2. САМОМЕНЕДЖМЕНТ СТУДЕНТА В ПЕРИОД ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

(о том, как продуктивно организовать свою деятельность и успешно пройти практику)

2.1. Подготовительный этап

Для успешного прохождения организационно-педагогической прак-

тики вам необходимо сделать 10 важных дел:

–шаг 1 – выбрать образовательную организацию, которая станет базой вашей практики и местом реализации воспитательной деятельности с учащимися. Список базовых образовательных организаций уточняйте в деканате факультета (директорате института).

Из числа студентов, записавшихся в одну образовательную организацию, формируется педагогический отряд во главе с его руководителем. Руководитель отряда выбирается по согласованию всеми студентами или назначается руководителем практики от факультета (института);

–шаг 2 – изучить сайт образовательной организации (ОО) для первоначального ознакомления с условиями ее функционирования, локальную нормативную документацию – устав, положение о режиме занятий обучающихся в ОО, положение о внеурочной деятельности, правила внутреннего трудового распорядка для работников, правила поведения учащихся и др.;

–шаг 3 – прибыть в образовательную организацию согласно распределению, не позднее 15 октября;

–шаг 4 – познакомиться с администрацией школы – директором, его заместителем по воспитательной работе, педагогом-организатором, вожатым (если есть в этой школе). В процессе беседы с администрацией школы, педагогами изучить традиции образовательной организации, получить информацию о наличии кружков по программам дополнительного образования детей и расписании их работы, наличии и условиях функционирования органов ученического самоуправления, детских общественных объединений и детско-взрослых сообществ;

15

–шаг 5 – выбрать класс, в котором будете осуществлять воспитательную работу, и познакомиться с его классным руководителем (воспитателем);

–шаг 6 – ознакомиться с планами воспитательной работы школы, программой(ами) внеурочной деятельности, планом общешкольных мероприятий, планами классного руководителя (воспитателя), вожатого, педагога-организатора на учебный год, четверть;

–шаг 7 – познакомиться с активом и всеми учащимися класса, к которому вы прикреплены для организации воспитательной работы как помощник классного руководителя (воспитателя);

–шаг 8 – посетить воспитательные дела, которые организуются в школе, классе, чтобы получить представление о воспитательном процессе в данной образовательной организации, а также ценностях, интересах и потребностях обучающихся;

–шаг 9 – посетить уроки класса, к которому вы прикреплены, для создания его «портрета», картины взаимоотношений учащихся, изучения их психолого-педагогических особенностей;

–шаг 10 – организовать встречу с классом (активом класса) для совместного планирования и организации досуговых мероприятий с учетом интересов, образовательных запросов, временных и иных возможностей обучающихся.

Ожидаемый результат подготовительного этапа:

–индивидуальный маршрут (план) студента на период ор- ганизационно-педагогической практики (табл. 4);

–проект воспитательных мероприятий на месяц, четверть, учебный год.

16

17

2.2. Проектировочный этап

Педагогическая установка:

Успех любого дела, особенно в воспитании, во многом зависит от его тщательной подготовки.

Т. Ф. Шацкий

Основным содержанием деятельности в этот период является планирование (моделирование) воспитательной работы с обучающимися.

Этап планирования является частью конструктивной деятельности педагога, поэтому он не должен ограничиваться только составлением плана воспитательной работы (как часто бывает).

На данном этапе организационно-педагогической практики необхо-

димо:

– определить направления и содержание воспитательной работы

в классе;

–наметить совместные со школьниками творческие дела в соответствии с основными видами их деятельности;

–составить программу педагогической поддержки и коррекции детей с проблемами в развитии (в сотрудничестве со школьным психологом, социальным работником и классным руководителем).

Кроме того, продолжается изучение учащихся и коллектива класса, опыта организации воспитательной работы класса и школы.

Все полученные данные и результаты проделанной работы следует фиксировать в педагогическом дневнике студента-практиканта.

Проектирование содержания воспитательного процесса в образовательной организации (классе) осуществляется на основе требований федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (ФГОС) и программы деятельности первичного отделения РДШ.

Первичное отделение РДШ – это объединяющий формат, в который включены все существующие и создаваемые объединения обучающихся (САМИД, кружки, волонтерский отряд и пр.) с целью расширения их права на участие в принятии решений, затрагивающих их интересы.

Направления деятельности РДШ:

–личностное развитие;

–гражданская активность;

–военно-патриотическое;

–информационно-медийное.

СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РДШ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ Направление «Личностное развитие»

Популяризация ЗОЖ:

–формирование у детей позитивного отношения к здоровому образу жизни;

–освоение созидающей здоровье философии;

18

–формирование активной жизненной позиции по отношению к здоровью, проявляющейся в поведении, деятельности и осознанном противостоянии разрушающим здоровье факторам.

Творческое развитие:

–стимулирование творческой активности школьников;

–предоставление возможности школьникам проявить себя, реализовать свой потенциал и получить признание;

–координация воспитательных усилий на разных этапах творческого процесса;

–контроль реализации творческого развития школьников.

Популяризация профессий:

–стимулирование и мотивация школьников к личностному развитию, расширение представлений о современных профессиях;

–формирование у школьников представлений о сферах трудовой деятельности, о карьере и основных закономерностях профессионального развития;

–формирование у школьников универсальных компетенций, способствующих эффективности в профессиональной деятельности;

–развитие способности к коммуникации для решения задач взаимодействия;

–развитие способности работать в коллективе, терпимо относиться к этническим, социальным и культурным различиям;

–развитие способности к самоорганизации и самообразованию.

Направление «Гражданская активность»:

–сохранение и развитие исторически сложившихся дружеских отношений народов России, содействие развитию национальных культур и языков Российской Федерации;

–формирование активной жизненной позиции школьников;

–формирование у школьников осознанного ценностного отношения к истории своей страны, города, района, народа;

–развитие у детей чувства патриотизма, национальной гордости за свою страну;

–стимулирование социальной деятельности школьников, направленной на оказание посильной помощи нуждающимся категориям населения;

–организация акций социальной направленности;

–создание условий для развития детской инициативы;

–оказание помощи учреждениям культуры в организации и проведении мероприятий;

–оказание помощи и содействие в проведении мероприятий экологической направленности;

–активизация стремления школьников к организации деятельности в рамках работы поисковых отрядов.

Направление «Военно-патриотическое»:

–формирование школьной системы нормативно-правового обеспечения деятельности в области военно-патриотического воспитания;

–организация работы военно-патриотического клуба на базе ОО и вовлечение в нее детей;

19

–организация проведения образовательных программ – интерактивных игр, семинаров, мастер-классов, открытых лекториев, встреч с интересными людьми, героями нашего государства и ветеранами;

–координация военно-патриотической деятельности школы, общественных объединений и государственных организаций в рамках социального партнерства.

Направление «Информационно-медийное»:

–разработка и реализация модели многофункциональной системы информаци- онно-медийного взаимодействия участников РДШ;

–создание информационно-медийного центра (ИМЦ) для реализации системы информационно-медийного взаимодействия участников РДШ;

–апробирование индикаторов и критериев оценки деятельности информацион- но-медийного направления РДШ;

–создание системы взаимодействия с информационно-медийными партнерами.

Деятельность первичного отделения РДШ предполагает взаимодействие

стремя целевыми группами:

–обучающимися;

–педагогическим сообществом (педагог-организатор, классные руководители, заместитель директора по воспитательной работе, социальный педагог, педа- гог-психолог, педагоги – руководители кружков и секций, педагог-библиоте- карь, администрация образовательной организации);

–родителями обучающихся.

Ожидаемые результаты деятельность первичного отделения РДШ:

– воспитание гражданственности, патриотизма, социальной ответственности

и компетентности;

–личностный рост участников;

–творческое отношение к образованию, труду, жизни, подготовка к сознательному выбору профессии;

–формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

–развитие мотивации личности к познанию и творчеству.

При планировании своей деятельности в школе ориентируйтесь на праздничные, знаменательные календарные даты (см. сайт: https://www. calend.ru/) и на установленные дни единых действий РДШ (табл. 5).

Пояснение. Дни единых действий РДШ используются как технологии, позволяющие организовать поддержку и реализацию четырех ведущих направлений деятельности РДШ с целью развития проектной деятельности.

Ожидаемый результат проектировочного этапа:

–план совместных общешкольных воспитательных дел на четверть (полугодие, учебный год);

– календарный график воспитательной работы студента

с классом на четверть (полугодие, учебный год);

–индивидуальный план работы студента.

20

21