Курс по психологии и педагогике

17 Восприятие

Восприятие — процесс формирования при помощи активных действий субъективного образа целостного предмета, непосредственно воздействующего на анализаторы. В отличие от ощущений, отражающих лишь отдельные свойства предметов, в образе восприятия в качестве единицы взаимодействия представлен весьпредмет, в совокупности его инвариантных свойств.

Восприятием называется целостное отражение в сознании человека предметов или явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств. Восприятие — познание качества целого, а не его отдельных свойств.

По модальности выделяют восприятие:

1)зрительное;

2)слуховое;

3)осязательное.

По объемувосприятия выделяют:

1)восприятие пространства;

2)восприятие времени;

3)восприятие изображений, спектаклей и кинофильмов.

Свойства восприятия:

1)предметность выполняеториентирующую и регулирующую функции в практической деятельности;

2)целостность восприятия складывается на основе обобщения значений об отдельных свойствах и качествах предмета, полученных в виде различных ощущений;

3)константностьвосприятияопределяетсякакспособность воспринимать предметы относительно постоянными по форме, цвету и величине независимо отменяющихся условий;

4)категориальность — сознательное восприятие предмета, т.е. мысленное отнесение его к определенной группе, классу;

5)структурность восприятия.

Микрогенез образа восприятия включает в себя ряд фаз, связанных с решаемыми перцептивными задачами: от недифференцированного восприятия к формированию целостного образа предмета, на основании которого можно строитьадекватнуюдеятельность.

Вчисле важнейшихсвойств восприятия следуетотметитьсоотношение фигуры и фона.

Всовременной психологии выделяют следующие теории восприятия:

1) классическую психологию сознания (структурализм); 2) гештальттеорию восприятия;

3) перцептивную психофизику.

Восприятие — это непассивный, созерцательный акт. Человеквсвоемвосприятиивтойилииноймере сказывается целиком: его отношение к воспринимаемому, его потребности, его интересы, стремления, желанияичувства. Интересыичувствапроявляютсяв восприятии сначала в форме непроизвольного внимания. Нанизшихуровнях восприятиепротекаетстихийно, независимо отсознания, а на высшихуровнях оно превращается в сознательно контролируемую деятельность наблюдения. В наиболее совершенных формах наблюдение, приобретая плановый систематический характер, превращается в метод научного познания.

Входе изучения восприятия оказывается, что оно не является простой суммой ощущений, что оно — сложный целостный процесс и даже целенаправленная деятельность.

18 Представление

Представление — наглядный образ предмета, воспроизведенный по памяти в воображении.

Образы представлений, как правило, менее ярки и менее детальны, чем образы восприятия, но в них находит отражение самое характерное для данного предмета. При этом степеньобобщенноститого или иного представления может быть различной, в связи

счемразличаютединичныеиобщиепредставления.

Посредством языка, привносящего в представле-

ние общественно выработанные способы логическогооперированияпонятиями, происходитперевод представления в абстрактное понятие.

Спомощью ощущения и восприятия мы можем получить необходимую нам информацию об окружающем мире. Для того чтобы сохранить последовательные образы из полученной информации, на психику человека действует возбуждение, возникающее в наших органах чувств. В этот момент, когда прекращается действие на психику раздражителей, возникают и в течение некоторого времени сохраняются

так называемые последовательные образы.

Спустяопределенноеколичествовременимывспоминаем образ предмета, который случайно или намеренно был вызван нами. Такое явление получило название «представление».

Таким образом, представление — это психический процесс отражения предметов или явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но воссоздаются на основе нашего предыдущего опыта.

Можновыделитьнесколькотиповпредставлений: 1) представленияпамяти, т.е. представления, кото-

рые возникли на основе нашего непосредственного

восприятия в прошлом какого-либо предмета или явления;

2)представления воображения, т.е. представления

ввоображении, где мы отображаем то, чего никогда не видели, но это только на первый взгляд.

Существуютследующие характеристики представлений:

1)представления характеризуются наглядностью.

Представления—эточувственно-наглядныеобразы

действительности, и в этом заключается ихблизостьк образам восприятия. Но перцептивные образы являются отражением тех объектов материального мира, которые воспринимаются в данный момент, тогда как представления— это воспроизведенные и переработанные образы объектов, которые воспринимались в прошлом;

2) представления характеризуются фрагментарностью.

Представления полны пробелов, отдельные части и признаки представлены ярко, другие— оченьсмутно, а третьи вообще отсутствуют. Например, когда мы представляем себе какой-то образ, то ясно и отчетливо воспроизводим только отдельные черты, а остальные детали лишьслегка выступают на фоне смутного и неопределенного образа.

19 Воображение

Воображение— этопсихическийпроцесс, благодаря которому создаются такие образы, которые человек ранее никогда не воспринимал.

Можно выделить четыре типа представлений воображения:

1)образытого, чтоестьвреальнойдействительно-

сти, напримерчеловекпредставляетпустынюСахару,

вкоторой он никогда не бывал, но которая реально существует;

2)исторические образы, например можно пред-

ставить, как выглядел доисторический человек или саблезубый тигр;

3)сказочныеобразы: БабаЯга, ЗмейГорынычидр.;

4)образы будущего, например как выглядит автомобильXXIII века.

Образы воображения могут создаваться различ-

ными путями. Наиболеераспространеныследующие

способы:

1)агглютинация — это соединение любыхкачеств, свойств, частей в единый, часто причудливый образ, иногда оченьдалекий от реальности.

Например, соединение верхней части туловища мужчины и задней половины коня воплотились в образекентавра, апоставивизбушкунакуриныеножки, получили жилище Бабы Яги. Чаще всего такой прием используется в мифах и сказках;

2)акцентирование — выделение в имеющемся образе какой-либо части, детали и возведение ее в рангдоминирующей. Способ чаще всего применяется в карикатурах, шаржах;

3)типизация— самый сложный, подчастворческий прием, выражающийся в том, что из конкретных об-

20 Мышление

Мышление — это наиболее сложный познавательный процесс, который является высшей формой отражения мозгом окружающего мира.

Черты мышления:

1)творческиперерабатываетужеимеющиесяпредставления и создаетновые, которыхвданный момент еще не существуетни усубъекта, ни в самой действительности;

2)способно отражать не только отдельные предметы, явленияисвойства, ноисуществующиемежду ними связи, причем в обобщенной форме;

3)опосредованно отражает окружающий мир.

Копосредованномупознаниючеловекприбегаетв следующих случаях:

а) если непосредственное познание невозможно, так как наши анализаторы несовершенны или вовсе отсутствуют; б) если непосредственное познание невозможно

вусловиях реального времени, например археологические раскопки; в) если непосредственное познание нецелесооб-

разно, например нетсмысла выходитьна улицу, чтобы узнатьтемпературу воздуха;

4)активнофункционируетвусловияхпроблемной ситуации;

5)расширяет границы познания;

6)позволяет предвидеть наступление некоторых событий, например солнечного затмения.

По характеру решаемых задач выделяется мышление теоретическое, с помощью которого устанавливаются общие закономерности, и практическое, посредством которого решаются конкретные задачи.

По степени развернутости мышление бывает дискурсивным (задача решается постепенно, шаг за шагом) иинтуитивным (решение приходитвнезапно, на основании догадки).

В зависимости от оригинальности, новизны выде-

ляют мышление репродуктивное (усвоение готовых знаний) и продуктивное (творческое).

Поформемышлениебываетнаглядно-действенное, наглядно-образноеисловесно-логическое. Нагляднодейственное мышление направлено на решение задач посредством внешних, практических действий.

Наглядно-образное мышление опирается на пред-

ставление или восприятие, так как задачи решаются посредством образов. Словесно-логическое мышле-

ние — это мышление понятийное, когда задача решается при помощи рассуждений.

Формамышления, посредствомкоторойотражаются общие, наиболее существенные свойства явлений

ипредметов окружающего мира, называется понятием. Понятия подразделяются на общие (отличаются большим объемом) и конкретные. Общие понятия выражаются через конкретные, например сажают не просто дерево как таковое, а конкретно березу, яблоню и т.д.

Суждения подразделяются на общие, частные, единичные. Общие суждения содержат утвердительную илиотрицательнуюинформациюобовсехпредметах

иявлениях. Частные — только о части предметов и явлений, включенных в понятие. Единичные — речь идет об индивидуальном понятии.

Формамышления, посредством которой сопоставляются и анализируются разнообразные суждения с целью получения нового суждения, называется умо-

заключением.

21 Творчество

Творчество — один из наиболее сильных факторов развития познавательного интереса. Однако для учителя задача развития творческих способностей учащихся является наиболее сложной и труднореализуемой в связи с имеющимся вданной задаче противоречием. Содной стороны, нужно создатьусловия, позволяющие свободно решать различные проблемы. Сдругой стороны, весь «свободный полет» мысли ученика должен происходить в рамках программ общеобразовательныхдисциплин и норм поведения. Толькоопытработыиинтуициямогутпомочьучителю определить ту возможную меру включенности конкретных учащихся конкретной школы в творческую деятельность, которая сделает обучение интересным

иохватит всю учебную программу.

Творчество — умение комбинировать, находить

аналоги, реконструировать; склонность к смене вариантов, экономичность в решениях, рациональное использование средств, времени.

Существуютследующие видытворчества: художе-

ственное, научное итехническоетворчество. Однако творческий элемент имеет место в любом виде деятельности: в бизнесе, спорте, игре, в простом мыслительном процессе, в ежедневном общении и т.д. Научное творчество раскрываетновые факты и законы, то, что существует, но что не было известно.

Техническоетворчествоизобретаетто, чегоникогда не было, новыетехнологии.

Художественное творчество открывает новые ду-

ховные, эстетическиеценностиисоздает, новыехудожественные образы, новые художественные формы.

Вышеназванные виды творчества отличаются по результатам, продуктам творчества, но подчиняются единым психологическим законам. Любой про-

цесс творчества предполагает субъекта творчества,

творца, побуждаемого к творчеству определенными потребностями, мотивами, стимулами, обладающего известными знаниями, умениями, творческими способностями.

Каждый человек имеет определенные творческие способности. Нонекаждыйможетраскрытьихвполной мере. Необходимы определенные объективные

исубъективные условия: обучение, волевые качества личности (упорство, работоспособность, терпение

идр.).

Существенное значение имеет умение, которое

можно и нужно тренировать, применять навык, приобретенный при решении одной задачи, к решению другой. Необходимо вырабатывать обобщающие стратегии, алгоритмы.

Творческие личности должны иметь способность оторваться от последовательного, логического рассмотрения фактов и соединитьэлементы мысли в новые целостные образы. Это позволяет увидеть новое в давно привычном.

По классификации И. П. Павлова, люди делятся на мыслительный и художественный типы. Каждый человек может самостоятельно определить для себя какую успешную сферутворческойдеятельности ему выбрать.