

ребенка дошкольного возраста: Науч.-метод, пос.: В 3 ч. / под ред. А. Г.Гогоберидзе.– Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2009.

33.Самобытность детства // Новые ценности образования: Ежеквартальный науч.-метод, сб. / под ред. Н. Б. Крыловой. - 2007. - № 3.

34.Семаго, Н. Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка: Дошкольный и младший школьный возраст / Н. Я. Семаго, М. М Семаго. - Санкт-Петербург, 2006.

35.Слободчиков, В. И. О соотношении категорий «субъект» и «личность» в контексте психологической антропологии / В. И. Слободчиков // Развитие личности. – Москва. - 2005. - № 2. С.49-58.

36.Слободчиков, В.И. Очерки психологии образования. - 2-е изд., перераб. и доп. / В. И. Слободчиков. – Биробиджан : Изд-во БГПИ, - 2005. - 272 с.

37.Сомкова, О. Н. Непослушный ребенок: проявление субъектности или невоспитанность / О. Н. Сомкова // Детский сад от А до Я. – 2011. - № 2. - С.

45-54.

38.Тимофеева, Л. Л. Проблема формирования субъектности в дошкольном возрасте // Детский сад: теория и практика. - 2015. - № 1. - С.16-23.

39.Трифонова, Е. В. Становление дошкольника ка субъекта деятельности в условиях дошкольного образовательного учреждения / Е. В. Трифонова // Детский сад от А до Я. – 2011. - № 2. - С. 4-17.

40.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Утв. Минобрнауки РФ 17 октября 2013 г. № 1155 // Российская газета, 25.11.2013.

41.Харчевникова, А. Н. Игровые интересы мальчиков и девочек среднего дошкольного возраста как показатель субъектности детей/ А. Н. Харчевникова // Детский сад от А до Я. – 2011. - № 2. - С. 93-105.

42.Чудновский, В. Э. Становление личности и проблема смысла жизни: Избранные труды. – Москва : Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 2006. (Серия «Психологи России».)

43.Шанц, Е. А. Развитие субъектности дошкольников в трудовой деятельности / Е. А. Шанц // Педагогическое образование в России, - 2016. - № 4. - С. 141-145.

44.Шебеко, В. Н. Воспитание ребенка как субъекта физкультурнооздоровительной деятельности / Н. В. Шебеко // Дошкольное воспитание. –

2011. - № 5. - С. 28-33.

45.Шустова, И. Ю. Воспитание «от ребенка» / И. Ю. Шустова // Педагогика № 8, - 2015. - С. 53-58.

46.Шустова, И. Ю. Школьные события / И. Ю. Шустова // Народное образование. - 2013. - №1.

47.Щетинина А.М. Условия усвоения ребенком позиции субъекта деятельности // Детский сад: теория и практика. - 2015. - № 1. - С.24-31.

48.Я - сам! (Поддержка детской инициативы): учебный видеофильм с текстовыми метод. материалами. - Москва : Линка-Пресс, 2010.