Личностная идентичность и социальный неуспех в юношеском возрасте. Монография

фикационные признаки, а в группе с низкими достижениями в деятельности — внешние (относительно постоянные). На высоком уровне статистической значимости различия между выборками зафиксированы в проявлении идентификационных признаков, относящихся к категории «планы на будущее» (р ≤ 0,01).

Анализ полученных результатов позволяет сделать вывод отом, что содержание личностной идентичности качественно различается в группах испытуемых различной успеваемости в значимой деятельности.

В группе высокоуспешных в значимой деятельности испытуемых идентичность проявляется в относительном внутреннем постоянстве образа Я, а также в их довольно четко представляемых планах на будущее, обеспечивающих личностную направленность и пространственно-­временную преемственность.

В группе низкоуспешных в деятельности испытуемых представление о личностном постоянстве основано на стиле поведения и общения, то есть на более изменчивых и внешних параметрах, а, следовательно, и более зависимых от внешних обстоятельств, чем от личностных структур, что говорит об их меньшей личностной автономии и самостоятельности.

Выявленное в дисперсионном анализе влияние продолжительного неуспеха на самоидентификационные характеристики испытуемых различного уровня успеха в деятельности позволяет сделать вывод о том, что в условиях продолжительного неуспеха такой важный параметр личностной идентичности как переживание целостности собственного Я во времени не развивается, нарушая способность личности осознавать, выделять ясные цели, увязывать их в цепочку событий своего будущего.

Для подведения окончательных итогов эмпирического исследования полученные статистические данные по параметрам личностной идентичности в юношеском возрасте обобщены в табл. 19.

Таким образом, в условиях продолжительного неуспеха личностная идентичность приобретает особенности, которые нарушают ее целостность:

1. Не отражены в сознании полнота настоящего бытия личности, анализ прошлого и проектирование будущего, что делает нечеткой для личности временную перспективу.

2. Целостность осознания и переживания личностью собственного Я во времени нарушена, что делает границы Я размытыми, затрудняя личностное самоопределение в юношеском возрасте.

141

Таблица 19

Значимые статистические данные по эмпирическим параметрам личностной идентичности в условиях социального неуспеха

Выводы 1. Продолжительный неуспех в значимой для будущего лично-

сти деятельности является фактором, обусловливающим особенности личностной идентичности в юношеском возрасте.

3. Длительный неуспех в значимой для будущего личности деятельности является фактором упрощения сознательно-­ рефлексивных процессов настоящего, прошлого и будущего, что делает нечеткой для личности временную перспективу.

4. Длительный неуспех в значимой для будущего личности деятельности нарушает основной параметр личностной идентичности

— целостность переживания собственного Я во времени, что делает границы Я размытыми, затрудняя личностное самоопределение в юношеском возрасте.

142

Заключение

Исследование проблемы влияния продолжительного неуспеха на личностную идентичность позволило выделить, в первую очередь, основные характеристики зарубежной и отечественной мысли в вопросах определения понятия и диагностических параметров идентичности, особенности становления и содержания личностной идентичности в юношеском возрасте, факторы формирования личностной идентичности; обозначить роль социального неуспеха как фактора, влияющего на содержание личностной идентичности в юношеском возрасте; определить понятие и критерии неуспеха в контексте подходов к личностной идентичности, теоретически обосновать влияние продолжительного социального неуспеха в значимой для личности деятельности на содержание личностной идентичности в юношеском возрасте и выделить его критерии.

В процессе эмпирического исследования выборка была разделена на респондентов, достигающих и не достигающих успеха длительный период времени в значимой для их будущего деятельности. Это позволило изучить особенности личностной идентичности испытуемых длительное время включенных в условия социального неуспеха и определить влияние длительного отсутствия внешних положительных подкреплений общества на содержание личностной идентичности в юношеском возрасте.

Основные выводами по результатам исследования следующие: 1. Продолжительный социальные неуспех в деятельности значимой для будущего личности является фактором, обусловливаю-

щим особенности личностной идентичности.

2. В условиях длительного неуспеха в значимой для будущего личности деятельности представления о личностном постоянстве основаны на изменчивых и преимущественно внешних параметрах самоидентификации, более зависимых от внешних обстоятельств, чем от сложившихся личностных образований, что свидетельствует об их меньшей личностной автономии и самостоятельности.

3. Длительный социальный неуспех влияет на перспективные планы личности: они ограничиваются и обедняются, нарушая личностную пространственно-­временную преемственность, как способность личности осознавать, выделять ясные жизненные цели, увязывать их в цепочку событий своего будущего.

4. Продолжительный неуспех в значимой для будущего личности деятельности снижает глубину самоидентификации по трем направлениям: прошлое, настоящее, будущее, что не позволяет личности плодотворно обращаться к анализу поступков других людей и своей деятельности в целом, ограничивает включенность в актуальную ситуацию, осмысление ее элементов, снижает возможности

143

прогнозирования и выбора наиболее эффективных способов выполнения актуальной и предстоящей деятельности.

Таким образом, длительный неуспех в значимой для будущего личности деятельности, является фактором, обусловливающим особенностисодержанияличностнойидентичностивюношескомвозрасте, что нарушает ее целостность и функциональную полноценность.

Так как идентичность является личностным свойством­ , механизмом, контролирующим и интегрирующим поведение личности не только в текущий, но и на перспективный периоды жизни, выявленные факты могут учитываться в развивающих и коррекционных программах с целью обеспечения психологической поддержки личности длительное время пребывающей в условиях социального неуспеха.

144

Библиографический список

1.Абрамова, Г.С. Психология человеческой жизни: Исследования геронтопсихологии: учеб. пособие / Г.С. Абрамова. — М.: Академия, 2001. — 224 с.

2.Абульханова,К.А.Субъектнаяпарадигмаикатегориясубъектавпсихологииипедагогикевысшегообразования/К.А.Абульханова,Ф.Г.Мухаметзянова/ Субъектный подход в инновационной подготовке педагога-­психолога. Под ред. Ф.Г. Мухаметзяновой. — Казань: ЮЛАКС, 2006.

3.Абульханова-­Славская К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-­Славская. — М.: Наука, 1980. — 267 с.

4.Абульханова-­Славская К.А., Березина Т. А. Время личности и время жизни. —СПб., 2001.

5.Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов / Пер. с англ. А.А. Валеева и Р.А. Валеевой. — Ростов н/Д.: Феникс, 1998.

6.Антонова Н.А. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии // Вопросы психологии. — 1996. — № 1. — С. 131 143.

7.Антонова Н.В. Личностная идентичность современного педагога и особенности его общения // Вопросы психологии. — 1997. — № 6. — С. 23 30.

8.Атватер И., Даффи К. Психология для жизни.—  М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.

9.Баразгова Е.С. Американская социология: традиции и современность. Екатеринбург, 1997.

10.Бойко Ю.П., Сурков С. А., Лукашев А. М., Добридень О. В. Проблемы пожилых людей с позиций их социального статуса // Клиническая геронтология. — 2007 — № 3. — С. 45 49.

11.Болотова А.К., Молчанова О. Н. Психология развития и возрастная психология: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения.—  СПб: Питер, 2018.

12.Блонский П.П. Психология младшего школьника. — М., Воронеж: «МОДЭК», «МПСИ», 2006.

13.Бюлер К. Духовное развитие ребенка. — М., 1924.

145

14.Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия. — М.: Академия, 2010. — 367 с.

15.Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия / сост.: И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. — М., 2001.

16.Возрастная периодизация онтогенетического развития: психологические и медицинские аспекты [Текст] / Г.Г. Буторин, Н.Е. Буторина, А.Х. Мингазов. — Челябинск: Сити-­Принт, 2011. — 239 с.: табл.; 21 см.; ISBN978 5 904593 21 6.

17.Выготский Л.С. Вопросы возрастной психологии // Собр. соч.: В 6 т. — Т. 4. — М., 1984.

В6 т. М., 1982 1984. Т. 3.

19.Выготский Л.С. Мышление и речь. — В 2 т. — М., 1982.

20.Выготский Л. С. Психология развития ребенка. — М., 2006.

21.Гайдамашко И.В., Кандыбович С. Л., Секач М. Ф. Психология: наука и практика // Психолого-­педагогический поиск. —2017. — № 4(44). — С. 65 74.

22.Дайджест публикаций Б.Г. Ананьева // Человек и образование. — 2007. — № 3 4(12 13). — С. 63 87.

23.Елизаров, А.Н. Социальные и психологические критерии успешности деятельности как проблема позитивной психологии / А.Н. Елизаров, М.Н. Болдинова // Вестник Моск. госуд. гуманит. ун-та им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. — 2013. — № 3. — С. 95 106. — EDN RFEDZF.

24.Елютина М. Э., Чеканов Э. Г. Социальная геронтология. — Саратов, 2001. — 168 с. — С. 13.

25.Еремеева О.А. Эволюция субъектности и возрастная периодизация развития / Современные наукоемкие технологии. — Пенза: Издательский Дом «Академия Естествознания», 2008.

26.Заковоротная М.В. Идентичность человека. Социально-­философские аспекты. —Ростов-н/Д.: Изд-во Северо-­Кавказского научного центра высшей школы, 1999.

146

27.Знаков В.В. Психология понимания мира человека. — М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2016. — 488 с.

28.Знаков В.В., Рябикина З. И. Психология человеческого бытия. — М.: Смысл, 2017. — 416 с.

29.Иванов, А.Е. Новые подходы к разработке ипсативных психодиагностических методик / А.Е. Иванов // Вестник ЮУрГУ. Сер. «Психология». — 2014.  — Вып. 4. — № 7. — С. 89 96.

30.Иванова Н. Л., Румянцева Т. В. Социальная идентичность: теория

ипрактика. — М.: Изд-во СГУ, 2009. — 456 с.

31.Ильенков Э.В. Философия и культура. — М., 1991.

32.КарповаЯ.А.,Митенкова М. С.Проблемасовместимостивозрастныхособенностей поколений XXI века с классическими возрастными периодизациями XXвека//Современныеподходывоказанииэкстреннойпсихологическойпомощи: МатериалыVВсерос.науч.-практ.конф.Подред.А.В.Кокурина,В.И.Екимовой, Е.А. Орловой. — М.: Изд-во «Русайнс», 2017.

33.Келли Дж. Теории личности: психология личных конструктов. — СПб.: Речь, 2000.

34.Кленина Л.И. Акмеологическая особенность периодизации возрастного развития человека // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения: сборник материалов XVII Международной научно-­практической конференции, Новосибирск, 27 декабря 2010 г / под общ. ред. к. э.н. С. С. Чернова. — Новосибирск: ЦРНС, 2010. — 483 с.: ил., табл.; 20 см. — Библиогр. в конце ст. 35. Клочко В.Е., Лукьянов О. В. Личностная идентичность и проблема устойчивости человека в меняющемся мире: системно-­антропологический ракурс // Вестник Томского государственного университета. — 2009. — № 324.

36.Кон И.С. Категория «Я» в психологии // Психологический журнал.  — 1981. — Т. 2. — № 3.

37.Кочетков В.В. Идентичность и культура в современных международных отношениях: учеб. пособие — М.: Изд-во Моск. ун-та, 2015. — 320 с.

38.Кравцова Е.Е. Понятие возрастных психологических новообразований

всовременной психологии развития // Культурно-­историческая психология. — 2005. — № 2.

147

39.Краснова, О. В. Кризисы развития: по результатам контент-­анализа шестидесяти возрастных периодизаций / О.В. Краснова, А.А. Краснов // Модели, системы, сети в экономике, технике, природе и обществе. — 2014. — № 1(9). 

—C. 179 188.

40.Кулагина, И. Ю. (Kulagina, I. Yu.) Психологический возраст: диагностика и тенденции изменения в онтогенезе / И. Ю. Кулагина (Yu. Kulagina) // Вестн. ун-та РАО. — 2000. — № 1.

41.Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: учеб. пособие для вузов. — М., 2001.

42.Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет / Ун-т Рос. акад. образования. — 5 е изд. — М.: Изд-во УРАО, 1999.

43.Кураев Г.А., Пожарская Е. Н. Возрастная психология: Курс лекций.  — Ростов-н/Д.: УНИИ валеологии РГУ, 2002.

44.Кон И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание. — М.: Политиздат, 1984.

45.Лантюхова Н.Н. Некоторые проблемы возрастной периодизации развития личности в современных научных исследованиях // Современная наука: опыт, проблемы и перспективы развития материалы Междунар. науч.-практ. конф. 30 сентября 2015 г. — Нефтекамск: НИЦ «Наука и образование».  — 2015. — С. 53 55.

46.Левин К. Теория поля в социальных науках. — СПб, 2000.

47.Лейбин В.М. Психоанализ и философия неофрейдизма. — М., 1977.

48.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Политиздат,

1975.

49. Лукьянов О.В. Тенденции понимания личностной идентичности

всистемно-­антропологическом ракурсе // Сибирский психологический журнал. — 2009.  — С. 18 23.

50.Лукьянченко Н.В., Довыденко Л. В., Аликин И. А. Ценности успеха

впредставлении студенческой молодежи поколения Z // Социальная психология и общество, 2019. — Т. 10. — № 2. — С. 82 94. DOI:10.17759/sps.2019100207 (дата обращения: 20.08.2021).

148

51.Малахов В.С. Неудобства с идентичностью // Вопросы философии. — 1998. — № 2. — С. 43 54.

52.Маркосян А. А. Вопросы возрастной физиологии.—  М.: Просвещение, 1974.  — 240 с.

53.Матюхина М.В., Михальчик Т. С., Прокина Н. Ф. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ­ин-тов. по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения» / М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, Н. Ф. Прокина и др.; Под ред. М. В. Гамезо и др. — М.: Просвещение, 1984.

54.Мид Дж. Интернализованные другие исамость // Американская социологическая мысль / Под ред. В. И. Добренькова.—  М.: Изд-во МГУ, 1994.—  496 с.

55.Микляева, А. В. Возрастная дискриминация как социально-­ психологический феномен: моногр. / А.В. Микляева.—  СПб.: Речь, 2009. — 160 с.

56.Михайлов Ф.Т. Загадка человеческого Я. — М., 1964.

57.Моргун В.Ф., Ткачева Н. Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии: Учебное пособие. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. — 84 с.

58.Никишина В.Б., Петраш Е. А. Методика исследования личностной идентичности: методология и технология стандартизации // Научные ведомости. Сер. Гуманитарные науки. — 2014. — № 6(177) — Вып. 21.

59.Обухова, Л.Ф. Проблема старения с биологической и психологической точек зрения / Л. Ф. Обухова, О. Б. Обухова, И. В. Шаповаленко // Психологическая наука и образование. — 2003. — № 3.

60.Оудсхоорн Д.Н. Детская и подростковая психиатрия: [Пер. с нидерл.] / Д. Н. Оудсхоорн. — М.: Журн. «Социал. и клинич. психиатрия», 1993. — 318, [1] с.: ил.; 26 см.

61. Павленко В.Н. Разновидности кризиса социальной идентичности

вУкраине // Этническая психология и общество. — М., 1997. — С. 88 97.

62.Пакулина, С.А. Психологическая диагностика мотивации достижения успеха студентов в вузе / С.А. Пакулина // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. — 2008. — № 88.  — С. 23 32. — EDN JVVHIX

63.Пищик В.И. Тенденции трансформации ментальности поколений. — Ростов-н/Д.: Изд-во СКНЦ ВШ ЮФУ, 2007. — 288 с.

149

64.Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. — М., 1966.

65.ПрилепскийИ.А.Современныетенденциипродлениявозрастныхграниц среднеговозраста//ВестникМоск.гос.ун-такультурыиискусств. —М.:Моск.гос. ин-т культуры и искусств. — 2012. — 3(47).

66.Психология / Отв. ред. А.А. Крылов. — М., 2005. — 475 с.; Хухлаева О. В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. — М., 2002. — 208 с.

67.Психология развития. / Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой. — М: ЧеРо, 2005.

68.Психология самосознания. Хрестоматия. — Самара, 2000. — 672 с.

69.Психология человека от рождения до смерти / А. А. Реан. — СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2000. — 656 с.

70.Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Питер, 2017. — 288 с.

71.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер Ком, 1999. — 720 с.

72.Рябикина З.И., Танасов Г. Г. Субъектно-­бытийный подход к личности

ианализу её события с другими (конструктивная версия постмоденистских «насторений») // Человек. Сообщество. Управление. — 2010. — № 2. — С. 4 19.

73.Саклакова Е.В. Проблема личностной идентичности: концептуальное оформление // Вестник Ставропольского государственного университета.  — 2007. — № 50. — С. 262 268.

74.Семенюк Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов / Под ред. Д.И. Фельдштейна: изд. 2 е, доп. — М.: Институт практической психологии, 1996.

75.Сергиенко Е.А. Принципы психологии развития: современный взгляд

//Психологические исследования. — 2012. — Т. 5. — № 24. — С. 1.

76.Солдатова, Е.Л. Эго-идентичность как системообразующий фактор формирования личностной зрелости / Е.Л. Солдатова, И.А. Шляпникова // Вестник ЮУрГУ. Сер. Психология. — 2010. — Вып. 10. — № 27(203). — С. 66 74.

77.Слободчиков В.И., Цукерман Г. А. Интегральная периодизация общего психического развития // Вопросы психологии. — 1996. — № 5 — С. 38 50.

150