Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Конкурентология конкурентоспособность и самоактуализация личности. Практикум

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

12.08.2026

Размер:

736 Кб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 78 / 188 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 > Следующая >>>

		2	+
		10	–
		18	+
		26	+
2	Любознательность	34	+
2	Л	42	+
	Л	42	+
		50	+
		58	+
		66	+
		74	+
		3	+
		11	+
		19	+
		27	–
3	Оригинальность	35	+
3	О	43	+
	О	43	+
		51	+
		59	+
		67	–
		75	+
		4	+
		12	+
		20	+
		28	+
4	Воображение	36	+
4	В	44	–
	В	44	–
		52	+
		60	+
		68	+
		76	–
		5	+
		13	–
		21	+
		29	–
5	Интуиция	37	+
5	И	45	+
	И	45	+
		52	+
		61	–
		69	–
		77	+

		6	–
		14	+
		22	–
	Эмоциональность,	30	+
	Эмоциональность,	38	+
6	эмпатия	38	+
6	эмпатия	46	+
	Э	46	+
		54	+
		62	+
		70	–
		78	+
		7	+
		15	+
		23	+
		31	–
7	Чувство юмора	39	+
7	Ю	47	+
	Ю	47	+
		55	–
		63	+
		71	–
		79	+
		8	–
		16	+
		24	+
	Творческое отношение	32	–
	Творческое отношение	40	+
8	к профессии	40	+
8	к профессии	48	+
	П	48	+
	П	56	+
		56	+
		64	–
		72	+
		80	+

Построение психологических профилей креативно- сти «Я-реальный» и «Я-идеальный»

Для построения психологических профилей креативности нарисуйте два круга «Я-реальный» и «Я-идеальный» и разделите каждый на восемь частей. Разметьте полученные отрезки оси с середины надесятьравных частей.На них откладываются баллы, которые отмечаются точками на оси каждого креативного показателя. Они свидетельствуют об

уровне восьми выделенных креативных склонностей, которые при соединении точек составляют психологический профиль креативности.

Показатели верхней части круга (1, 2, 8) соответствуют сознательным, а нижние (4, 5, 6) — подсознательным процессам творческой личности. Показатели 3 и 7 относятся к пограничным сознательно-подсознательным психическим процессам.

С целью определения резервов и творческого потен-

циала личности необходимо совместить эти круги, обозначив красной соединительной линией контуры психологического профиля креативности «Я-идеальный» и синей — «Я-реальный».

«Я-реальный» «Я-идеальный»

Реальное и идеальное представление о креативности и творческих склонностях выполняет функцию регулятора самооценки и рефлексии. Однако следует учитывать, что у всех людей разное идеальное представление о своих творческих возможностях и они часто бывают завышенными или заниженными. Данная проблема является предметом обсуждения ее с психологом в процессе психологического консультирования с целью психокоррекции личности.

К диагностике креативности необходимо подходить как к «миниатюрной модели творческого акта» (по П. Тор-

рансу), которая предоставляет возможность ориентации в уровне развития индивидуальной программы креативной личности.

Диагностикакреативностиноситориентировочныйразведывательный характер. Подлинное проявление креативности происходит в процессе продуктивной деятельности, когда по мере включения в творческий процесс и приобщения к созидательной деятельности человека постепенно происходят психокоррекция и самокоррекция, в ходе которых раскрывается и развивается креативный потенциал личности.

Приложение 5

Шкала готовности к творческо-инновационной деятельности

(автор — С. Ю. Степанов)1

Данный опросник предназначен для исследования степени готовности ктворческо-инновационной деятельности.

Инструкция. Опросник состоит из 20 пунктов, каждый из которых представлен двумя утверждениями. Под ними изображена шкала от 1 до 10. Балл 1 означает Ваше полное согласиесутверждениемслева,балл10означает,чтоВыполностьюсогласнысутверждениемсправа,баллымеждукрайними оценками соответствуютразличным степеням Вашего согласия с утверждениями слева или справа. На данном Вам листке обведите кружком выбранные цифры шкалы, которые больше всего соответствуют Вашему мнению.

Текст опросника

№								Утверждения
1	Вам не понятно, зачем								Вам ясно, почему необходимо
	нужно развиватьтворческий								развитие Вашего творческого
	потенциал.								потенциала.
1		2	3	4	5	6	7	8	9	10
2	Вам не ясно,зачем нужен								Вам ясно,зачем нужен иннова-
	инновационный поиск в								ционный поиск в Вашей профес-
	Вашей профессиональной								сиональной деятельности.
	деятельности.
1		2	3	4	5	6	7	8	9	10
3	Вы наблюдаете за иннова-								Вы являетесь инициатором
	ционным процессом «со								инновационных поисков в
	стороны».								Вашем коллективе.
1		2	3	4	5	6	7	8	9	10
4	Вы считаете,что если твор-								Вы считаете,что если творческий
	ческий поиск в коллективе								поиск в коллективе окончится
	окончится неудачей,то будет								неудачей,то будетлегко испра-
	крайне трудно избавиться от								вить последствия и двигаться
	последствий.								дальше.
1		2	3	4	5	6	7	8	9	10

1 Растянников А. В., Степанов С. Ю., Ушаков Д. В. Рефлексивное развитие компетентности в совместном творчестве.— М., 2002.— С. 236–241.

5	Вы считаете,что развитие								Вы не считаете,что развитие
	Ваших инновационных								Ваших инновационных умений
	умений потребует больших								потребует больших усилий.
	усилий.
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
6	Вы не уверены,что затра-								Вы уверены,что затраченные на
	ченные на инновации уси-								инновации усилия окупятся.
	лия окупятся.
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
7	Вы считаете,что инновации								Вы считаете,что инновации
	не соответствуют ценностям								соответствуют ценностям кол-
	коллектива, в котором вы								лектива, в котором вы работаете.
	работаете
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
8	Вы видите слабую под-								Вы видите сильную поддержку
	держку Вашим творческим								Вашим творческим начинаниям
	начинаниям со стороны зна-								со стороны значимых в коллек-
	чимых в коллективе людей.								тиве людей.
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
9	Вы верите,что в результате								Вы верите,что в результате
	инновации значимые для								инновации значимые для Вас
	Вас отношения в коллективе								отношения в коллективе улуч-
	ухудшатся или останутся								шатся или останутся хорошими.
	плохими.
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
10	Вы уверены,что необхо-								Вы уверены,что необходимая
	димой организационной								организационная поддержка в
	поддержки в творческих								творческих начинаниях будет
	начинаниях не будет.								оказана.
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
11	Вы ожидаете,что творческая								Вы ожидаете,что творческая
	деятельность вашего коллек-								деятельность вашего коллектива
	тива отрицательно повлияет								положительно повлияет на бюд-
	на бюджет школы.								жет школы.
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
12	Вы считаете,что нынешние								Вы считаете,что нынешние
	темпы распространения								темпы распространения иннова-
	инноваций в Вашем коллек-								ций в Вашем коллективе опти-
	тиве ниже или выше необхо-								мальны.
	димого.
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

13	Вы считаете,что свой-								Вы считаете,что свойственные
	ственные Вам стиль и опыт								Вам стиль и опыт работы совме-
	работы несовместимы с								стимы с творческой деятельно-
	творческой деятельностью в								стью в коллективе.
	коллективе.
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
14	Вы считаете,что в резуль-								Вы считаете,что в результате
	тате распространения								распространения инноваций в
	инноваций в коллективе								коллективе независимость,воз-
	независимость,возможность								можность инициативы, обрат-
	инициативы, обратная связь								ная связь и значимость Вашей
	и значимость Вашей работы								работы увеличатся.
	уменьшатся.
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
15	Вы относитесь к творческому								Вы относитесь к творческому
	поиску в коллективе как к								поиску в коллективе как к
	«событию ради события»,								событию, которое заслуживает
	которое стоит игнорировать								внимания.
	или перетерпеть.
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
16	Вы боитесь любой неудачи,								Вы не боитесь любой неудачи,
	связанной с творческими								связанной с творческими преоб-
	преобразованиями.								разованиями.
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
17	Вы считаете,что если в								Вы считаете,что если в процессе
	процессе распространения								распространения инноваций
	инноваций не все будет								не все будет получаться,то это
	получаться,то надо вер-								естественно,и нужно продол-
	нуться к старым надежным								жать поиск.
	методам работы.
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
18	У Вас мало уверенности в								Вы уверены в своей способности
	своей способности участво-								участвовать в совместном твор-
	вать в совместном творче-								ческом поиске в коллективе.
	ском поиске в коллективе.
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
19	Вы считаете,что творческий								Вы считаете,что творческий
	поиск в коллективе угрожает								поиск в коллективе не угрожает
	Вашим законным интересам.								Вашим законным интересам.
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
20	Вы не видите,что цели твор-								Вы видите,что цели творческой
	ческой деятельности и Ваши									деятельности и Ваши личные
	личные цели согласуются.									цели хорошо согласуются.
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Обработка и интерпретация результатов

При обработке необходимо суммировать отмеченные испытуемым баллы по всем пунктам методики.

Об уровне готовности к творческо-инновационной деятельности свидетельствуют следующие количественные показатели:

•от 0 до 80 баллов — низкий уровень готовности;

•от 81 до 140 баллов — средний уровень;

•от 141 до 200 баллов—высокий уровень к творческоинновационной деятельности.

Приложение 6

Диагностика реализации потребностей в саморазвитии

(автор — Н. П. Фетискин)1

Методика позволяет выявить уровень сформированности мотивационной и когнитивной готовности к саморазвитию.

Инструкция.Вашему вниманию предлагается ряд показателей. По каждому показателю оцените себя по 9-балль- ной шкале. Один балл — минимальная выраженность показателя, 9 баллов — максимальная. Поставьте отметку в соответствующей ячейке таблицы.

Текст опросника


1.	Осознание личной значимости		1	2	3	4	5	6	7	8	9
непрерывного образования
2.	Наличие познавательных интересов		1	2	3	4	5	6	7	8	9
в профессиональной области
3.	Чувство долга и ответственности		1	2	3	4	5	6	7	8	9
4.	Любознательность		1	2	3	4	5	6	7	8	9
5.	Стремление получить высокую оценку		1	2	3	4	5	6	7	8	9
своей самообразовательной деятельности
6.	Потребность в самообразовании		1	2	3	4	5	6	7	8	9
7. Потребность в самопознании			1	2	3	4	5	6	7	8	9
8.Ранговое место самообразования среди			1	2	3	4	5	6	7	8	9
других видов деятельности
9.Уверенность в своих силах			1	2	3	4	5	6	7	8	9
10.		Уровень общеобразовательных знаний	1	2	3	4	5	6	7	8	9
11.		Уровень общеобразовательных умений	1	2	3	4	5	6	7	8	9
12.		Уровень педагогических знаний	1	2	3	4	5	6	7	8	9
и умений
13.		Уровень психологических знаний	1	2	3	4	5	6	7	8	9
и умений
14.		Уровень методических знаний	1	2	3	4	5	6	7	8	9
и умений
15.		Уровень специальных знаний	1	2	3	4	5	6	7	8	9

1 Фетискин Н.П.,Козлов В.В.,Мануйлов Г.М.Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп.— М., 2002.— C. 59–64.

Обработка и интерпретация результатов

Для определения мотивационного компонента необходимо подсчитать общее количество баллов по 1–9 пунктам опросника.

Уровни сформированности мотивационной готовности

ксаморазвитию:

•55 и более баллов — низкий уровень;

•36–54 балла — средний уровень;

•35 и менее баллов — высокий уровень.

Для определения когнитивного компонента необходимо подсчитать количество баллов по 10–15 пунктам.

Уровни сформированности когнитивной готовности к саморазвитию:

•37 и более баллов — низкий уровень;

•24–36 баллов — средний уровень;

•23 и менее баллов — высокий уровень.

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 78 / 188 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]