Информационная культура социального педагога. Структура, правила подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и профессиональной деятел

нические условия проживания, жилплощадь не отапливается, имеется минимальный запас продуктов питания. Необходимо рассмотреть на заседании Совета профилактики безнадзорности и правонарушений Социальнореабилитационного центра для несовершеннолетних вопрос о целесообразности признания несовершеннолетнего Иванова Олега Георгиевича находящимся в социально опасном положении.

Председатель (подпись) Члены комиссии:

Врач-педиатр детской поликлиники (подпись) Социальный педагог (подпись)

Инспектор по делам несовершеннолетних отделения полиции (подпись) С актом ознакомлены:

Отец несовершеннолетнего: Иванов Георгий Максимович (подпись) Мать несовершеннолетнего: Иванова Наталья Викторовна (подпись)

Акт составлен в 3 экземплярах: 1-й экземпляр – отдел по работе с неблагополучными семьями Центра социальной защиты населения; 2-й экземпляр – комиссия по делам несовершеннолетних отдела полиции; 3-й экземпляр – МБДОУ № 1.

2.4. Пример оформления социально-педагогической карточки личности

Социально-педагогическая карточка личности учащегося

1.Ф.И.О.

2.Физическое состояние: хорошее, удовлетворительное, неудовлетворительное.

3.Наличие физических недостатков, хронических заболеваний:

4.Характеристика свойств личности:

4.1.Уровень самооценки: адекватный, завышенный, заниженный.

4.2.Уровень агрессивности: низкий, средний, высокий.

4.3.Уровень тревожности: низкий, средний, высокий.

4.4.Признаки повышенной тревожности: повышенная утомляемость, пониженная работоспособность, подавленное настроение, повышенная возбудимость, вспышки гнева, агрессивность по отношению к учителям, к сверстникам, отказ от контактов, отказ от общих дел, склонность к разрушительным действиям, садизм, другие признаки.

161

4.5. Проявления аддикции:

–курение: не курит, курит эпизодически, систематически;

–употребление спиртных напитков: не употребляет, употребляет эпизодически, систематически;

–употребление токсико-наркотических веществ: не употребляет, употребляет эпизодически, систематически.

5. Особенности психики:

5.1. Уровень памяти: низкий, средний, высокий. 5.2. Уровень внимания: низкий, средний, высокий.

5.3. Скорость восприятия информации: низкая, средняя, высокая. 5.4. Эмоциональная устойчивость: хорошая (сдержанность), средняя,

плохая (несдержанность).

5.5. Темперамент (черты какого типа темперамента преобладают): холерический, сангвинистический, флегматический, меланхолический.

6. Личностные особенности:

7. Уровень социализации:

7.1.Ориентация в окружающем мире: информирован, осведомлен, практичен.

7.2.Заинтересованность в происходящем: разносторонность интересов, эгоистичность, пассивность, безразличие, асоциальность взглядов и поведения, склонность к суициду.

162

7.3.Взаимоотношения с одноклассниками (однокурсниками, коллегами, членами группы): деловые, ровные, дружеские, теплые, претендует на лидерство, конфликтные, ни с кем не общается.

7.4.Взаимоотношения с родителями: выполняет все распоряжения, выполняет распоряжения под нажимом, выполняет не все распоряжения, открыто отрицает авторитет родителей.

7.5.Манера и стиль общения с окружающими:

–доминантный стиль: уверен в себе, стремится навязать свое мнение, при разговоре легко перебивает других, но не дает перебить себя, не признает свою неправоту;

–недоминантный стиль: застенчив, уступчив, легко признает себя неправым, нуждается в поощрении при разговоре;

–экстраверт: постоянно направлен на общение, легко входит в контакт, любопытен, открыт, полон внимания к окружающим;

–интроверт: не склонен к контактам, замкнут, предпочитает общению деятельность, в разговоре немногословен.

7.6. Отношение к общественному мнению:

–активно-положительное: понимает критику, согласен с ней, недостатки стремится исправлять;

–пассивно-положительное: понимает критику, согласен с ней, но недостатки не исправляет;

–безразличное: не реагирует на критику, не меняет своего поведе-

ния.

7.7. Общественная активность: активен, пассивен, безразличен, уклончив.

8. Интересы:

8.1. Проявляет интерес к деятельности: физической, умственной, технической, организаторской, художественной, спортивной; не проявляет интереса ни к какому виду деятельности.

8.2. Как предпочитает проводить досуг: работа с техникой, увлечение компьютерными играми, музыкой, спортом, бесцельное проведение свободного времени.

8.3. Проявление устойчивого интереса к какому-либо виду деятельности: занимается в кружках, секциях, клубах и т. д.

163

9. Особенности учебной деятельности:

9.1.Интеллектуальные способности: высокие, средние, низкие.

9.2.3аинтересованность в учебе: заинтересован, безразличен, не за-

интересован.

9.3.Уровень успеваемости: высокий, достаточный, средний, удовлетворительный, низкий.

9.4.Посещаемость занятий: нет пропусков занятий без уважительных причин, есть пропуски отдельных уроков (дней) без уважительных причин, уклоняется от учебы (иногда, часто, постоянно).

10. Особенности поведения:

10.1.Поведение в школе: нет нарушений дисциплины, нарушает дисциплину (иногда, часто, постоянно), не работает на уроках, отказывается от выполнения требований учителя, классного руководителя.

10.2.Отношение к своим проступкам: равнодушен, переживает, оправдывает, осуждает.

10.3.Как относится к педагогическим воздействиям: с ожесточением, равнодушно, понимает и старается выполнить требования.

10.4.Особые нарушения в поведении: наличие вредных привычек, сквернословие, драки, избиение младших и слабых, жестокое отношение

кживотным, проявление садистских наклонностей, воровство, вымогательство у младших и слабых, грубые нарушения общественного порядка.

11. Причины отклонения в поведении:

11.1.Отклонения от нормы в состоянии здоровья: нарушения в физическом и психическом здоровье, несоответствие физическому развитию, отставание в росте, акцентуации характера, неврозы, дефекты памяти, мышления и др.

11.2.Нарушения в сфере межличностных взаимоотношений: непопулярен, непринят, пренебрегаем, изолирован в ученическом коллективе, группе; примыкает к ученическому коллективу, группе ценой жертв, потерь; конфликтен, отчужден, бесконтролен.

11.3.Ошибки педагогического воздействия, приводящие к отклонению в поведении учащегося: превышение педагогической власти; лишение ребенка индивидуальных стимулов; наказания, связанные с унижением личности учащегося; противоречивость предъявляемых требований; поверхностное знание личностных особенностей учащегося; конфликтные

164

отношения между педагогами и родителями ребенка или педагогом и ребенком и т. п.

11.4. Тип семейного воспитания: авторитетный (теплые отношения, высокий уровень контроля); авторитарный (холодные отношения, высокий уровень контроля); либеральный (теплые отношения, низкий уровень контроля); индифферентный (холодные отношения, низкий уровень контроля).

12. Состоит (не состоит) на внутришкольном профилактическом учете, на учете в ПДН, КДН.

Дата заполнения карты:

Социальный педагог (Ф.И.О): (подпись)

2.5. Пример оформления социально-педагогического паспорта микрорайона

1.Карта-схема микрорайона (данная карта имеется в администрации района, определяет расположение жилых домов, торговых точек, других объектов. В случае ее отсутствия составляется социальным педагогом самостоятельно).

2.Описание природной среды (данные имеются в соответствующих отделах администрации района).

2.1.Уровень экологического загрязнения (высокий, средний, низкий) определяется исходя из существующих нормативов, где средний уровень отождествляется с нормой. По утвержденным нормативам определяются показатели по другим характеристикам паспорта.

2.2.Характеристика зеленых насаждений в кв. м.

2.3.Характеристика водной площади в кв. м.

2.4. Уровень экологического загрязнения воздуха, воды, земли химическими элементами (высокое, среднее, низкое).

2.5.Радиологическая обстановка (благополучная, неустойчивая, неблагополучная).

2.6.Наличие предприятий с вредными производственными технологиями, их число.

2.7.Уровень очистных сооружений жилого и производственного фонда: жилого (высокий, средний, низкий), производственного (высокий, средний, низкий).

165

3.Описание материальной среды (часть данных может быть получена в администрации района. Более конкретные показатели, например число детских спортивных площадокво дворах, уточняются через ЖЭК, ТЦЖ и т. п.).

3.1.Наличие и характер предприятий в районе (с производственным циклом химического, топливно-энергетического, машиностроительного и т. п. характера). Характеристика базового предприятия (хозяйства), его кадровых, материальных, финансово-экономических возможностей.

3.2.Научные учреждения, другие организации, их число.

3.3.Детские учебно-воспитательные учреждения (дошкольные, школы, профессиональные училища, техникумы, внешкольные и др.), их число.

3.4.Учреждения культуры, число мест.

3.5.Спортивные учреждения, число мест.

3.6.Детские спортивные площадки во дворах, их число.

3.7.Помещения в жилых домах с населением, их число.

3.8.Учреждения службы быта, торгового, медицинского и жилищного обслуживания, обеспеченность в сравнении с нормативами.

3.9.Наличие учреждений общественного питания: ресторан, столовая, кафе, другие учреждения.

3.10.Характеристика жилого фонда: проживающие (в %) на государственной площади, ведомственной, кооперативной, индивидуальной, коммунальной, в общежитиях; число стоящих на учете для улучшения жилой площади.

3.11.Насыщенность маршрутами общественного транспорта: достаточная, удовлетворительная, низкая.

3.12.Степень удаленности от центра города: до 20 мин езды; 25–40 мин. езды; свыше 40 мин.

3.13.Обеспеченность населения местами в дошкольных учреждениях, число стоящих на очереди.

3.14.Наличие мест покупки и распития спиртных напитков.

3.15.Бюджетные возможности района на социальные нужды и развитие инфраструктуры, их соотношение с реальными потребностями.

4.Характеристика населения (информация общего плана содержится

вотчетных документах администрации района, например, нетрадиционные формы занятости населения, число несовершеннолетних на учете в полиции и т. п. Некоторые более конкретные данные следует выявлять в ЖЭК,

166

ТЦЖ и т. п. и вносить в паспорт после суммирования (например, число одиноких, число семей с судимыми членами). При отсутствии информации по отдельным позициям соответствующие графы заполняются после уточнения статистических показателей непосредственно социальным педагогом).

4.1.Число жителей микрорайона. В том числе детей: до 6 лет; от 6 до 11 лет; от 11 до 15 лет; от 15 до 18 лет; в том числе людей пенсионного возраста.

4.2.Средний возраст взрослого населения.

4.3.Соотношение взрослого населения по полу в %: женщин;

мужчин.

4.5.Социальный состав взрослого населения в %: рабочие; служащие; интеллигенция (врачи, педагоги, представители творческого труда, науки); пенсионеры; домохозяйки; учащиеся профессиональных училищ, техникумов, вузов.

4.6.Негосударственные формы занятости в %: акционерные общества и предприятия; кооперативные; малые предприятия; коммерческие структуры.

4.7.Уровень образования населения в %: неполное среднее; среднее специальное; специальное; высшее, неоконченное высшее.

4.8.Специфика профессионального состава.

4.9.Доля лиц трудоспособного возраста в %.

4.10.Доля взрослого населения, работающего в районе проживания

в%: мужчин, женщин.

4.11.Национальный состав (если есть специфика).

4.12.Миграционные движения, соотношение постоянного населения

иприезжих.

4.13.Жители, проживающие в коммунальных квартирах, общежитиях, аварийном жилье в %.

4.14.Наличие и характер региональных ценностей (нормативы поведения, социокультурные традиции, религиозность).

4.15.Доля взрослого населения, проживающего одиноко в %, из них: престарелые, инвалиды.

5. Характеристика семей (характеристики семей, молодых семей, молодежи, несовершеннолетних составляются на основе обследования населения, документов, выдаваемых ЖЭК, ТЦЖ и т. п., учебными и трудо-

выми коллективами).

167

5.1.Количество семей.

5.2.Из них: многодетные семьи (4 и более детей); неполные семьи (одна мать, один отец); опекунские семьи; семьи с разведенными родителями, проживающими в одной квартире; семьи с родителями-инвалидами; семьи, ведущие аморальный образ жизни (алкоголизм, наркомания, проституция, паразитический образ жизни); семьи, состоящие на учете в правоохранительных органах; семьи, лишенные родительских прав; семьи

спрестарелыми родителями; семьи с несовершеннолетними родителями. 6. Характеристика молодых семей (супружеский стаж до 3 лет).

6.1.Количество молодых семей в %. Из них: проживающие самостоятельно в своих квартирах и частных домах; с родителями; в студенческих общежитиях; в рабочих общежитиях; на частных квартирах.

6.2.Количество молодых семей, имеющих детей. Из них: нуждаются в детском дошкольном учреждении.

6.3.Количество молодых семей, имеющих доход на уровне и ниже прожиточного минимума.

6.4.Количество молодых семей со смешанными национальными

браками.

6.5.Количество молодых семей с несовершеннолетними родителями.

6.6. Количество несовершеннолетних одиноких матерей. Из них

в%: оставившие детей; проживающие в родительских семьях; проживающие отдельно.

6.7.Количество молодых одиноких матерей (до 25 лет). Из них в %: оставившие детей; проживающие с детьми в родительской семье; проживающие с детьми самостоятельно.

7. Характеристика несовершеннолетних и молодежи (до 25 лет).

7.1.Количество несовершеннолетних (14–17 лет). Из них учатся:

вшколе; в профессиональном училище; в сфере социальных учреждений; работают; без определенных занятий.

7.2.Количество молодежи до 25 лет в %. Из них: учащейся молодежи; работающей молодежи.

8. Характеристика несовершеннолетних и молодежи с асоциальным поведением.

168

8.1.Количество несовершеннолетних: состоящих на учете в ИДН; вернувшихся из спецшкол; осужденных с отсрочкой исполнения приговора и условно осужденных.

8.2.Количество молодежи: вернувшихся из мест лишения свободы; условно осужденных.

9. Характеристика жилищных условий и семейного положения молодежи и несовершеннолетних.

9.1.Количество проживающих в семьях: молодежи; несовершенно-

летних.

9.2.Количество проживающих в студенческих общежитиях: молодежи; несовершеннолетних.

9.3.Количество проживающих в рабочих общежитиях: молодежи; несовершеннолетних.

9.4.Количество проживающих на частных квартирах: молодежи; несовершеннолетних.

9.5.Количество проживающих самостоятельно в своих домах и квартирах: молодежи; несовершеннолетних.

2.6. Пример оформления памятки

Как помочь ребенку выбрать профессию

Памятка для родителей

Выбор профессии – важное и ответственное дело! Большую помощь в выборе профессии подростку должны оказать его родители. Выбирая профессию для своего ребенка, родителям нужно учитывать, в первую очередь, его интересы, склонности, способности, желания и только потом – семейные традиции, установки и возможности. Соблюдение родителями нижеизложенных рекомендаций позволит им оказать действенную помощь своему ребенку в выборе профессии.

169

Дайте своему ребенку право самостоятельного выбора своей будущей профессии.

Обсуждайте вместе с ним возможные «за» и «против» в оценке выбранной им профессии.

Рассматривайте выбор профессии не только с позиций материаль-

ной выгоды, но и с позиции морального удовлетворения.

Учитывайте личностные качества своего ребенка, которые будут необходимы ему в выбранной профессии.

Если у вас возникают разногласия с ребенком в выборе профессии, используйте возможность посоветоваться со специалистами-консультан- тами.

Не принуждайте ребенка к выбору профессии в соответствии с вашими желаниями, иначе это может обернуться стойкими семейными конфликтами.

Поддерживайте ребенка в самостоятельном выборе профессии, его терпение и желание добиться получения нужной ему профессии в условиях профильного обучения, чтобы его мечта в выборе профессии сбылась.

Если ваш ребенок ошибся в выборе профессии, не упрекайте его за это. Ошибку можно исправить.

Если ваш ребенок рано увлекся какой-то профессией, дайте ему возможность поддерживать этот интерес с помощью литературы, занятий

вкружках, секциях, клубах по интересам и т. д.

Помните, что дети перенимают традиции и отношения к различным профессиям, сложившиеся в семье.

170