Личностная идентичность и социальный неуспех в юношеском возрасте. Монография

влятьопределенныевидыдеятельностинехуже,чемраньше,алучше, оригинальней других, выполняющих те же виды деятельности.

Это — трудная задача для современников в период быстротечно- стиинеопределенностибытия.«Успешностьвэпохуизменений—это практическиточноевыражениеимперативанашего«духавремени», толкающего человека становиться риском, как для себя, так и для других. В этой связи в психологии возникает ряд перспектив, определяющихпроблемноеполеисследованийнетольковсмысловом,но ивсмысложизненноммасштабе»(В.Франкл,1990,1997,1999,2004; Д.А. Леонтьев, 2003) 211.

Если социум уже есть, когда человек приходит в него, то не является ли социальная роль первичной в обретении личностной идентичности? Ведь «роль может быть модель поведения, которую все общество или его небольшая часть ожидает от человека, в определенном месте»212.

В своей книге «Общество сингулярностей» (2017) немецкий социальный теоретик Андреас Реквиц утверждает, что за последние 40 лет мир охватила более масштабная «революция аутентичности». Он показывает, что регистр ценностей сместился от чего­ -либо стандартизированного и регулярного к объектам, изображениям, услугам и событиям, которые считаются уникальными213.

Каждому человеку предписано выделяться из толпы, добиваться чего­ -то особенного и неординарного. Подлинность стала обязательством.

Подлинность в этом смысле — это способ быть, потому что быть «кем­ -то» — значит развивать свое уникальное «я», свое отличие от других и свою неизменную жизнь. Просто быть средним или хорошо приспособленным, или не иметь развитого портфеля особых компетенций и привлекательных качеств, является признаком неудачи

— признаком недостоверности — независимо от вашей внутренней жизни и отношения к себе214.

Обязательная аутентичность связана с экономическим успехом и социальным престижем, что означает — и это еще одна парадоксальная особенность — особенность и самореализация личности должны быть выполнены.

Чтобы люди выделялись, они должны стремиться к вниманию и заметности и положительно влиять на других своими представлениями о себе, личными характеристиками и качеством жизни.

211  Лукьянов О.В. Принцип транстемпоральности в решении вопроса успешности и актуальности психологической практики // Сибирский психоло-

гический журнал. – 2007. – № 25. – С. 59–66. (0,84 п. л.).

212  Идентичность. Издательство «Studio Génie» Montreal, Canada https:// www.geniuspsy.com/ 2021. – Т. 1. – Вып. 1.

213  Там же. – С. 17.

214  Там же. – С. 17.

101

При этом они должны очень внимательно следить за тем, чтобы их внешние проявления не воспринимались как постановочные. Они должны создавать впечатление, что они просто есть сами по себе. Усилие должно казаться легким, иначе это приведет к обратным результатам.

Укаждогоизнасестьсвойуникальныйспособсуществованиявэтом мире.Внутреннийидеалнаправленнаобразжизнибезпритворства и иллюзий. Он сопротивляется развитию одобряющей аудитории, потому что быть «цельной» личностью с неинструментальным отношением к себе и другим часто противоречит требованиям общества. Выгода — более богатая, исследованная жизнь, но всегда есть риск заплатить цену за подлинную жизнь с точки зрения меньшего общественного признания и внешнего успеха.

В обязательном режиме подлинности личности это напряжение между собой и обществом исчезает. Самостоятельная разработка по-прежнему требует самоанализа, но не обязательно какого­ -либо внутреннего или даже эстетического характера («жизнь как произведение искусства»). Сегодня требуется нечто большее, чем инвентаризация, и некоторые школы психологии и популярной самопомощи рекомендуют познать себя не через личное размышление, а через созыв фокус-­группы из тех, кто знаком с вашей личностью, желаниями и талантами 215. Этой цели служат «лайки» и другие отзывы в социальных сетях. Полезные личные качества развиваются во взаимодействии с присвоением необычных или необычно комбинированных объектов, переживаний, стилей и идентичностей — редкойпородысобак,особыхкулинарныхприемов,неясногознания брендов кроссовок, необычного музыкального стиля, новой сексуальной ориентации и т. д. и т. п. Вместе они используются как основа для создания и выделения уникального отличия личности216.

В итоге мы видим, что сегодня личность приобретает ценность, считается подлинной только тогда, когда человек признан обществом как оригинальный, интересный, сложный, что приносит ему уважение и ощутимый успех.

Достижение отличия — не обязательно игра с нулевым результатом. Рынки и цифровые технологии значительно расширили инфраструктуру возможностей. Однако это соревнование за ограниченное внимание, которое требует постоянной оценки и обратной связи и не дает передышки. То, что было уникальным в один день, могло стать обычным явлением в следующий. Даже если вы добьетесь хороших результатов, необходимо проявить гибкость, чтобы

215  Идентичность. Издательство «Studio Génie» Montreal, Canada https:// www.geniuspsy.com/ – 2021. – Т. 1. – Вып. 1. – С. 17.

216  Там же.

102

быть готовым изменить свое отличие. Всегда есть опасность стать незаметным, а значит неуспешным217.

Так, в процессе постоянных проявлений и оценок подлинность личности может одновременно снижаться (во внутреннем модусе) и повышаться (в обязательном модусе). Свидетельство упадка одного может быть признаком подъема другого. В настоящее время аутентичность (во внутреннем модусе) теряется и потребность личности в рефлексии снижается поскольку, по всей видимости, «каждый стал своим беззастенчивым публицистом» 218. Сегодня люди мало обращают внимания на потребность в самоанализе и винят себя не за то, что они слишком увлечены поверхностностью общества, а за то, что не смогли удовлетворить его императивы успеха. «Требование выделиться и доказать свою ценность является систематическим генератором разочарования, который во многом объясняет высокий уровень психологического расстройства сегодня»219.

«Раньше было так: человек успешен, если он интересен, много знает, окончил престижный вуз, если он кандидат или доктор наук. Сейчас критерий «много знает» не работает. У поколения Z вообще другие ценности, другие цели, другие методы достижения успеха. Сейчас, если ты не блогер, не светская львица, не в Instagram или ток-шоу, то ты никто»220.

Анализ научной, а также научно-­популярной литературы показывает, что сегодня успешность личности может рассматриваться как ее социально-­психологическая характеристика, предполагающая направленность на социально признанные достижения, собственную удовлетворенность процессом и результатами собственной жизни.

Данные исследований зарубежных и отечественных авторов позволяют рассматривать потребность в успехе как важнейшую для человека.

Успешность является неотъемлемым компонентом пребывания человека в мире, так как она заключена в некоторых всеобщих моментах практической, прежде всего трудовой деятельности. Поэтому первоначальное определение успешности формируется не

217  Там же. – С. 18.

218  Марино Г. Руководство по выживанию экзистенциалиста: как жить аутентично в неаутентичный век. Издатель «Harper Collins», электронная книга (2018). https://translated.turbopages.org/proxy_u/en-ru.ru.1309414d- 627736f5-38c519dc-74722d776562/https/www.overdrive.com/media/3302183/the- existentialists-survival-guide

219  Joseph E. Davis. Значения подлинности, которые касаются внутренней жизни, теперь исчезают // Идентичность. – Издательство «Studio Génie» Montreal, Canada https://www.geniuspsy.com/ –2021. – Т. 1. –Вып. 1. – С. 18.

220  Зборовский Г.Е., Амбарова П. А. Социальный контекст образовательной неуспешности учащейся молодежи // Образование и наука. – 2021. –

Т. 23. – № 2.

103

на основе исключений, экстраординарных проявлениях отдельных личностей, а на базе массовидных процессов, типичных выражений человеческой сущности. При этом успешность не является атрибутом одних лишь высших форм деятельности, а существует во всех пластах социальной активности221.

Активное (субъектное) поведение личности, ориентированное на успех, проявляется не только в социально-­профессиональной деятельности, его можно наблюдать практически во всех сферах жизнедеятельности личности и поэтому можно обозначить как высокогенерализованное качество личности.

Таким образом, переживание и осознанная рефлексия человеком своего успеха или неуспеха во многом определяется теми же факторами, что и формирование идентичности — подкреплениями, подтверждениями, признаниями социального окружения (или их отсутствием). Человек, входя в общество, принимается или не принимается им, т. е. получает или не получает положительные подтверждения своим действиям и поступкам, а поскольку личности свойственна­ тенденция к продолжению (реализации) себя (своего Я) в обществе, то ей присуще и стремление войти­ в ту или иную социальную группу, в ту или иную бытийную общность, приобщиться к ней. В зависимости от качества подкреплений общества (положительные/отрицательные/нейтральные) человек понимает и ощущает себя как достигшим или не достигшим социального успеха, начиная от каждой конкретной ситуации

— до жизни в целом.

Как уже упоминалось в начале данного раздела главы и было показано при рассмотрении различных подходов иконцепций, идентичность является процессуальным свойством­ личности, теснейшим образом взаимосвязанным ссоциокультурным контекстом, вкотором внутренние условия и внешние обстоятельства могут усиливать болезненное, негативное или восторженное «сознание идентичности».

При продолжительном переживании социального неуспеха оказанные влияния на модальность идентификаций (негативные/позитивные) могут привести к формированию устойчивых и специфических особенностей личностной идентичности, вплоть до утраты себя или нарушений целостности Я, что особенно актуально сегодня, когда личностная система представлений о себе, способов понимания и оценки себя постоянно ощущает внешние воздействия, подвергается изменениям. Возникла и существует проблема становления и/или потери идентичности «на фоне неестественности

221  Титова Е. В. Влияние карьерной успешности супругов на отношения в семье : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 : Ставрополь, 2001. – 156 c. РГБ ОД, 61:02-19/274-2

104

(иногда сверхъестественности) уровня интенсивности и динамичности индивидуального существования современного человека»222.

Подводя итог данному разделу главы, можно дать определение и выделить критерии неуспеха в контексте концепций личностной идентичности.

1. Конструкт неуспех содержит объективные и субъективные компоненты. Объективные компоненты неуспеха выражаются в характере оценки обществом результатов деятельности, переживание которой является субъективным компонентом неуспеха.

2. Неуспех наиболее явно осознается и переживается личностью не во всякой, а только в значимой для ее будущего деятельности, в которой личность должна выступать источником активности, осмысленных выборов и поступков.

3. Непосредственно в терминах концепций идентичности неуспех для личности определяется как: восприятие и переживание человеком собственного бессилия; осознание того, что он не может что­ -либо сделать в тот же период времени лучше или хотя бы так же, как другие; неверие в свои способности и возможности их проявить, доказать в результатах деятельности; невозможность быть источником собственных поступков и значимых жизненных выборов; восприятие того факта, что и другие люди воспринимают его как неспособного к достижениям в той сфере деятельности, которая определяет его как строителя собственного будущего.

4. Критерии социального неуспеха должны иметь четкие определения для того, чтобы отражаться не только в содержательных, структурных компонентах идентичности личности, но и быть понятыми (осознанными) личностью как границы и/или ориентиры собственных возможностей и достижений в конкретных социокультурных условиях.

3.2. Отсутствие достижений в деятельности, признаваемых обществом, как объективные

критерии социального неуспеха

Исходя из определения неуспеха, рассмотренного в рамках концепций личностной идентичности, понятно, что термин «неуспех» объединяет невозможность достижения желаемого результата в значимой деятельности и отсутствие достижений личности, признанных социальным окружением.

Понимание неуспеха, прежде всего, как отсутствие положительного социального признания достижений в деятельности, отражено

222  Лукьянов О.В. Принцип транстемпоральности в решении вопроса успешности и актуальности психологической практики // Сибирский психологический журнал. – 2007. – № 25. – С. 59–66.

105

в многочисленных исследованиях личностных образований, обеспечивающих стремление к достижениям (гл. 3, п. 3.1).

В данной работе представлено исследование обратного воздействия:влияниясоциальногонеуспеханаличностнуюидентичность.

В связи с этим, в первую очередь, необходимо рассмотреть понятие и психологическую структуру деятельности для обоснования отсутствия достижений личности в деятельности как объективных критериев неуспеха.

Как уже отмечено выше, неуспех включает невозможность достижения личностью цели, ожидаемого результата и получения признания, т. е. он неразрывно связан с деятельностью индивида. Но как подчеркивается в концепциях личностной идентичности — не с любой деятельностью, а с той, которая определяет человека как строителя своего будущего, т. е. деятельностью значимой, предназначенной для обеспечения будущего личности, как в психологическом, так и социальном смысле. С деятельностью, переводящей пространства бытия в бытийные пространства, наделённые личностным смыслом. К таким видам деятельности относятся ведущие виды активности на каждом определенном возрастном этапе развития личности223.

В психологии под деятельностью понимается специфический вид сознательной активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования 224.

С.Л. Рубинштейн и его последователи подчёркивают, что деятельность личности понимается не как особая разновидность психической активности, а как реальная, объективно наблюдаемая практическая (а не символическая), творческая, самостоятельная деятельность конкретного человека225.

Таким образом, в деятельности проявляется активность личности (как направленности личности на внешнее проявление себя, на будущее, как субъектность). А в психологической структуре деятельности (при многообразии подходов к ее описанию), в общем виде включающей три основных компонента: 1) цель деятельности; 2) содержание деятельности; 3) результат и оценка деятельности), отражена направленность самой деятельности на будущее.

То есть выполнение деятельности неразрывно связано с будущим личности, со стремлением к достижению целей, результатов.

Результативность деятельности, исходя из структуры, оценивается степенью достижения цели (первого компонента деятельности) иявляется главным объективным критерием ее успешного выполнения.

223  Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1975. 224  Там же.

225  Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – СПб.: Питер Ком, 1999.

106

С психологической точки зрения успех — «это переживание состояния радости, удовлетворения оттого, что результат, к которому личность стремилась в своей деятельности, либо совпал с её ожиданиями, надеждами (с уровнем притязаний), либо превзошёл их»226.

В видах деятельности, обеспечивающих полноценное психическое и социальное функционирование личности, цель в большей степени определяется внешними параметрами. Это цель, имеющая преимущественно социальную значимость, и своевременная сформированность психических процессов, механизмов, функций и свойств­ личности выступает в ней как гарантия полноценного функционирования личности в качестве члена и гражданина общества, а наилучшие достижения в деятельности — как обеспечение экономического, социального, культурного благополучия и благосостояния отдельного члена общества и государства в целом.

Таким образом, даже субъективная значимость цели выполняемой деятельности, при ее устремленности в будущее, имеет объективную трактовку и не может ограничиваться только субъективной оценкой результативности деятельности для определения ее успешности или неуспешности.

Е.К. Климова пишет о том, что «успешность является одной из важнейших характеристик любой деятельности»227.

Однако в зарубежных исследованиях профессионального успеха прошлого века мы можем наблюдать так называемый «линейный подход», когда больше внимания уделяется метрическим показателям успеха (производительность труда, количественные данные об объеме, оказываемых услуг, статус, положение, занимаемая должность), чем исследованию личностных, внутренних факторов. Такой подход, на наш взгляд, отражает только экономическое положение, когда учитывают лишь факторы рациональных действий и организационной стабильности, исключая субъективные и объективные, индивидуальные и личностные показатели успешности личности в профессиональной деятельности (Р.Г. Тернер, Дж. Г. Гринхаус, Дж Кенджеми и К. Ковальски).

Современные исследователи, занимающиеся проблемой успешности деятельности, менее линейно подходят кразработке критериев успеха и выделяют:

–  экстериоризированный успех (как успех-­удача; материальный уровень жизни; признание; власть) и интериоризованный успех (результат собственной деятельности, личный успех, успех

226  Белкин А.С. Ситуация успеха. Как её создать: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – С. 31.

227  Климова Е.К. Психологические критерии успешности предпринимательской деятельности: дис. … канд. психол. наук. – Калуга, 2004. – С. 60.

107

как психическое состояние, успех как преодоление препятствий, успех-­призвание)228;

–  в профессиональной деятельности брокера — 1) личное обогащение; 2) внешний результат деятельности: функционирование товарно-­денежных обращений по линиям «производитель — потребитель», «поставщик — заказчик» и т.д.229;

–  комплекс двух видов успеха: объективного (позитивные карьерные достижения) и субъективного (удовлетворенности работой и карьерой)230.

–  субъективные (границы между реальными и запланированными результатами) и объективные (предъявляются извне) критерии успешности 231;

–  событие, получившее социальную или общественную оценку и то, что сам человек понимает под успехом232;

–  соответствие результата деятельности заданным параметрам (объективная результативность), и в соответствие результата субъективно-­приемлемым параметрам (субъективная результативность)233;

–  когнитивные (система самооценок и оценок достигнутого результата по отношению к внешнему эталону, цели, социальному стандарту качества, притязаниям и т. д.) и аффективные составляющие (система эмоциональных процессов, возникающих при отражении достигнутого результата и оценок этого результата)234.

Такимобразом,можноговорить,чтовразличныхвидахдеятельности возможно выделение внешних и внутренних критериев объективной успешности, эффективности действия. При этом внешние критерии выражают общественную (социальную) оценку по легко регистрируемым параметрам, понятным большинству людей, вну-

228  Пакулина, С. А. Психологическая диагностика мотивации достижения успеха студентов в вузе / С.А. Пакулина // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2008. – № 88. – С. 23–32. – EDN JVVHIX

229  Корнилова Т.В., Булыгина В.Г., Корнилов А.П. Личностные предпосылки успешности деятельности брокера // Психологический журнал. 1993. Т. 14. № 1. С. 90–99.

230  Хаммер Я.С. Профессиональный успех и его детерминанты // Вопросы психологии. – 2008. – № 4. – С. 147–153.

231  Степанский В.И. Влияние мотивации достижения успеха и избегания неудачи на регуляцию деятельности // Вопросы психологии. – 1981. – № 6. – С. 59–75.

232  Творогова Н.Д. Я в контексте психологии успеха // Мир психологии. – 2002. – № 2(30). – С. 53–60.

233  Моросанова В.И., Степанский В.И. Метод выявления субъективного критерия успешности действий // Вопросы психологии. – 1982. – № 3. – С. 129–133.

234  Батурин Н.А. Успех, неудача и результативность деятельности // Психологический журнал. – 1987. – Т. 8. – № 3. – С. 87–94.

108

тренние же критерии отражены в процессах рефлексии, саморегуляции, когнитивной и эмоциональной оценки личности 235.

Как видно, в исследованиях наибольшее внимание уделено именно обоснованию признаков успеха и успешности личности в деятельности, а не критериев неуспеха.

В этой связи мы, используя метод незаконченных предложений, провели исследование представлений студентов вуза (N = 111) о неуспешном студенте вуза, неуспешном выпускнике вуза и вообще о неуспешном человеке.

При этом понималось, что студент — это человек обучающийся в высшем учебном заведении, под выпускником вуза имелся в виду человек, окончивший высшее учебное заведение не менее двух лет назад, человек вообще — это субъект, имеющий возможность реализовать свой жизненный путь.

Респонденты получили опросник с незаконченными предложениями:

1. Студента можно назвать неуспешным, если…

2. Выпускника вуза можно назвать неуспешным, если…

3. Человека можно назвать неуспешным, если он… Далее методом контент-­анализа были выделены категории

и посчитан рейтинг признаков на основе частотного анализа. Рейтинг признаков по категориям представлен последователь-

но в таблицах ниже (табл. 6, 7, 8, 9).

235  Елизаров А.Н. Социальные и психологические критерии успешности деятельности как проблема позитивной психологии / А.Н. Елизаров, М.Н. Болдинова // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Сер. Педагогика и психология. – 2013. – № 3. – С. 95–106. – EDN RFEDZF.

109

Как видно из табл. 6, представления о неуспешном студенте сгруппировались в различные категории объективных и субъективных критериев неуспеха.

110