Обучение и воспитание детей с интеллектуальной недостаточностью

Санкт-Петербург

Издательство РГПУ им. А.И. Герцена

2013 год

ББК

Рецензенты: Ильина С.Ю. - доктор педагогических наук, профессор кафедры олигофренопе-

дагогики РГПУ им. А.И. Герцена

Боровикова Л.В. – кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии

и педагогики детства ЛОИРО

Богданова А.А., Вовк В.Н.

Учебно-методический комплекс. Обучение и воспитание детей с интеллектуальной недостаточностью. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. - 160 с.

ISBN

Учебно-методический комплекс «Обучение и воспитание детей с интеллектуальной недостаточностью» содержит рабочую программу, методические рекомендации для преподавателей и студентов высших учебных заведений, реализующих программы многоуровневой подготовки специальных психологов для работы с лицами, имеющими проблемы в развитии интеллекта. Комплекс может быть полезен для широкого круга специалистов системы коррекционно-образовательных учреждений России.

ББК

© А.А. Богданова, В.Н. Вовк

ISBN © Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2013.

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел I. Теоретико-методологические основы обучения и воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью.

Раздел II. Воспитание детей с интеллектуальной недостаточностью.

Раздел III. Обучение детей с интеллектуальной недостаточностью.

Библиография.

Раздел I.  Теоретико-методологические основы обучения и воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью.

Тема 1. Понятие педагогической информации.

Информация - результат отражения человеческим сознанием объективной реальности, способ переработки (хранения, передачи) отраженных данных об объективной реальности.

В зависимости от того, какая реальность отражается, проявляется специфичность информации.

Педагогическая информация - любые сведения, касающиеся управления развитием ребенка.

Информация в коррекционной педагогике - информация, касающаяся системного управления поведением и деятельностью ребенка с интеллектуальной недостаточностью.

1. Структура информационного поля коррекционной педагогики.

Информационное поле педагогики детей с интеллектуальной недостаточностью имеет определенную структуру (схема 1)

СХЕМА №1. Информационное поле коррекционной педагогики.

1 – Периферическая часть информационного поля

2 - Предметное поле

3 – Предмет коррекционной педагогики

Общие характеристики информационного поля:

1. Единство. Информационное поле представляет собой пространство, единство которому придает информация междисциплинарного характера, условно объединенная предметом коррекционной педагогики.

2. Неопределенность границ периферической части информационного поля. Положение границы определяются уровнем развития наук, информация которых составляет его содержание.

3. Гетерохронность развития информационного поля обусловлена тем, что информация в нем накапливается, уточняется, дополняется во времени.

4. Диффузность информации означает, что между отдельными областями, аспектами информационного поля существует взаимосвязь.

5. Увеличение концентрации педагогической информации от периферии информационного поля к центру (предмету).