Международный экзамен по английскому языку. Стратегия и тактика письма

Часть ИСПРАВЛЕНИЕ ОШИБОК III НА УРОВНЕ СОДЕРЖАНИЯ И ЯЗЫКОВОЙ ФОРМЫ

Глава 1. ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ОШИБКАМИ НА УРОВНЕ СОДЕРЖАНИЯ

Итак, перед вами — хорошо продуманная, четко орга низованная версия сочинения. Следующий шаг — исправ ление ошибок. На это у вас есть всего лишь 5–7 минут. Исправление ошибок на уровне содержания осуществ ляется на уровне пересмотра всего текста, его стиля и содержания; оно происходит на уровне идей и того, как вы сумели организовать свои мысли и подать материал (что и как вы сказали). Исправление ошибок на уровне языковой формы — последний шаг, непосредственно свя занный с грамматикой, синтаксисом, морфологией и форматированием (расположением текста на странице).

Запомните, что до тех пор, пока вы не будете увере ны, что в своем сочинении сказали все, что считали нуж ным, не стоит приступать к исправлению ошибок на уровне языковой формы. Прежде чем тщательно про сматривать каждое предложение, необходимо понять, что вам следует вычеркнуть, изменить или добавить: предложение, абзац или несколько абзацев. Тщательно прочитайте текст и приступайте сначала к исправлению ошибок на уровне содержания, и только потом — на уровне языковой формы.

82 Как написать успешное сочинение

Даже у знаменитых писателей не все получается с первого раза. Они не только несколько раз переписыва ют текст, но еще больше времени проводят над исправ лением ошибок своего произведения. Например, Эрнест Хемингуэй 37 раз переписывал последнюю страницу «Прощай, оружие!». Вам, как сдающему экзамен, вряд ли удастся переписывать сочинение многократно. Ваше исправление ошибок на уровне содержания будет заклю чаться в том, чтобы выяснить, что «работает» в вашем сочинении, а что нет. К сожалению, очень часто прихо дится вычеркивать самые удачные, на первый взгляд, предложения или абзацы. Однако сразу не отказывай тесь от всего, что вы вычеркнули. Отложите в сторону (вам это может еще пригодиться).

Исправление ошибок на уровне содержания происхо дит на трех уровнях:

•текста;

•абзацев;

•предложений.

Сначала рекомендуется проанализировать свое сочи

нение в целом, потом пересмотреть абзацы, и уже в по следнюю очередь сосредоточиться на предложениях и лексике. Естественно, каждый уровень трудно прокон тролировать независимо друг от друга. Например, во время редактирования абзацев возможен анализ на уров не предложений. Тем не менее увлекаться анализом предложений до пересмотра всего произведения не сто ит. Отдельным предложениям внимание должно быть уделено в конце ревизии.

Постарайтесь ответить себе на несколько вопро сов:

•что вам понравилось в сочинении?

•достаточно ли раскрыт тезис?

Исправление ошибок на уровне содержания и языковой формы 83

•насколько убедительны ваши доказательства?

•что показалось неясным?

•о чем бы вы еще хотели сказать?

•что следует изменить, улучшить?

•не слишком ли коротки (длинны) ваши предложе ния?

•не нарушено ли сочетание слов?

И, наконец, обратите внимание на стиль. Запомните, сочинение должно «звучать в вашем стиле». Даже сухие, четкие темы сочинения должны подчеркивать вашу ин дивидуальность. Если вы не «чувствуете» свой стиль, не обходимо его отредактировать так, чтобы читатель вам поверил.

Исправление ошибок требует времени (которого у вас очень мало!).

На написание и шлифовку сочинения нужно время. Вы должны понять, что следует убрать или чего не хва тает в вашей предварительной версии (например, еще од ного абзаца). По мере того, как вы исправляете ошибки, вы можете прийти к выводу, что ваша версия недоста точно проработана. Вам может не понравиться плановая структура сочинения (хронологическая, иерархическая и т. д.) или граматическая структура структура отдельно го предложения — словом, вас может многое не устро ить. На то, чтобы это понять, требуется время. А время на экзамене «на вес золота».

Урок 10. ИСПРАВЛЕНИЕ ОШИБОК В ТЕКСТЕ

Начните редактирование текста с двух вещей, от ко торых зависит успех всего сочинения: главного тезиса и его доказательства (аргументации). При этом необхо димо учитывать три момента:

84Как написать успешное сочинение

1.Все ли требования к заданию выполнены?

2.Сформулирован ли главный тезис?

3.Насколько эффективна его аргументация?

Если на один из вопросов ответ «нет», немедленно приступайте к доработке вашей версии.

Выполнение поставленной задачи

Первое, на что следует обратить внимание, — выпол нили ли вы задание. Если нет — немедленно начните по иски того места, где произошел сбой, и правьте свой чер новой вариант до тех пор, пока задача не будет решена. Здесь, на уровне выполнения задания, есть возможность изменить фокус; вероятно, вами была выбрана непра вильная стратегия (вы, например, иллюстрируете собы тия, а следует расположить их в хронологическом по рядке). Посмотрите еще раз на Subject и Directions (что и как вам следует делать). Потом еще раз проанализи руйте, что сделали вы.

Главный тезис

Определите еще раз главную идею вашего сочинения. Если вам это удалось, значит, она присутствует в вашем сочинении. Идея должна выражаться в четко сформули рованном главном тезисе. Сам тезис должен быть понят ным и полностью соответствовать заданию. Если вам не удается определить главный тезис, причин может быть несколько:

а) Главный тезис отсутствует. У вас может быть несколько информативных абзацев, не объединенных, однако, общей идеей. Обычно это происходит из за не правильного подхода к планированию сочинения, которое, в свою очередь, явилось результатом небрежного отно

Исправление ошибок на уровне содержания и языковой формы 85

шения к начальной стадии работы над сочинением, а именно, «мозговому штурму». Как следствие — отсут ствие четко сформулированного главного тезиса и плана сочинения. Если вы в свое время (на начальной стадии) уделили время «мозговому штурму» (2–3 мин.), выра ботке главного тезиса и плану (10 мин.), вы, возможно, избежите подобной неудачи.

b)Главный тезис не соответствует заданию. У вас есть главный тезис, однако он не отвечает заданию. Как правило, осознание этого происходит на этапе написания сочинения, когда автор «чувствует» тему иначе (опреде ляет ее по другому), чем в начале работы. В итоге при ходится менять тезис (лучше изменить тезис, чем само сочинение), но так, чтобы новый тезис отвечал заданию. Если вы не хотите или не можете изменить главный тезис, попробуйте переделать текст.

c)У вас оказалось более одного «главного» тезиса.

Это — результат недостаточного фокусирования темы (на стадии подготовки и планирования). Вы видите, что

врезультате два три выдвинутых вами тезиса не по лучили должного развития и аргументации; вместо этого перед вами несколько ничем не обоснованных заявлений. В этом случае попробуйте либо связать их одной общей идеей, либо возьмите одну из разрознен ных мыслей за основу и со всей тщательностью дока жите ее.

Эффективность аргументации. Стратегия убеждения

Следующая ступень — изучить, насколько успеш но доказан тезис. Вспомните виды аргументации глав ного тезиса. Сколько должно быть доказательств? Од ного, во всяком случае, недостаточно. Для большей

86 Как написать успешное сочинение

убедительности необходимо два три. Однако цен ность доказательств не только в их количестве (ка кой смысл в большом количестве абзацев, если каждый из них доказывает разные тезисы?), но и в качестве — связь доказательств с главным тезисом должна присут ствовать всегда, на каждом этапе работы над сочи нением.

Итак, у вас есть тезис и его аргументация, однако она может быть недостаточно убедительна. Поэтому проверь те наличие конкретных примеров, фактов, компетент ных мнений, контраргументов, цитат, а также отсут ствие крайностей, оскорблений, обидных фраз. Обратите внимание на эмоциональную окраску вашего сочинения. Удостоверьтесь, достаточно ли у вас доказательств и су мели ли вы убедить читателя, а именно:

•на каких принципах строится аргументация ва шего тезиса? Обязательно должен быть один основопо лагающий принцип. Если вы не можете его определить, обратите серьезное внимание на то, как вы представ ляете свои мысли. Подберите подходящую стратегию (плановую структуру) и организуйте свои идеи так, чтобы осветить цель, тезис и его доказательства.

•годится ли эта стратегия? Если вам удалось опре делить стратегию, удостоверьтесь, верна ли она — под ходит ли она для развития сюжета вашего сочинения. Например, вы строите свое сочинение на сравнении и ис пользуете блоковую технику сравнения (А), а может быть, вам в рамках этого метода эффективнее будет ис пользовать аспектовую систему (В). Однако нельзя в одном абзаце применить блоковую стратегию, а в дру гом — аспектовую. Пересмотрите стратегию и придите

кединоначалию. Вы должны быть последовательны в своих действиях и решениях.

Исправление ошибок на уровне содержания и языковой формы 87

*Задание 31. Revise the following essay by checking if it has a clear, supported main thesis and defining what strategy is used for assertion.

Assignment: Imagine that you have received some land to use as you wish. How would you use this land?

If I had got some site of land to use as I wish, I wouldn’t miss the chance to implement my dream into life. First of all, I won’t doubt either to use it for pleasure or for busi ness — I’ll try to combine both opportunities: business and pleasure.

My dream is to organize Tai chi school, and I want my dream to become true. Tai chi is the Chinese school of fight ing which has its own laws and philosophy. Some people say that such kind of sport is too violent. But I believe that they are not aware of the peculiarities of the Chinese culture. In Tai chi you would find no violence or cruelty. Tai chi in spires your body only for honest fighting — no useless or aimless movement. That’s the fact. Moreover, it is supposed to give you the energy you get from doing yoga or something like that.

Furthermore, while doing Tai chi — this “incredible dance of blade,” — you gain a feeling of inner comfort and self confidence. Therefore, Tai chi graceful movements create a beautiful dancing, and you can’t help enjoying the breath taking performance.

Of course, there are lots of other ways to use a land you have already received. The main idea is that the plot you’ve got is your ownership. It is your property. It is YOURS! You may sell the plot and invest your money in business getting some profit. On the other hand, if you “have a bee in a bon net,” you have a chance to build, for example, a salmon farm to prosper. Anyway, it’s up to you to decide how to use some land you’ve got. Make your choice and go ahead!

88 Как написать успешное сочинение

In conclusion, I would like to give you a piece of advice: if you have got some land to use, don’t be afraid to use it as your heart murmurs. You know that “fortune favours the brave”!

Таким образом, исправление ошибок в сочинении на уровне текста покажет вам, где вы были непоследова тельны, где перескочили с одной мысли на другую, где ваша аргументация «дает сбой», где вы не следуете вы бранной стратегии (не соблюдаете принцип важности, не решаете проблему, не сравниваете или не располагаете

вхронологическом порядке и т. д.). Раньше отмечалось, что возможны комбинации плановых структур, однако

воснове любого сочинения должна быть принципиаль но единая система организации аргументации главного тезиса. Такой подход вносит логику в изложение мате риала. Ваш читатель не должен быть обескуражен; он вправе знать, что от вас можно ожидать.

Урок 11. ИСПРАВЛЕНИЕ ОШИБОК В АБЗАЦАХ

После ревизии всего текста, главного тезиса и его ар гументации приступайте к ревизии абзацев. Пришло время обратить внимание на отдельные абзацы, из ко торых состоит сочинение. Однако сначала обратимся к сочинению в целом. Как с точки зрения логики распо ложены абзацы? Как лучше расположить абзацы, как усилить один, убрать другой? Как только вы разберетесь с этими вопросами, можете приступать к ревизии каж дого абзаца. Определите:

•сколько ключевых идей в вашем абзаце (мини тези сов)?

•насколько эффективен переход к следующему абзацу?

•выполняет ли каждый абзац свою функцию?

Исправление ошибок на уровне содержания и языковой формы 89

Помните: абзац — серия предложений, объединенных одной общей идеей (мини тезисом). Если у вас несколь ко мини тезисов, то столько же должно быть и абзацев. Всмотритесь в каждый абзац и подчеркните мини тезис. Если вы не можете его определить, всмотритесь повни мательнее — возможно, вам удастся найти направляю щую мысль и сделать из нее мини тезис. В крайнем слу чае сконцентрируйтесь на содержании всего абзаца и решите, какая мысль могла бы объединить все предло жения. В результате такого поиска может выявиться тот факт, что эти предложения не нужны в рамках данного сочинения. В этом случае избавьтесь от них.

Соответствие главному тезису

Другая крайность: вы обнаруживаете, что в одном абзаце более одного мини тезиса — тогда разбейте аб зац на два. Тем не менее, прежде чем это сделать, убе дитесь, стоит ли ключевая идея того, чтобы из нее сде лали самостоятельный мини тезис, отвечает ли она главному тезису и общей задаче. Если нет, откажитесь от второго мини тезиса. Запомните, что мысли, не от носящиеся к теме вашего сочинения, уводят в сторону не только вас — они мешают читателю сосредоточиться на затронутой вами проблеме.

Развитие сюжета

Как только мини тезис каждого абзаца установлен, проверьте, доказан ли он всем содержанием абзаца. Пом ните, что мини тезис, как и главный тезис, требует ар гументации. Особое внимание уделите коротким абза цам, состоящим из одного двух предложений. Убеди тесь, насколько они серьезны. Вспомните, что вы имеете

90 Как написать успешное сочинение

право на короткий абзац, но только в том случае, когда надо особо подчеркнуть важность сказанного.

Переходы (transitions)

На стадии исправления ошибок в абзаце необходимо обратить внимание на слова и фразы для связи мыслей, которые помогают плавно переходить от одного абзаца к другому. Также очень важны переходы внутри каж дого абзаца. Существуют слова и фразы для особых слу чаев и для определенной организационной структуры. Например, если вы ведете рассказ в рамках хронологи ческой структуры, тогда вам необходимы такие слова, как then, next, afterwards и т. д. Вот список наиболее употребительных слов и выражений в рамках некоторых плановых структур:

Точно так же существуют особые слова и фразы для конкретных случаев: for example, for instance, spe cifically — необходимы перед тем, как будет приведен пример; also, moreover, in addition — если требуется до бавить информации; in fact, indeed, certainly — сделать акцент.