Методология и технология сопровождения профессиональной адаптации молодого учителя в инновационной образовательной среде. Учебное пособие
.pdf
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
70.Кузнецова А.А. Роль педагога-психолога в развитии профес- сиональной рефлексии учителя в условиях реализации ФГОС // Молодые ученые – столичному образованию: мат-лы XII Гор. науч.-практ. конф. с междунар. участием. – М.: ГБОУМГПУ, 2013. –
С. 50–51.
71.Кузьмина Н.В. Акмеологический подход к повышению каче- ства подготовки специалистов образования // Известия РАО. – 2000. – № 1.
72.Кузьмина Н.В., Реан А.М. Профессионализм педагогической дея- тельности: метод. пособие. – СПб.; Рыбинск, 1993. – 54 с.
73.Лабазина Л.Н. Современная система профессиональной подго- товки учителей во Франции: дис. ... канд. пед. наук. – Ярославль, 1999. – 166 с.
74.Леванова Е.А., Цибульникова В.Е. Мотивационный подход в управ- лении развитием здорового стиля профессиональной деятель- ности учителя // Казанский педагогический журнал. – 2015. –
№ 5 (112). – С. 255–261.
75.Леванова Е.А., Пушкарева Т.В. Практико-ориентированный под- ход к профессиональной подготовке педагога // Перспективы на-
уки. – 2011. – № 10 (25). – С. 296–298.
76.Леванова Е.А. Практическая готовность педагога к профессио- нальной деятельности // Преподаватель XXI век. – 2016. – № 2. –
С. 11–20.
77.Леванова Е.А., Субочева М.Л., Пушкарева Т.В. Проектирование по-
следипломногопедагогическогообразованияпреподавателейкол- леджей: моногр. – М.: Спутник+, 2013. – 117 с.
78. Леванова Е.А., Пушкарева Т.В. Профессиональная готовность к практической деятельности педагога как залог конкурентоспо- собности специалиста // Вестник Воронежского государственного технического университета. – 2014. – № 3–2. – С. 148–150.
79.Леванова Е.А., Цибульникова В.Е. Профессиональная деформация учителя и руководителя общеобразовательной организации: от профессионального стресса к синдрому эмоционального вы- горания // Перспективы науки. – 2016. – № 5 (80). – С. 42–47.
121
М. С. СОТНИКОВА. МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ МОЛОДОГО УЧИТЕЛЯ В ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
80.Леванова Е.А., Плешаков В.А., Пушкарева Т.В., Серякова С.Б. Техно-
логический подход к разработке содержания профессиональной переподготовки и повышения квалификации работников образо- вания // Преподаватель XXI век. – 2005. – № 3. – С. 13–18.
81.Леванова Е.А. Формирование практической готовности учите- ля к взаимодействию с учащимися во внеучебной деятельно- сти: автореф. дис. … д-ра пед. наук. – М.: МПГУ им. В.И. Ленина, 1995. – 31 с.
82.Леонтьев А.Н., Леонтьев Д.А., Соколова Е.Е. Деятельность. Созна-
ние. Личность: моногр. – М.: Смысл, 2005. – 431 с.
83.Лукьянова М. Неудовлетворенность учителя профессиональной деятельностью: можно ли ее преодолеть? // Народное образова-
ние. – 2006. – № 2. – С. 207–215.
84.Магомедова Ф.А. Условия профессиональной адаптации учителя к поликультурной образовательной среде школы: дис. … канд. пед. наук. – Махачкала, 2014. – 149 с.
85.Макаренко А.С. Методика воспитательной работы: избр. тр. – М.:
Юрайт, 2022. – 323 с. – URL: https://urait.ru/bcode/491165 (дата об- ращения: 27.04.2022).
86.Максимов В.Г. Технология формирования профессионально твор- ческой личности учителя. – Чебоксары: Изд-во Чувашского гос.
пед. ин-та, 1996. – 229 с.
87.Мануйлов Ю.С. Средовой подход в воспитании: дис. … д-ра пед. наук. – М.: Ин-т теории образования и педагогики РАО, 1997. – 193 с.
88.Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: Международ- ный гуманитарный фонд «Знание», 1996. – 308 с.
89.Маркова А.К. Психология труда учителя: кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1993. – 192 с.
90.Махмудова Ф.А. Профессиональная адаптация молодого учителя как педагогическая проблема // Казанский педагогический жур-
нал. – 2009. – № 9–10. – С. 19–25.
91.Меерсон Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика. – М.: Наука, 1981. – 228 с.
92.Мезинов В.Н. Основы педагогики. – Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2012. – 225 с.
122
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
93.Митина Л.М. Психология труда учителя: учеб. пособие для ву-
зов. – 2-е изд. – М.: Юрайт, 2022. – 337 с. – URL: https://urait.ru/ bcode/496422 (дата обращения: 27.04.2022).
94.Митина Л.М. Проблемы профессиональной социализации лично-
сти. – Кемерово, 1995. – 157 с.
95.Монахова А.А. Синдром эмоционального выгорания как фактор профессиональной дезадаптации педагогаа // Материалы участ- ников выездного лагеря-семинара молодых педагогов города Москвы «Молодой педагог в современной школе». – М.: Москов- ская городская организация профсоюза работников народного образования и науки РФ, 2013. – 88 с.
96.Монина Г.Б., Лютова-Робертс Е.К. Коммуникативный тренинг:
педагоги, психологи, родители. – СПб.: Речь, 2007.
97.Мороз А.Г. Профессиональная адаптация выпускника педагоги- ческого вуза: дис. … д-ра пед. наук. – Киев: Киевский гос. пед. ин-т им. А.М. Горького, 1983. – 459 с.
98.Морозова О.П., Сластенин В.А., Сенько Ю.В. Теоретико-методоло-
гические основы развития профессиональной деятельности учи- теля. – Барнаул: Изд-во БГПУ, 2004. – 546 с.
99.Моросанова В.И. Опросник «Стиль саморегуляции поведе- ния» (ССПМ): рук. – М.: Когито-Центр, 2004. – 44 с.
100.Мудрик А.В. Учитель, мастерство и вдохновение. – М.: Просвеще-
ние, 1986. – 160 с.
101.Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития: учеб. для вузов по специальностям «Педагогика и психология», «Социальная педагогика», «Педагогика». – 14-е изд., стер. – М.: Academia, 2012. – 655 с.
102.Мясищев В.Н. Психология отношений. – М.: МПСИ, 2005. – 158 с.
103.Мясникова С.Е. Требования к личности педагога в свете ново- го Федерального образовательного стандарта // Социальная сеть работников образования. – URL: http://nsportal.ru/detskiy-sad/ upravlenie-dou/2014/05/20/trebovaniya-k-lichnosti-pedagoga-v-svete- novogo-federalnogo (дата обращения: 27.04.2022).
104.Назарова О.В. Профессиональная адаптация начинающих учи- телей гимназии в условиях модернизации образования: дис. … канд. психол. наук. – Ставрополь: АГПУ, 2003. – 176 с.
123
М. С. СОТНИКОВА. МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ МОЛОДОГО УЧИТЕЛЯ В ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
105.Налчаджян А.А. Социально-психическая адаптация личности: формы, механизмы и стратегии. – Ереван: Наука, 1988. – 246 с.
106.Немов Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заве- дений: в 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 631 с.
107.Нигматуллина Л.А. Формирование коммуникативной культуры будущих педагогов в процессе реализации ФГОС нового поко- ления: на примере педагогических колледжей: автореф. дис. ...
канд. пед. наук. – Казань, 2011. – 24 с.
108.Овдей С.В. Проблемы социально-психологической и профессио- нальнойадаптациимолодыхучителей: автореф. дис. … канд. пси-
хол. наук. – Л., 1978. – 18 с.
109.Панина Т.С. Личностно ориентированный подход в системе повышения квалификации педагогической работы на совре- менном этапе развития // Психолого-педагогические основы непрерывного образования: межвуз. сб. – Кемерово, 1996. –
С. 32–42.
110.Панина Т.С. Мониторинг процесса становления и развития учи- теля // Социально-профессиональная адаптация молодежи в со- временных условиях: тез. Всерос. науч.-практ. конф. – Кемерово:
Изд-во ОблИУУ, 1999. – С. 133–135.
111.Петров С.М. Проблема профессиональной адаптации педагога в контексте «Эпохи перемен» // Вестник Новгородского государ- ственного университета. – 2008. – № 45. – С. 62–64.
112.План работы межшкольного методического объединения (МО) учителей математики, физики, информатики (МИФ) на базе муниципального бюджетного образовательного учреждения «Подболотная средняя общеобразовательная школа». – URL: http://www.pandia.ru/text/78/133/351.php (дата обращения: 27.04.2022).
113.Плешаков В.А. Психовозрастной статус личности как фактор социально-педагогической адаптации студентов к профессии педагога-психолога: дис. ... канд. пед. наук. – М., 2002. – 207 с.
114.Плешаков В.А. Теория киберсоциализации человека: моногр. /
подобщ. ред. А.В. Мудрика.– М.: МПГУ; Homo Cyberus, 2011.– 400 c.
124
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
115.Подымова Л.С. Персонифицированная модель психолого-педа- гогического сопровождения молодого учителя [Электронный ре-
сурс] = Personified model of psychological and pedagogical support of the young teacher // Психолого-педагогическая подготовка буду- щих учителей: история, методология и технологии: мат-лы меж- вуз. конф., Москва, 14–16 декабря 2018 г. ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», факультет педа- гогики и психологии, кафедра психологии / отв. ред. Л.В. Попо-
ва. – М.: МПГУ, 2019. – С. 25–30. – URL: http://elib.mpgu.info/view. php?fDocumentId=19160 (дата обращения: 20.04.2022).
116.Подымова Л.С. Инновационная роль педагога в социализации обучающихся / Л.С. Подымова идр. // Социализация обучающих- ся в общеобразовательной организации: разработка теоретиче- ских подходов, проектирование модели и стратегии развития, изучение актуальных проблем: межинститут. науч. исслед. – М.:
ООО «Франтера», 2013. – С. 14–18.
117.Подымова Л.С. Инновационные процессы и технологии в науке и образовании. – М.: Юрайт, 2013.
118.Подымова Л.С. Психолого-педагогическая инноватика. – М.: Про-
метей, 2012.
119.Подымова Л.С. Теоретические основы подготовки учителя к ин- новационной деятельности: автореф. дис. … д-ра пед. наук. – М.:
МПГУ, 1996. – 32 с.
120. Практикум по психологии профессиональной деятельно- сти и менеджмента: учеб. пособие / под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова. – 2-е изд. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2001.
121.Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 ок- тября 2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стан- дарта “Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошколь- ного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)”» (зарег. в Минюсте России
6 декабря 2013 г.).
122.Программа работы с молодыми педагогами «Школа молодо-
го учителя». – URL: https://infourok.ru/programma-raboti-s- molodimi-pedagogami-shkola-molodogo-uchitelya-388480.html (дата обращения: 27.04.2022).
125
М. С. СОТНИКОВА. МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ МОЛОДОГО УЧИТЕЛЯ В ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
123.Проектная деятельность в основной и старшей школе / под ред. А.Б. Воронцова. – М.: Просвещение, 2010.
124.Пронин В.Г. Как оценить специалиста? // Управление персона-
лом. – 1998. – № 9. – С. 10–12.
125.Психологический тренинг для педагогов «Осознание профессио-
нальных мотивов». – URL: http://pochit.ru/pshologiya/90932/index. html (дата обращения: 27.04.2022).
126.Психология: словарь / под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Яро- шевского. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.
127.Психолого-педагогические и организационно-методические аспекты современного профессионального образования: сб. – М.:
МИОО, 2010. – 144 с.
128.Психолого-педагогический словарь / авт.-сост. В.А. Межериков. –
Ростов н/Д, 1998. – С. 17–18.
129.Разина Н.А. Технологические характеристики личностно ориен- тированного урока // Завуч. – 2004. – № 3. – С. 129–131.
130.Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика: методи- ки и тесты / ред.-сост. Д.Я. Райгородский. – Самара: Бахрах-М, 2001. – 668 с.
131.Региональная служба комплексного сопровождения в образова- нии Вологодской области / авт.-сост. Н.В. Афанасьева и др.; науч. ред. Н.В. Афанасьева. – Вологда: ИЦ ВИРО, 2005. – С. 5–42.
132.Редлих С.М. Адаптация начинающих педагогов // Профессиональ- ные проблемы образования: концепции и подходы / под ред. Л.И. Кундозеровой. – М.; Новокузнецк, 1998. – С. 88–102.
133.Резапкина Г.В. Развитие профессионального самосознания учи- теля // Портал психологических изданий PsyJornals. – 2011. –
№ 3 (28). – С. 88–97.
134.Резапкина Г.В. Тренинг развития профессионального самосозна- ния // Школьный психолог. – 2009. – № 19, 21.
135.Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / пер. с англ.; общ. ред. и предисл. Е.И. Исенина. – М.: Прогресс Универс, 1994.
136.Рожков М.И. Теория и практика развития ученического само- управления в профессиональной школе: дис. … д-ра пед. наук. –
Казань, 1989. – 354 с.
126
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
137.Розанова В.А. Психология управления: учеб. пособие. – М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез», 1999. – 352 с.
138.Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1993–1999. – 672 с.
139.Российский Статистический Ежегодник 2021 = Russian Statistical Yearbook 2021: cтат. сб. – М.: Росстат, 2022. – URL: https://gks.ru/ bgd/regl/b21_13/Main.htm.
140.РощинаЯ. Учительнарынкетруда: лучшеемунестало// Народное образование. – 2006. – № 10. – С. 39–42.
141.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – 4-е изд. – СПб.: Пи-
тер, 2013 . – 712 с.
142.Русалинова А.А. Руководство профессиональным становлением молодых учителей: сб. науч. тр. / под ред. С.Г. Вершловского. – М.:
АПН СССР, 1998. – 80 с.
143.Руфова Н.Л. Психологические условия адаптации молодых специ- алистов к современному рынку труда: на примере психолого-пе- дагогическихпрофессий: дис. … канд. пед. наук. – М., 1999. – 250 с.
144.Самоукина Н. Практический психолог в школе: лекции, консуль- тирование, тренинги. – М.: Психотерапия, 2008. – 272 с.
145.Самоукина Н. Психологический тренинг для учителя // Советы психолога. – М.: Психотерапия, 2006. – 192 с.
146.Сарсенбаева Б.И. Психологические условия подготовки будущих учителей // Психологическая наука и образование. – 2005. – № 1.
147. Секретарева Л.С. Место универсальных учебных действий в структуре основной образовательной программы начальной школы // От общеучебных умений к универсальным учебным действиям: мат-лы Вторых областных педагогических чтений, Вологда, 30 марта 2011 г. / Департамент образования Вологод. обл., Вологод. пед. колледж. – Вологда: ВПК, 2011. – 184 с.
148.Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме. – М.: Медгиз, 1960. – 253 с.
149.Семенова Е.В. Профессионально-педагогическая компетентность педагога // Бизнес. Наука. Образование: проблемы, перспективы,
стратегии. – Вологда, 2015. – С. 345–350.
127
М. С. СОТНИКОВА. МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ МОЛОДОГО УЧИТЕЛЯ В ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
150. Серякова С.Б. К вопросу о противоречиях современно- го образования // Перспективы науки. – 2013. – № 3 (42). –
С. 202–205.
151.Серякова С.Б. Компетентность педагога: моногр. – М.: Прометей, 2008. – С. 232.
152.Серякова С.Б., Галакова О.В. О профессионализме педагога в раз- витии социальной компетентности младшего школьника // Вест- ник Воронежского государственного технического университе-
та. – 2014. – № 3–2. – С. 212–216.
153.Серякова С.Б. Формирование психолого-педагогической ком- петентности педагога дополнительного образования: автореф. дис. … д-ра пед. наук. – М.: МПГУ, 2006. – 40 с.
154.Скворцова Г.И. Модель оценки обучающей деятельности учителя на уроке с позиции деятельностно-компетентностного подхода на основе информационных компьютерных технологий: краткое метод. пособие. – М., 2009. – 56 с.
155. Скорюпина С.В., Попова С.И., Филина Ю.А. Тренинг «Работа с родителями» // Материалы участников выездного лагеря-се- минара молодых педагогов города Москвы «Молодой педагог в современной школе». – М.: Московская городская организа- ция профсоюза работников народного образования и науки РФ, 2013. – 88 с.
156.Скударева Г.Н. Педагогические условия профессионального ста- новления молодого учителя в муниципальном образовательном пространстве: автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 2008. – 20 с.
157.Сластенин В.А., Чижакова Г.И. Введение в педагогическую аксио- логию. – М.: Академия, 2003. – 192 с.
158.Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная дея- тельность. – М.: Магистр, 1997. – 224 с.
159.Сластенин В.А. Избранные труды: сб. ст. – М.: ИД «Магистр-
Пресс», 2000. – 488 с.
160.Сластенин В.А., Пустовойтов В.В. Концептуальные основы реа-
лизации воспитательного потенциала содержания непрерывного педагогического образования. – М.: МПГУ, 2002. – 64 с.
161.СластенинВ.А., ИсаевИ.Ф., ШияновЕ.Н. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. В.А. Сластенина. –
М.: ИЦ «Академия», 2002. – 576 с.
128
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
162.Сластенин В.А., Тамарин В.Э., Яковлева Д.С. Теоретико-методо-
логические основы исследования проблемы формирования со- циально активной личности учителя // Формирование социаль- но активной личности учителя: сб. ст. – М., 1983. – С. 3–17.
163.Словарь-справочник по социальной психологии / В. Крысько. –
СПб.: Питер, 2003. – 416 с.
164.Смирнова З.Ю. Проблемы молодого учителя – это проблемы ком- петентности руководителя и зрелости коллектива // Директор школы. – 2004. – № 5. – С. 3–10.
165.Соловьев В.Н. Адаптация молодого специалиста к профессио- нальной деятельности // Фундаментальные исследования. – 2004. – № 3.
166.Сотникова М.С. Анализ основных затруднений в работе моло- дых учителей в условиях внедрения новых ФГОС // Инициативы
XXI века. – 2014. – № 4. – С. 85–86.
167.СотниковаМ.С. Инновационнаяобразовательнаясредакакфактор развития профессиональных компетенций молодых педагогов //
Инициативы XXI века. – 2017. – № 3–4. – С. 70–72.
168.Сотникова М.С. К вопросу о профессиональном становлении мо- лодого учителя в условиях внедрения новых образовательных стандартов // «Педагогическое образование: вызовы XXI века»: мат-лы IV Междунар. науч.-практ. конф., посвящ. памяти выдаю- щегося ученого-педагога, академика В.А. Сластенина. – Белгород:
ИД «Белгород», 2013. – С. 341–343.
169.Сотникова М.С. К вопросу о сопровождении профессиональ- ной адаптации молодого учителя в условиях реализации новых образовательных стандартов // Материалы науч.-практ. конф. «Человек в мире неопределенности: методология культурно- исторического познания». – М.: МПГУ, 2016. – С. 335–341.
170.Сотникова М.С. Оценка эффективности реализации программы психолого-педагогического сопровождения профессиональной адаптации молодых учителей в инновационной образователь- ной среде // Бизнес. Образование. Право. – 2017. – № 1 (38). –
С. 279–284.
171.СотниковаМ.С. Проблемапрофессиональнойадаптациимолодых учителей в условиях внедрения новых образовательных стандар-
тов // Школа будущего. – 2014. – № 2. – С. 128–130.
129
М. С. СОТНИКОВА. МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ МОЛОДОГО УЧИТЕЛЯ В ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
172.Сотникова М.С. и др. Психологическое сопровождение субъектов образовательного процесса при переходе на новые образователь- ные стандарты: коллектив. моногр. / под. ред. В.И. Кучерявенко. – Тирасполь: Изд-во Приднестр. ун-та, 2016. – С. 42–70.
173.Сотникова М.С. Сущность психолого-педагогического сопровож- дения адаптации молодых учителей в условиях внедрения новых образовательных стандартов // Материалы V Всерос. науч.-практ. интернет-конф. (с междунар. участием) «Дополнительное про- фессиональное образование в условиях модернизации». – Яро- славль: Изд-во ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2013. – С. 356–362.
174.Сотникова М.С. Условия эффективного психолого-педагогиче- ского сопровождения профессиональной адаптации молодых учителей в ситуации внедрения новых образовательных стан- дартов // Современные исследования социальных проблем. – 2015. – № 9 (53). – URL: http://journal-s.org/index.php/sisp/article/ view/7487/pdf_1259.
175.Сотникова М.С. Исследование основных затруднений в работе молодых учителей в условиях внедрения новых ФГОС // Материа- лы Междунар. науч.-практ. конф. «Инновации в науке и образова-
нии». – М., 2014. – С. 80–83.
176.Субочева М.С. Перспективы развития последипломного педаго- гического образования преподавателей разнопрофильной под- готовки в среднем профессиональном образовании: автореф. дис. … д-ра пед. наук. – М.: МПГУ, 2013. – 40 с.
177.Тарунина Л.В. Социально-педагогическая поддержка молодых учителей в муниципальной системе образования: дис. ... канд. пед. наук. – Челябинск, 2009. – 216 с.
178.Тихомирова Н.А. Теоретические основы психолого-педагогиче- ского сопровождения молодых педагогов в процессе профессио- нальной адаптации // Среднее профессиональное образование. – 2011. – № 8.
179.Тоистева О.С. Системно-деятельностный подход: сущностная ха- рактеристика и принципы реализации // Педагогическое образо-
вание в России. – 2013. – № 2. – С. 198–202.
130