Курс по психологии и педагогике

Психика — это системное свойство высокоорганизованной материи (мозга), заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира. Психика проявляется в психических явлениях.

Все психические явления делятся на три группы:

1)психические процессы;

2)психические состояния;

3)психические свойства личности.

Активностьчеловеканепосредственнопроявляется

вегоповедении. Однакокогдамынаблюдаемзаживотными, мытоже говорим об ихповедении. Отличие поведения животных от поведения человека состоит

втом, что оно является непосредственно биологическим. Иначе говоря, поведение животного возможно лишьпо отношению к предмету, жизненной биологической потребности, всегда оставаясь в пределах их инстинктивных, биологическихотношенийкприроде.

Вотношении человека поведение — совокупность движений, актов и действий, которые может наблюдать другой человек и которые ограничиваются и регулируются не только его биологическими потребностями, но и социальной средой.

Представляя собой прежде всего существо общественное, человек в своем поведении, даже если оно и не носит целенаправленный характер, поступает в соответствииссоциальнойсредойпроцедуриобразцов, которыхнадо придерживаться.

Другой формой проявления активности человека является деятельность. Под деятельностью понимается специфическая форма отношения человека к окружающему миру и самому себе, выражающаяся в целесообразном изменении и преобразовании мира и человеческого сознания.

Изменяя окружающий мир, человек тем самым изменяет условия своего существования. Трансформация реальности в свою очередьизменяетусловия и направление деятельности человека. В деятельности человек создает предметы материальной и духовной культуры, преобразует свои способности, строит общество, создает то, что без его активности не существовало бы в природе.

Понятиедеятельностисвязаноспонятиемактивности, но не тождественно ему. К. А. Абульханова-Слав- скаяпринципиальноеотличиеактивностиотдеятель-

ности определяет в том, что деятельность исходит из потребностивпредмете, активность— изпотребности в деятельности. Активность как бы предшествует деятельности во времени и сопровождает ее в течение всего процесса осуществления.

Деятельность отличается не только от активности,

но и от поведения. Однако провести четкое различие между ними достаточно трудно.

Главное отличие состоит в том, что поведение не всегда целенаправленно, не всегда предполагаетсоздание некоторого продукта, носит зачастую пассив-

ныйхарактер; деятельностьвсегдацеленаправленна,

активна, нацелена на создание некоторого продукта. Единицей поведения идеятельности индивида яв-

ляется действие.

Психика—этосвойствовысокоорганизованнойжи- вой материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и регуляции на этой основе поведения идеятельности.

Психика человека включаетв себя следующие составляющие:

1)внешний мир, природу, ее отражение;

2)полноценную деятельность мозга;

3)взаимодействие с людьми.

Выделяюттри основные функции психики:

1) отражение воздействий окружающего мира.

Данная функция имеет свои особенности:

а) сложный и постоянно изменяющийся процесс, которому присущи и противоречия; б) при психическом отражении объективной дей-

ствительности любое внешнее воздействие (т.е. воздействие объективнойдействительности) всегда преломляется через ранее сложившиеся особенности психики, через конкретные состояния человека. Поэтому одно и то же внешнее воздействие, благодаря этой функции психики, можетпо-разномуотражаться разнымилюдьмиидаже одним итемже человеком в разное время и при разных условиях; в) психическое отражение — это правильное, вер-

ное отражение действительности. Возникающие образы материального мира являются снимками, слепками, копиями существующих предметов, явлений, событий. Индивидуальностьпсихическогоотражения, характерноедля человека активное преобразование отражаемого не отрицают объективную возможность правильного отражения окружающего мира;

2)осознание человеком своего места в окружаю-

щем мире. Данная функция имеетсвои особенности: а) обеспечивает правильные адаптацию и ориентацию человека в объективном мире, гарантируя ему эффективное осмысление всех реалий этого мира и адекватное к ним отношение; б) с помощью психики, сознания человек осознает

себякакличность, наделеннуюопределеннымиинди- видуальнымиисоциально-психологическимиособен- ностями, как представителя конкретного общества, социальнойгруппы, отличающегосяотдругихлюдейи находящегося с ними в своеобразных межличностных отношениях;

3)регуляция поведения и деятельности. Данная функция имеет свои особенности:

а) отражает воздействие внешней среды, адаптацию к ней; б) регулируетпроцесссознания, составляявнутрен-

нее содержание деятельности и поведения. С помощью данной особенности человек осознает мотивы

ипотребности, ставитпередсобойцелиизадачидеятельности, вырабатывает способы и приемы достижениярезультатов. Поведениежеприэтомвыступает как внешняя форма проявления психики.

Развитие психики

9в процессе филогенеза и онтогенеза

Впсихологии филогенез понимается как процесс возникновенияиисторическогоразвития(эволюции) психики и поведения животных, а также как процесс возникновения и эволюции форм сознания в ходе истории человечества.

Возникновение психики связывают с формиро-

ванием на определенном этапе развития живых существ их способности к активному перемещению в пространстве, при котором удовлетворение потребностей осуществляется посредством активных движений в окружающей среде, которые должны предваряться поиском необходимых предметов. В рамках эволюционного развития живых существ происходит

качественное изменение психики, обусловленное усложнением их взаимодействия с окружающей средой.

Выделяют несколько форм активности живого:

1)тропизмы — изменение направления в движениичастейрастенияподвоздействиембиологически значимыхраздражителей (свет, притяжение Земли);

2)таксисы — ориентирующие компоненты поведенческихактов, врожденная способностьпространственной ориентации живых организмов в сторону благоприятных, жизненно необходимых элементов окружающей среды (положительные таксисы), либо от неблагоприятных (отрицательные таксисы);

3)инстинкты— генетически запрограммированная система поведения, которая проявляется в виде поведенческих актов, характерных для данного биологического вида;

4)рефлекс — форма психического отражения, котораяпредставляетсобойответнуюреакциюживого

организма, обусловленную воздействием на анализатор какого-либо определенного фактора внешней или внутренней среды.

С развитием коры головного мозга появились новые, индивидуально-изменчивые формы поведения, основанные на образно-концептуальном отражении окружающего мира. Поведение высокоорганизован-

ного животного регулируется психическим образом конкретных условий среды.

У высокоорганизованных животных наряду с инстинктами возникаетспособностьситуативного, предметного отражения действительности, способность отражения отношений, связей между элементами даннойситуации, наосновечеговырабатываетсягибкая программа поведения.

Развитие психики в онтогенезе — процесс эволю-

ции способов взаимодействия индивида с окружающей средой, а также процесс формирования основных структур психики.

Основноесодержаниеонтогенезасоставляетпред-

метная деятельность и общение ребенка. В ходе интериоризации ребенок присваивает социальные, знаково-символические структуры и средства деятельности и общения, на основе чего развивается его психика, формируется его сознание и личность.

Исследованием онтогенеза занимается возрастная психология. Основойэтихисследованийявляетсявыделение периодов психического развития.

10 Психологияличности

Теория личности З. Фрейда

В исследовании проблемы личности психология опирается на положения философов. Психологию интересуют вопросы структуры личности, ее развития. Именно они и стали центром внимания большинства теорий личности.

Фрейд полагал, что развитие психики — это приспособление к враждебной среде. Движущими си-

лами психического развития являются врожденные

ибессознательные влечения.

По Фрейду, психика состоит из трех слоев — со-

знательного, предсознательного и бессознательного, гдеиестьосновныеструктурыличности. Имвыделе-

но три части в структуре личности:

1)ид;

2)эго;

3)суперэго.

Ид располагается в бессознательном слое структуры личности, которая является энергетической основой психического развития, так как в ней расположены врожденные влечения, которые стремятся к своему удовлетворению. Фрейд полагал, что суще-

ствуют два основных влечения — инстинкт жизни и инстинкт смерти.

Вторая структура личности— эго — тоже врожденная. Располагается в сознательном слое и в предсознании. Содержание эго в процессе жизни сужается. Со временем человек начинает осознавать границу между собой и окружающим миром, сужая свое «я» до объема эго.

Третья структураличности— суперэго. Она формируется в процессе жизни ребенка, в процессе обще-

ния с близким взрослым своего пола, черты и качества которого и становятся содержанием суперэго.

Теория личностиА. Адлера

Его теория нашла отражение в работах «О нерв-

ном характере» (1912 г.), «Теория и практика индивидуальной психологии» (1920 г.) и т.д.

А. Адлер отрицал положение З. Фрейда о доми-

нировании бессознательных влечений в личности и поведении человека. По мнению Адлера, чувство общности с другими людьми, стимулирующее социальные контакты и ориентацию на других людей, — это и есть главная сила, которая определяет поведение и жизнь человека.

«Я», согласноАдлеру, представляетсобой субъективную и индивидуализированную систему, которая способна влиять на развитие личности, переосмысливаяжизненныйопытчеловекаипридаваяемуразличный смысл.

ТеорияАдлера состоит из основных положений:

1)фиктивного финализма;

2)стремления к превосходству;

3)чувства неполноценности и компенсации;

4)общественного интереса;

5)стиля жизни;

6)творческого «я».

Идея фиктивного финализма состоитвтом, что здо-

ровый человек в принципе может освободиться от влияния фиктивных надежд и увидетьжизньи будущеетакими, какие они естьна самомделе. Адлер считал, чтобольшоезначениевформированииструктуры личности играют семья человека, друзья и т.д.

Стиль жизни человека связан с чувством общности — это своеобразный стержень, который держит всю конструкцию стиля жизни.

11 Структура психики

Перваяформапсихики—чувствительность, способность ощущать. Это частный случай раздражимости. Раздражимость— способностьотражатьчто-тожиз- ненно важное.

Чувствительность — способность отражать биологически нейтральные (абиотические) свойства среды, которые объективно связаны с биотическими свойствами и как бы указывают на них.

Психика выполняет сигнальную функцию. П. Я. Гальперин выделял три части действия:

1)ориентировочная — здесь уже нужна психика для подготовки движения;

2)исполнительная;

3)контрольная.

Прогностическаяфункцияпсихикинеобходимадля управления своим поведением.

Болеевысокийвидчувствительности— дифферен-

цированные ощущения.

Переход от раздражимости к чувствительности —

усложнение и сужение функций органов, их специализация в качестве органов чувств.

Чтобы понять природу психического, необходимо рассмотреть основные стадии развития психики.

Стадия элементарной сенсорной психики

Отражение отдельных свойств среды в силу их связи с жизненно важными воздействиями. Инстинкт — жесткаяпоследовательностьэлементарныхдвижений, каждое из которых возникает в ответ на воздействие определенного свойства среды. Имеет врожденную основу, нодостраиваетсяприжизни— этонекаяпредрасположенность, которая доопределяется в первые часы жизни (импринтинг).

Перцептивная стадия Низшийуровень—членистоногие, насекомые, голо-

воногие моллюски. Сложная мускулатура и нервная система, фасеточное зрение. Специализация органов чувств. Ориентация на отдельные свойства среды, сложная локомоция, проявления манипулятивной активности. Различение форм (экспериментсо стрекозами). Замечаютизменения обстановки и проявляют к ним исследовательское поведение.

Высший — птицы, рыбы, млекопитающие— все позвоночные (по Фабри). Целостные образы — в пространстве и во времени (экстраполяция, поиск обходных путей). Манипулирование, общение, научение. Пластичность, перенос навыка. Млекопитающие — иерархии, традиции, орудийнаядеятельность. Тенденция к увеличению детства.

Навык — это форма индивидуально изменчивого опыта, формируется при жизни. Операция— составная часть навыка, конкретный способ поведения.

Операции могут возникать только на перцептивной стадии, таккакнеобходиморазличатьпредметы(цель

иусловия).

Стадия интеллекта:

1)наличие орудийного и двухфазного поведения;

2)инсайт—проигрываниеситуацииввоображении. ВольфгангКелер: интеллектуальныйактсовершает-

ся внезапно (в отличие от навыка). Две фазы: подготовка и реализация. Обходное движение: от приманки, затем к приманке.