1. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

1.1. Цель организационно-педагогической практики

Основная цель организационно-педагогической практики – приобщение студентов к организации воспитательной работы в образовательной организации и освоение трудовых функций классного руководителя (куратора, воспитателя, вожатого, педагога-организатора).

Задачи организационно-педагогической практики:

– формирование у студентов общепрофессиональных (ОПК-2) и профессиональных (ПК-5, ПК-6, ПК-10) компетенций в процессе их непосредственной практической деятельности для успешного решения профессиональных задач;

–ознакомление студентов с технологиями проектирования воспитательной системы образовательной организации, видами планов, основными направлениями воспитательной работы в образовательной организации;

–освоение основных трудовых функций воспитателя (классного руководителя, куратора, вожатого) согласно профессиональному стандарту педагога (воспитателя), приобщение студентов к воспитательной деятельности и взаимодействию как со школьниками, так и с другими участниками образовательного процесса;

–сопровождение участия школьников в деятельности отрядов общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников» (далее – РДШ);

– отработка умений подготовки и проведения воспитательных дел в классе в качестве классного руководителя, развитие способности осуществлять воспитание и развитие обучающихся с учетом их социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей;

–формирование готовности к изучению возможностей, потребностей

идостижений обучающихся, проектированию на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их воспитания и развития, осуществлению педагогического сопровождения социализации

ипрофессионального самоопределения обучающихся;

4

–развитие способности к анализу результатов своего труда, проектированию траектории своего профессионального роста и личностного развития, профессиональному и личностному самообразованию в вопросах организации и осуществления воспитательной работы с обучающимися.

1.2.Тип (форма) организационно-педагогической практики

испособ ее проведения

Организационно-педагогическая практика относится к учебной практике и проводится в форме организационно-педагогической работы по формированию у студентов общепрофессиональной (ОПК-2) и профессиональных (ПК-5, ПК-6, ПК-10) компетенций в процессе их непосредственной практической деятельности для успешного решения профессиональных задач.

В начале учебного года студенты распределяются в базовые школы или иные образовательные организации на основе заключенных договоров. Способы проведения учебной практики – рассредоточенный, стационарный, в составе педагогических отрядов или индивидуально

1.3.Место организационно-педагогической практики

вструктуре ООП бакалавриата

Организационно-педагогическая практика (практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности) является обязательным видом учебной работы студентов бакалавриата всех профилей подготовки по направлению «Педагогическое образование» и относится

кблоку «Практики».

Впериод прохождения организационно-педагогической практики студенты развивают компетенции, сформированные в процессе теоретического изучения дисциплин базовой и вариативной частей структуры ООП бакалавриата, актуализируются компетенции и опыт их педагогической деятельности, приобретенные на аудиторных занятиях и в результате самостоятельной работы по профессиональному самообразованию.

Успешное прохождение практики является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части структуры ООП, прохождения летней вожатской практики, производственной (педагогической) практики, написания курсовых работ и выпускной квалификационной работы.

Организационно-педагогическая практика обеспечивает подготовку студента бакалавриата к выполнению педагогической деятельности, фор-

5

мирует его профессионально-педагогическое мировоззрение и способствует продолжению профессионального самосовершенствования.

1.4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения организационно-педагогической практики

В результате прохождения организационно-педагогической практики студент должен обладать следующими общепрофессиональными (ОПК)

и профессиональными компетенциями (ПК):

– способностью осуществлять воспитание и развитие школьников с учетом их социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей (ОПК-2);

–способностью осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся

(ПК-5);

–готовностью к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6);

–способностью проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития (ПК-10).

Врезультате прохождения организационно-педагогической практики студент должен

знать:

–социальные, возрастные, психофизические и индивидуальные особенности обучающихся, в том числе особые образовательные потребности и способы их диагностики;

–современные методы, формы и средства воспитания обучающихся;

–этические нормы профессиональной деятельности и речевой культуры;

уметь:

– планировать, моделировать, осуществлять воспитательную работу в образовательной организации, в частности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся, в том числе образовательных;

владеть:

–культурой педагогической деятельности;

–способами личностного и профессионального саморазвития.

1.5. Структура и содержание организационно-педагогической практики

Общая трудоемкость составляет 3 зачетные единицы – 108 часов.

6

1.6. Примерное планирование деятельности студентов в процессе организационно-педагогической практики

7