4.2. Методики комплексного тестирования
а) 16-факторный тест Р. Кеттелла [54]
Многофакторный опросник личности Р. Кеттелла универсален, практичен, дает многогранную информацию об индивидуальности. Вопросы носят проективный характер, отражают обычные жизненные ситуации.
Опросник является удобным средством экспресс-диагностики в ситуациях, когда необходимо исследовать индивидуально-психологические особенности человека. Опросник диагностирует черты личности, которые Р. Кеттелл называет конституционными факторами. Вам предлагается форма опросника С — сокращенный вариант, который используется в условиях дефицита времени. Он содержит 105 вопросов. Время обследования колеблется от 20 до 50 минут.
Инструкция для обследуемых. «Перед Вами ряд вопросов, которые помогут определить некоторые свойства Вашей личности. Здесь не может быть ответов «правильных» или «неправильных». Старайтесь отвечать искренне и точно. Вы должны выбрать один из трех предлагаемых ответов, который в наибольшей степени соответствует Вашим взглядам, Вашему мнению о себе. В соответствующей клеточке на бланке ответов поставьте крестик (левая клеточка соответствует ответу «а», средняя — «в», правая — «с»). Отвечайте на все вопросы подряд, не пропуская ни одного».
Опросник
1. Я думаю, что моя память сейчас лучше, чем была раньше: а. да
в. трудно сказать с. нет
2. Я бы вполне мог жить один, вдали от людей: а. да
в. иногда с. нет
3. Если бы я сказал, что небо находится «внизу» и что зимой «жарко», я должен был бы назвать преступника:
а. бандитом в. святым с. тучей
4. Когда я ложусь спать, я: а. засыпаю быстро
в. нечто среднее с. засыпаю с трудом
5. Если бы я вел машину по дороге, где много других автомобилей, я предпочел бы:
а. пропустить вперед большинство машин в. не знаю
с. обогнать все идущие впереди машины
6. В компании я предоставляю другим шутить и рассказывать всякие истории:
а. да
в. иногда с. нет
7. Мне важно, чтобы во всем, что меня окружает, не было беспорядка: а. верно
в. трудно сказать с. неверно
8. Большинство людей, с которыми я бываю в компаниях, несомненно, рады меня видеть:
а. да
в. иногда с. нет
9. Я бы скорее занимался: а. фехтованием и танцами в. затрудняюсь сказать, чем с. борьбой и баскетболом
10. Меня забавляет, что то, что люди делают, совсем не похоже на то, что они потом рассказывают об этом:
а. да
в. иногда с. нет
11. Читая о каком-либо происшествии, я интересуюсь всеми подробностями:
а. всегда в. иногда с. редко
12. Когда друзья подшучивают надо мной, я обычно смеюсь вместе со всеми и вовсе не обижаюсь:
а. верно в. не знаю с. неверно
13. Если мне кто-нибудь нагрубит, я могу быстро забыть об этом: а. верно
в. не знаю с. неверно
14. Мне больше нравится придумывать новые способы выполнения какой-либо работы, чем придерживаться испытанных приемов:
а. верно в. не знаю с. неверно
15. Когда я планирую что-нибудь, я предпочитаю делать это самостоятельно, без чьей-либо помощи:
а. верно в. иногда с. нет
16. Я думаю, что я менее чувствительный и легко возбудимый, чем большинство людей:
а. верно
в. затрудняюсь ответить с. неверно
17. Меня раздражают люди, которые не могут быстро принимать решения: а. верно
в. не знаю с. неверно
18. Иногда, хотя и кратковременно, у меня возникало чувство раздражения по отношению к моим родителям:
а. да
в. не знаю с. нет
19. Я скорее раскрыл бы свои сокровенные мысли: а. моим хорошим друзьям
в. не знаю
с. в своем дневнике
20. Я думаю, что слово, противоположное по смыслу слову «неточный» — это: а. небрежный
в. тщательный
с. приблизительный
21. У меня всегда хватает энергии, когда мне это необходимо: а. да
в. трудно сказать с. нет
22. Меня раздражают люди, которые:
а. своими грубыми шутками вгоняют людей в краску в. затрудняюсь ответить
с. создают неудобства для меня, опаздывая на условленную встречу
23. Мне очень нравится приглашать гостей и развлекать их: а. верно
в. не знаю с. неверно
24. Я думаю, что:
а. не все надо делать одинаково тщательно в. затрудняюсь сказать
с. любую работу следует выполнять тщательно, если вы за нее взялись
25. Мне всегда приходится преодолевать смущение: а. да
в. возможно с. нет
26. Мои друзья чаще:
а. советуются со мной
в. делают то и другое поровну
с. дают мне советы
27. Если приятель обманывает меня в мелочах, я предпочитаю сделать вид, что не заметил этого, чем разоблачить его:
а. да
в. иногда с. нет
28. Мне нравится друг:
а. интересы которого имеют деловой и практический характер в. не знаю
с. который отличается глубоко продуманными взглядами на жизнь
29. Я не могу равнодушно слушать, как другие люди высказывают идеи, противоположные тем, в которые я твердо верю:
а. верно
в. затрудняюсь ответить с. неверно
30. Меня волнуют мои прошлые поступки и ошибки: а. да
в. не знаю с. нет
31. Если бы я одинаково хорошо умел и то и другое, то я бы предпочел: а. играть в шахматы
в. трудно сказать с. играть в городки
32. Мне нравятся общительные, компанейские люди: а. да
в. не знаю с. нет
33. Я настолько осторожен и практичен, что со мной случается меньше неприятных неожиданностей, чем с другими людьми:
а. да
в. трудно сказать с. нет
34. Я могу забыть о своих заботах и обязанностях, когда мне это необходимо:
а. да
в. иногда с. нет
35. Мне бывает трудно признать, что я неправ: а. да
в. иногда с. нет
36. На предприятии мне было бы интереснее:
а. работать с машинами и механизмами и участвовать в основном
производстве в. трудно сказать
с. беседовать с людьми, занимаясь общественной работой
37. Какое слово не связано с двумя другими? а. кошка
в. близко с. Солнце
38. То, что в некоторой степени отвлекает мое внимание: а. раздражает меня
в. нечто среднее
с. не беспокоит меня совершенно.
39. Если бы у меня было много денег, то я:
а. позаботился бы о том, чтобы не вызвать к себе зависти в. не знаю
с. жил бы, не стесняя себя ни в чем
40. Худшее наказание для меня: а. тяжелая работа
в. не знаю
с. быть запертым в одиночестве
41. Люди должны больше, чем они делают это сейчас, требовать соблюдения законов морали:
а. да
в. иногда с. нет
42. Мне говорили, что ребенком я был:
а. спокойным и любил оставаться один в. не знаю
с. живым и подвижным
43. Мне нравилась бы практическая повседневная работа с различными установками и машинами:
а. да
в. не знаю с. нет
44. Я думаю, что большинство свидетелей говорят правду, даже если это нелегко для них:
а. да
в. трудно сказать с. нет
45. Иногда я не решаюсь проводить в жизнь свои идеи, потому что они кажутся мне неосуществимыми:
а. верно
в. затрудняюсь ответить с. неверно
46. Я стараюсь смеяться над шутками не так громко, как это делает большинство людей:
а. верно в. не знаю с. неверно
47. Я никогда не чувствую себя таким несчастным, что хочется плакать:
а. верно в. не знаю с. неверно
48. В музыке я наслаждаюсь:
а. маршами в исполнении военных оркестров в. не знаю
с. скрипичными соло
49. Я бы скорее предпочел провести два летних месяца: а. в Деревне с одним или двумя друзьями
в. затрудняюсь сказать
с. возглавляя группу в туристском лагере
50. Усилия, затраченные на составление планов: а. никогда не лишние
в. трудно сказать с. не стоят этого
51. Необдуманные поступки и высказывания моих приятелей в мой адрес не обижают и не огорчают меня:
а. верно в. не знаю с. неверно
52. Когда мне все удается, а нахожу эти дела легкими: а. всегда
в. иногда с. редко
53. Я предпочел бы скорее работать:
а. в учреждении, где мне пришлось бы руководить людьми и все
время быть среди них в. затрудняюсь ответить
с. архитектором, который в тихой комнате разрабатывает свой проект
54. Дом так относится к комнате, как дерево: а. к лесу
в. к растению с к листу
55. То, что я делаю, у меня не получается: а. редко
в. иногда с часто
17*
269
56. В большинстве дел я:
а. предпочитаю рискнуть в. не знаю
с. предпочитаю действовать наверняка
57. Вероятно, некоторые люди считают, что я слишком много говорю: а. скорее это так
в. не знаю
с. думаю, что нет
58. Мне больше нравится человек:
а. большого ума, будь он даже ненадежен и непостоянен в. трудно сказать
с. со средними способностями, но зато умеющий противостоять всяким соблазнам
59. Я принимаю решения:
а. быстрее, чем многие люди в. не знаю
с. медленнее, чем большинство людей
60. На меня большее впечатление производят: а. мастерство и изящество
в. трудно сказать с. сила и мощь
61. Я считаю, что я человек, склонный к сотрудничеству: а. да
в. нечто среднее с. нет
62. Мне больше нравится разговаривать с людьми изысканными, утонченными, чем с откровенными и прямолинейными:
а. да
в. не знаю с. нет
63. Я предпочитаю:
а. решать вопросы, касающиеся лично меня, сам
в. затрудняюсь ответить
с. советоваться с моими друзьями
64. Если человек не отвечает сразу же после того, как я что-нибудь сказал ему, я чувствую, что, должно быть, сказал какую-нибудь глупость: а. верно
в. не знаю с. неверно
65. В школьные годы я больше всего получил знаний: а. на уроках
в. трудно сказать с. читая книги
66. Я избегаю общественной работы и связанной с этим ответственности: а. верно
в. иногда с. неверно
67. Когда вопрос, который надо решить, очень труден и требует от меня много усилий, я стараюсь:
а. заняться другим вопросом
в. затрудняюсь ответить
с. еще раз попытаться решить этот вопрос
68. У меня возникают сильные эмоции: тревога, гнев, приступы смеха и т. д. — казалось бы, без определенной причины:
а. да
в. иногда с. нет
69. Иногда я соображаю хуже, чем обычно: а. верно
в. не знаю с. неверно
70. Мне приятно сделать человеку одолжение, согласившись назначить встречу на время, удобное для него, даже если это немного неудобно для меня:
а. да
в. иногда с. нет
71. Я думаю, что правильное число, которое должно продолжить ряд 1, 2, 3, 6, 5 — будет:
а. 10 в. 5 с. 7
72 . Иногда у меня бывают непродолжительные приступы тошноты и головокружения без определенной причины: а. да
в. не знаю с. нет
73. Я предпочитаю скорее отказаться от сделанного заказа, чем доставить официанту или официантке лишнее беспокойство:
а. да
в. иногда с. нет
74. Я живу сегодняшним днем в большей степени, чем другие люди: ' а. верно
в. трудно сказать с. неверно
75. На вечеринке мне нравится:
а. принимать участие в интересной беседе в. затрудняюсь ответить
с. смотреть, как люди отдыхают, и просто отдыхать самому
76. Я высказываю свое мнение независимо от того, сколько людей могут его услышать:
а. да
в. иногда с. нет
77. Если бы я мог перенестись в прошлое, я бы предпочел встретиться с: а. Колумбом
в. не знаю с. Пушкиным
78. Я вынужден удерживать себя от того, чтобы не улаживать чужие дела: а. да
в. иногда с. нет
79. Работая в магазине, я предпочел бы: а. оформлять ритрины
в. не знаю
с. быть кассиром
80. Если люди плохо обо мне думают, я не стараюсь переубедить их, я продолжаю поступать так, как считаю нужным:
а. да
в. трудно сказать с. нет
81. Если я вижу, что мой старый друг холоден со мной и избегает меня, я обычно:
а. сразу же думаю: «У него плохое настроение» в. не знаю
с. беспокоюсь о том, какой неверный поступок я совершил
82. Все несчастья происходят из-за людей:
а. которые стараются во все внести изменения, хотя уже существуют удовлетворительные способы решения этих вопросов в. не знаю
с. которые отвергают новые, многообещающие предложения
83. Я получаю большое удовольствие, рассказывая местные новости: а. да
в. иногда с. нет
84. Аккуратные, требовательные люди не уживаются со мной: а. верно
в. иногда с. неверно
85. Мне кажется, что я менее раздражительный, чем большинство людей:
а. верно в. не знаю с. неверно
86. Я могу легче не считаться с другими людьми, чем они со мной: а. верно
в. иногда с. неверно
87. Бывает, что все утро я не хочу ни с кем разговаривать: а. часто
в. иногда с. никогда
88. Если стрелки часов встречаются ровно через каждые 65 минут, отмеренных по точным часам, то эти часы:
а. отстают.
в. идут правильно
с. спешат
89. Мне бывает скучно: а. часто
в. иногда с. редко
90. Люди говорят, что мне нравится делать все своим оригинальным способом:
а. верно в. иногда с. неверно
91. Я считаю, что нужно избегать лишних волнений, потому что они утомительны:
а. да
в. иногда с. нет
92. Дома в свободное время я: а. болтаю и отдыхаю.
в. затрудняюсь ответить
с. занимаюсь интересующими меня делами
93. Я робко и осторожно завязываю дружеские отношения с новыми людьми: а. да . -
в. иногда с. нет
94. Я считаю, что то, что люди говорят стихами, можно так же точно выразить прозой:
а. да
в. иногда с. нет
95. Я подозреваю, что люди, с которыми я нахожусь в дружеских отношениях, могут оказаться отнюдь не друзьями за моей спиной:
а. да, в большинстве случаев в. иногда с. нет, редко
96. Я думаю, что даже самые драматические события через год уже не оставляют в моей душе никаких следов:
а. да
в. иногда с. нет
97. Я думаю, что было бы интереснее быть: а. натуралистом и работать с растениями в. не знаю
с. страховым агентом
98. Я подвержен беспричинному страху и отвращению по отношению к некоторым вещам, например, к определенным животным, местам и т. д.: а. да
в. иногда с. нет
99. Я люблю размышлять о том, как можно было бы улучшить мир: а. да
в. трудно сказать с. нет
100. Я предпочитаю игры:
а. где надо играть в команде или иметь партнера в. не знаю
с. где каждый играет за себя
101. Ночью мне снятся фантастические или нелепые сны: а. да
в. иногда с. нет
102. Если я остаюсь в доме один, то через некоторое время ощущаю тревогу и страх:
а. да
в. иногда с. нет
103. Я могу споим дружеским отношением ввести людей в заблуждение, хотя на самом деле они мне не нравятся:
а. да
в. иногда с. нет
104. Какое слово не относится к двум другим? а. думать
в. видеть с. слышать
105. Если мать Марии является сестрой отца Александра, то кем является Александр по отношению к отцу Марии?
а. двоюродным братом в. племянником с. дядей.
Бланк для опроса
вопрос |
А |
в |
С |
вопрос |
А |
в |
С |
вопрос |
А |
в |
с |
вопрос |
А |
в |
С |
вопрос |
А |
В |
С |
вопрос |
А |
В |
с |
вопрос |
А |
В |
С |
|
1 |
|
|
|
18 |
|
|
|
35 |
|
|
|
52 |
|
|
|
69 |
|
|
|
86 |
|
|
|
103 |
|
|
|
м |
2 |
|
|
|
19 |
|
|
|
36 |
|
|
|
53 |
|
|
|
70 |
|
|
|
87 |
|
|
|
104 |
|
|
|
А |
3 |
|
|
|
20 |
|
|
|
37 |
|
|
|
54 |
|
|
|
71 |
|
|
|
88 |
|
|
|
105 |
|
|
|
В |
4 |
|
|
|
21 |
|
|
|
38 |
|
|
|
55 |
|
|
|
72 |
|
|
|
89 |
|
|
|
С |
||||
5 |
|
|
|
22 |
|
|
|
39 |
|
|
|
56 |
|
|
|
73 |
|
|
|
90 |
|
|
|
Е |
||||
6 |
|
|
|
23 |
|
|
|
40 |
|
|
|
57 |
|
|
|
74 |
|
|
|
91 |
|
|
|
Р |
||||
7 |
|
|
|
24 |
|
|
|
41 |
|
|
|
58 |
|
|
|
75 |
|
|
|
92 |
|
|
|
G |
||||
8 |
|
|
|
25 |
|
|
|
42 |
|
|
|
59 |
|
|
|
76 |
|
|
|
93 |
|
|
|
Н |
||||
9 |
|
|
|
26 |
|
|
|
43 |
|
|
|
60 |
|
|
|
77 |
|
|
|
94 |
|
|
|
I |
||||
10 |
|
|
|
27 |
|
|
|
44 |
|
|
|
61 |
|
|
|
78 |
|
|
|
95 |
|
|
|
L |
||||
11 |
|
|
|
28 |
|
|
|
45 |
|
|
|
62 |
|
|
|
79 |
|
|
|
96 |
|
|
|
М |
||||
12 |
|
|
|
29 |
|
|
|
46 |
|
|
|
63 |
|
|
|
80 |
|
|
|
97 |
|
|
|
N |
||||
13 |
|
|
|
30 |
|
|
|
47 |
|
|
|
64 |
|
|
|
81 |
|
|
|
98 |
|
|
|
О |
||||
14 |
|
|
|
31 |
|
|
|
48 |
|
|
|
65 |
|
|
|
82 |
|
|
|
99 |
|
|
|
Q1 |
||||
15 |
|
|
|
32 |
|
|
|
49 |
|
|
|
66 |
|
|
|
83 |
|
|
|
100 |
|
|
|
Q2 |
||||
16 |
|
|
|
33 |
|
|
|
50 |
|
|
|
67 |
|
|
|
84 |
|
|
|
101 |
|
|
|
Q3 |
||||
17 |
|
|
|
34 |
|
|
|
51 |
|
|
|
68 |
|
|
|
85 |
|
|
|
102 |
|
|
|
Q4 |
||||
«Ключ» для подсчета результатов опроса
вопрос |
А |
В |
с |
вопрос |
А |
в |
с |
вопрос |
А |
в |
с |
вопрос |
А |
в |
с |
вопрос |
А |
в |
с |
вопрос |
А |
в |
с |
вопрос |
А |
в |
с |
|
1 |
X |
X |
|
18 |
|
X |
X |
35 |
|
X |
X |
52 |
X |
X |
|
69 |
|
X |
X |
86 |
|
X |
X |
103 |
|
X |
X |
м |
2 |
|
X |
X |
19 |
X |
X |
|
36 |
|
X |
X |
53 |
X |
X |
|
70 |
X |
X |
|
87 |
|
X |
X |
104 |
X |
|
|
А |
3 |
|
X |
|
20 |
|
|
X |
37 |
|
X |
|
54 |
|
|
X |
71 |
X |
|
|
88 |
|
|
X |
105 |
|
X |
|
В |
4 |
X |
X |
|
21 |
X |
X |
|
38 |
|
X |
X |
55 |
X |
X |
|
72 |
|
X |
X |
89 |
|
X |
X |
с |
||||
5 |
|
X |
X |
22 |
|
X |
X |
39 |
X |
X |
|
56 |
X |
X |
|
73 |
|
X |
X |
90 |
X |
X |
|
Е |
||||
6 |
|
X |
X |
23 |
X |
X |
|
40 |
|
X |
X |
57 |
X |
X |
|
74 |
X |
X |
|
91 |
|
X |
X |
р |
||||
7 |
X |
X |
|
24 |
|
X |
X |
41 |
X |
X |
|
58 |
|
X |
X |
75 |
X |
X |
|
92 |
|
X |
X |
G |
||||
8 |
X |
X |
|
25 |
|
X |
X |
42 |
|
X |
X |
59 |
X |
X |
|
76 |
X |
X |
|
93 |
|
X |
X |
Н |
||||
9 |
X |
X |
|
26 |
X |
X |
|
43 |
|
X |
X |
60 |
X |
X |
|
77 |
|
X |
X |
94 |
|
X |
X |
I |
||||
10 |
X |
X |
|
27 |
|
X |
X |
44 |
|
X |
X |
61 |
|
X |
X |
78 |
X |
X |
|
95 |
X |
X |
|
L |
||||
11 |
|
X |
X |
28 |
|
X |
X |
45 |
X |
X |
|
62 |
X |
X |
|
79 |
X |
X |
|
96 |
|
X |
X |
М |
||||
12 |
|
X |
X |
29 |
X |
X |
|
46 |
X |
X |
|
63 |
X |
X |
|
80 |
|
X |
X |
97 |
|
X |
X |
N |
||||
13 |
|
X |
X |
30 |
X |
X |
|
47 |
|
X |
X |
64 |
X |
X |
|
81 |
|
X |
X |
98 |
X |
X |
|
О |
||||
14 |
X |
X |
|
31 |
X |
X |
|
48 |
|
X |
X |
65 |
|
X |
X |
82 |
|
X |
X |
99 |
X |
X |
|
Q1 |
||||
15 |
X |
X |
|
32 |
|
X |
X |
49 |
X |
X |
|
66 |
X |
X |
|
83 |
|
X |
X |
100 |
|
X |
X |
Q2 |
||||
16 |
X |
X |
|
33 |
X |
X |
|
50 |
X |
X |
|
67 |
|
X |
X |
84 |
|
X |
X |
101 |
|
X |
X |
Q3 |
||||
17 |
X |
X |
|
34 |
|
X |
X |
51 |
|
X |
X |
68 |
X |
X |
|
85 |
|
X |
X |
102 |
X |
X |
|
Q4 |
||||
Ответы подсчитываются с помощью специального «ключа», изображенного ниже. «Ключ» с прорезями, обозначенными знаком X, накладывается на бланк ответов, и суммируется результат. Совпадение ответов «а» и «с» оценивается 2 баллами, совпадения ответа «в» — 1 баллом. Сумма баллов по каждой выделенной группе вопросов дает в результате значение фактора. Исключением является фактор В — здесь любое совпадение ответа с «ключом» дает 1 балл. Таким образом, максимальная оценка по каждому фактору — 12 баллов, по фактору В — 8 баллов; минимальная — 0 баллов.
Интерпретация факторов
Фактор А — «замкнутость — общительность». При низких оценках для человека характерна необщительность, замкнутость, безучастность, излишняя строгость в оценке людей. Вещи привлекают его больше, чем люди. Он скептически настроен, холоден по отношению к окружающим, любит быть в одиночестве, не имеет близких друзей, с которыми можно быть откровенным.
При высоких оценках человек открыт и добросердечен, общителен и добродушен. Ему свойственны естественность и непринужденность в поведении, деликатность, доброта, мягкосердечие. Он охотно работает с людьми, активен в устранении конфликтов, доверчив, не боится критики, испытывает яркие эмоции, живо откликается на любые события. Предпочитает деятельность, связанную с людьми, легко включается в активные группы. Беспечен, может быть небрежен в выполнении обязанностей.
В целом фактор ориентирован на измерение общительности человека в малых группах.
Фактор В — «интеллект». При низких оценках человеку свойственны конкретность и некоторая ригидность мышления, может иметь место эмоциональная дезорганизация мышления. При обучении материал понимает медленно. Предпочитает конкретную, буквальную интерпретацию.
При высоких оценках наблюдается абстрактность мышления, сообразительность и быстрая обучаемость. Существует некоторая связь уровня вербальной культуры с эрудицией.
Фактор С — «эмоциональная неустойчивость — эмоциональная устойчивость». При низких оценках очевидна подверженность чувствам, переменчивость интересов и настроения, раздражительность, утомляемость, невротические симптомы, ипохондрия.
При высоких оценках — человек выдержанный, работоспособный, эмоционально зрелый, реалистически настроенный. Он лучше способен следовать требованиям группы, характеризуется постоянством интересов. У него отсутствует нервное утомление.
В крайних случаях может иметь место эмоциональная ригидность и нечувствительность. По некоторым работам, фактор связан с силой не
рвной системы, лабильностью и преобладанием процесса торможения. Спокойно относится к нерешенным эмоциональным проблемам.
Фактор Е — «подчиненность — доминантность». При низких оценках человек застенчив, склонен уступать дорогу другим. Он часто оказывается зависимым, берет вину на себя, тревожится о возможных ошибках. Ему свойственны безропотность, почтительность, покорность до полной пассивности.
При высоких оценках — человек властный, независимый, самоуверенный, упрямый до агрессивности. Он независим в суждениях и поведении, свой образ мыслей склонен считать законом для себя и окружающих. В конфликтах обвиняет других, не признает власти и давления со стороны, предпочитает для себя авторитарный стиль руководства, но и борется за более высокий статус; конфликтный, своенравный. Способен руководить окружающими.
Фактор F — «сдержанность — экспрессивность». При низких оценках для человека характерны благоразумие, осторожность, рассудительность, молчаливость. Ему свойственна склонность все усложнять, некоторая пессимистичность в восприятии действительности: беспокоится о будущем, ожидает неудач. Окружающим он кажется скучным, вялым и чрезмерно чопорным.
При высоких оценках — человек жизнерадостен, импульсивен, беспечен, весел, разговорчив, подвижен. Энергичен, социальные контакты для него эмоционально значимы. Он экспансивен, искренен. Эмоциональность, динамичность общения приводят к тому, что он часто становится лидером и энтузиастом групповой деятельности, верит в удачу. Может быть хорошим оратором. Любит новые места и новых людей.
В целом оценка по этому фактору отражает эмоциональную окрашенность и динамичность общения.
Фактор G — «подверженность чувствам — высокая нормативность поведения». При низких оценках человек склонен к непостоянству, подвержен влиянию случая и обстоятельств. Не делает усилий по выполнению групповых требований и норм. Беспринципен, неорганизован, безответствен. Свобода от влияния норм может привести к антисоциальному поведению.
При высоких оценках — наблюдается осознанное соблюдение норм и правил поведения, настойчивость в достижении цели, точность, ответственность, деловая направленность. Смело берет на себя ответственность. Эффективен в ситуациях, требующих постоянства, настойчивости и упорства. Предпочитает круг трудолюбивых людей.
В целом фактор определяет, в какой мере различные нормы и запреты регулируют поведение и отношения человека.
Фактор Н — «робость — смелость». При низких оценках человек застенчив, неуверен в своих силах, сдержан, робок, предпочитает находиться в тени. Большому обществу он предпочитает одного-двух людей, друзей. Повышенно чувствителен к угрозе. Обычно беспричинно испытывает
чувство неполноценности. Избегает профессий, связанных с личными контактами.
При высоких оценках человеку свойственна социальная смелость, активность, готовность иметь дело с незнакомыми обстоятельствами и людьми. Он склонен к риску, авантюризму, держится свободно, растор-моженно.
В целом фактор определяет реактивность на угрозу в социальных ситуациях и степень активности в социальных контактах.
Фактор I — «жестокость — чувствительность». При низких оценках человеку свойственна уверенность в себе, рассудочность, реалистичность суждений, практичность, некоторая жестокость, суровость, черствость по отношению к окружающим. Обладает чувством ответственности. Руководя группой, заставляет ее работать на практической и реалистической основе.
При высоких оценках наблюдается мягкость, устойчивость, зависимость, стремление к покровительству, склонность к романтизму, артистичность натуры, женственность, эстетизм восприятия мира. Можно говорить о развитой способности к эмпатии, сочувствию, сопереживанию и пониманию других людей. Мечтательный, капризный, нереалистичный. Требует внимания, помощи, непрактичен в делах. Нетерпим к грубости.
Фактор L — «доверчивость — подозрительность». При низких оценках для человека характерна откровенность, доверчивость, благожелательность по отношению к другим людям, терпимость, уживчивость. Человек свободен от зависти, легко ладит с людьми и хорошо работает в коллективе.
При высоких оценках человек ревнив, завистлив, подозрителен, обычно осторожен в своих поступках, эгоцентричен, ему свойственно большое самомнение. Интересы обращены на самого себя. Склонен фиксировать свое внимание на неудачах, превосходство других раздражает. Мало заботится об окружающих, плохо работает в группе.
В целом фактор говорит об эмоциональном отношении к людям.
Фактор М — «практичность — развитое воображение». При низких оценках человек практичный, добросовестный. Он ориентируется на внешнюю реальность и следует общепринятым нормам, ему свойственна некоторая ограниченность и излишнее внимание к мелочам. Сохраняет присутствие духа в экстремальных ситуациях, но иногда лишен воображения.
При высокой оценке можно говорить о развитом воображении, ориентации на внутренний мир, значительном творческом потенциале. Ненадежный, самомотивированный, экспрессивный, что затрудняет групповую деятельность.
Фактор N — «прямолинейность — дипломатичность». При низких оценках человеку свойственна прямолинейность, наивность, непосредственность поведения.
При высоких оценках — расчетлив, проницателен, отличается разумным и сентиментальным подходом к событиям и людям. Изысканный, умеет вести себя в обществе. В суждениях может быть циничным.
Фактор О — «уверенность в себе — тревожность». При низких оценках человек безмятежен, хладнокровен, уверен в себе. Его трудно вывести из равновесия. Иногда самонадеян, не может объективно оценить ситуацию. Чувство вины отсутствует. Равнодушен к оценке его действий окружающими.
При высоких оценках человеку свойственна тревожность, депрессив-ность, ранимость, впечатлительность, Преобладает плохое настроение. Склонен к мрачным размышлениям и беспокойству. Чувствителен к оценке его действий. В групповой деятельности неэффективен.
Фактор Q1 — «консерватизм — радикализм». При низких оценках для человека характерна устойчивость по отношению к традиционным трудностям. Он знает, во что должен верить, и, несмотря на несостоятельность каких-то принципов, не ищет новых. С сомнением относится к новым идеям, склонен к морализации и нравоучениям. Он противится переменам и не интересуется аналитическими и интеллектуальными соображениями. Лучше чувствует себя в ситуации, характеризующейся стабильностью и предсказуемым исходом.
При высоких оценках человек критически настроен, характерно наличие интеллектуальных интересов, аналитичность мышления. Стремится быть хорошо информированным. Более склонен к экспериментированию, спокойно воспринимает новые неустоявшиеся взгляды и перемены, не доверяет авторитетам, на веру ничего не принимает. Имеет сомнения по основным жизненным вопросам. Не терпит однообразия.
Фактор Q2 — «конформизм — нонконформизм». При низких оценках человек зависит от группы, следует за общественным мнением, предпочитает и работать, и принимать решения вместе с другими людьми, ориентируется на социальное одобрение. У него зачастую отсутствует инициатива принятия решений. Общительность связана с необходимостью иметь поддержку в группе.
При высокой оценке человек предпочитает собственные решения, независим, следует по выбранному им самим пути, сам принимает решения и действует, однако он не всегда доминантен, т. е., имея собственное мнение, он не стремится навязать его окружающим. Нельзя сказать, что он не любит людей, он просто не нуждается в их одобрении и поддержке.
Фактор Q3 — «низкий самоконтроль — высокий самоконтроль». При низких оценках наблюдается недисциплинированность, внутренняя конфликтность представлений о себе. Человек не обеспокоен выполнением социальных требований, не считается с общепринятыми правилами, невнимателен к людям. Может чувствовать себя недостаточно приспособленным.
При высоких оценках — развитый самоконтроль, точность выполнения социальных требований. Человек следует своему представлению о себе, хорошо контролирует эмоции и поведение, доводит всякое дело до конца.
Ему свойственна целенаправленность и интегрированность личности. Внимателен к людям, заботится о социальной репутации, иногда склонен к упрямству. В отличие от социальной нормативности поведения (фактор С) этот фактор измеряет уровень внутреннего контроля поведения.
Фактор Q4 — «расслабленность — напряженность». При низких оценках человеку свойственна расслабленность, вялость, низкая мотивация, леность, излишняя удовлетворенность и невозмутимость, что в некоторых случаях может мешать работе.
Высокая оценка свидетельствует о напряженности, взвинченности, наличии возбуждения и беспокойства. Состояние фрустрации, в котором человек находится, представляет собой результат повышенной мотивации. Склонен к раздражительности и нетерпимости. Быстро утомляем, но не способен оставаться бездеятельным. Может быть недоволен группой, порядком, руководством.
Фактор MD — «адекватность самооценки». Чем выше оценка по этому фактору, тем в большей степени человеку свойственно переоценивать себя.
На основе качественного и количественного анализа содержания личностных факторов и их взаимосвязей могут быть выделены следующие блоки факторов:
1. Интеллектуальные особенности: факторы В, М, Q1.
2. Эмоционально-волевые особенности: факторы С, G, I, О, Q3, Q4.
3. Коммуникативные свойства и особенности межличностного взаимодействия: факторы А, Н, F, Е, Q2, N, L.
Данная методика может применяться как в группе, так и индивидуально, как в блоке с другими методиками, так и изолированно. Она позволяет получить достаточно полную характеристику психологической структуры личности.
б) Сокращенный многофакторный опросник для исследования личности (СМОЛ) — сокращенный вариант MMPI — Миннесотского многомерного личностного перечня (адаптация Ф.В. Березина и М.П. Мирошникова)
СМОЛ является адаптированным и стандартизированным вариантом психологического анкетного теста Mini=Mult, который представляет собой сокращенную форму опросника MMPI. Методика позволяет оценить уровень нервно-эмоциональной устойчивости, степень интеграции личностных свойств, уровень адаптации личности к социальному окружению.
Тест состоит из 71 утверждения, относящегося к 11 шкалам: 8 — основных (1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9) и 3 дополнительные (L, F, К). Номера шкал СМОЛ совпадают с номерами соответствующих шкал ММР1. Каждая из основных шкал связана с определенным свойством личности. Подробное описание шкал и схемы интерпретации тестовых результатов излагается в специальных руководствах. На этапе предварительного тестирования используются только численные значения показателей СМОЛ.
Качество полученных тестовых результатов, возможность их использования для вынесения заключения определяется в зависимости от величины оценок по дополнительным шкалам. При значениях оценки по шкале L выше 4 или по шкале F выше 6 данные считаются недостоверными. В этих случаях проводится повторное обследование. При инструктаже обращают внимание испытуемого на необходимость более внимательной работы с опросником. Если и при повторном обследовании получен недостоверный результат, может быть принято решение о нецелесообразности дальнейшей работы с кандидатом.
Для проведения обследования необходимы: текст опросника, инструкция испытуемым, регистрационный бланк, «ключи» для обработки результатов (см. табл. 21).
Инструкция: «Вам предлагается тест, направленный на изучение Вашего характера. Прежде, чем приступить к выполнению теста, заполните паспортную часть регистрационного бланка в соответствии с имеющимися графами.
При выполнении теста требуется прочитать последовательно все тестовые утверждения, решая при этом: верно или неверно каждое данное утверждение по отношению к Вам. Не тратьте много времени на обдумывание утверждений. Наиболее точно отражают характер непосредственные реакции, ответы, которые первыми приходят в голову.
Регистрировать свои ответы необходимо следующим образом: если данное утверждение верно, зачеркните соответствующую этому утверждению клеточку в колонке «В»; если утверждение неверно — клеточку в колонке «Н».
Ответить надо на все утверждения. Некоторые из них, возможно, вызовут у Вас затруднения. Например, некоторые утверждения будет трудно отнести к себе, тогда постарайтесь сделать наилучший предположительный выбор.
Если на данное утверждение можно ответить и «верно», и «неверно», решение следует выбрать в соответствии с тем, что бывает чаще.
Ответ может быть различным в зависимости от того, по отношению к какому периоду Вашей жизни рассматривать данное тестовое утверждение. В этих случаях выбрать надо такое решение, которое является правильным в настоящее время.
При расшифровке результатов обследования ответы на каждый конкретный пункт опросника не рассматриваются, подсчитываются суммарные оценки, отражающие выраженность тех или иных качеств характера, поэтому Вы можете быть совершенно откровенны».
Текст сокращенного многофакторного опросника для исследования личности (СМОЛ)
1. У Вас хороший аппетит.
2. По утрам Вы обычно чувствуете, что выспались и отдохнули.
3. В Вашей повседневной жизни масса интересного.
4. Вы работаете с большим напряжением.
5. Временами Вам приходят в голову такие нехорошие мысли, что о них
лучше не рассказывать.
6. У Вас очень редко бывает запор.
7. Иногда Вам очень хотелось навсегда уйти из дома.
8. Временами у Вас бывают приступы неудержимого смеха или плача.
9. Временами Вас беспокоят тошнота и позывы на рвоту.
10. У Вас такое впечатление, что Вас никто не понимает.
11. Иногда Вам хочется выругаться.
12. Каждую неделю Вам снятся кошмары.
13. Вам труднее сосредоточиться, чем большинству других людей.
14. С Вами происходили (или происходят) странные вещи.
15. Вы достигли бы в жизни гораздо большего, если бы люди не были настроены против Вас.
16. В детстве Вы одно время совершали мелкие кражи.
17. Бывало, что по нескольку дней, недель или месяцев Вы ничем не могли заняться, потому что трудно было заставить себя включиться в работу.
18. У Вас прерывистый и беспокойный сон.
19. Когда Вы находитесь среди людей, Вам слышатся странные вещи.
20. Большинство знающих Вас людей не считают Вас неприятным человеком.
21. Вам часто приходилось подчиняться кому-нибудь, кто знал меньше Вашего.
22. Большинство людей довольны своей жизнью более, чем Вы.
23. Очень многие преувеличивают свои несчастья, чтобы добиться сочувствия и помощи.
24. Иногда Вы сердитесь.
25. Вам определенно не хватает уверенности в себе.
26. Часто у Вас бывают подергивания в мышцах.
27. У Вас очень часто бывает чувство, как будто Вы сделали что-то неправильное или нехорошее.
28. Обычно Вы удовлетворены своей судьбой.
29. Некоторые так любят командовать, что Вам хочется все сделать наперекор, хотя Вы знаете, что они правы.
30. Вы считаете, что против Вас что-то замышляют.
31. Большинство людей способно добиваться выгоды не совсем честным способом.
32. Вас часто беспокоит желудок.
33. Часто Вы не можете понять, почему накануне Вы были в плохом настроении и раздражены.
34. Временами Ваши мысли текли так быстро, что Вы не успевали их высказывать.
35. Вы считаете, что Ваша семейная жизнь не хуже, чем у большинства Ваших знакомых.
18—1253
36. Временами Вы уверены в собственной бесполезности.
37. В последние годы Ваше самочувствие в основном было хорошим.
38. У Вас бывали периоды, во время которых Вы что-то делали и потом не могли вспомнить, что именно.
39. Вы считаете, что Вас часто незаслуженно наказывали.
40. Вы никогда не чувствовали себя лучше, чем теперь.
41. Вам безразлично, что думают о Вас другие.
42. С памятью у Вас все благополучно.
43. Вам трудно поддерживать разговор с человеком, с которым Вы только что познакомились.
44. Большую часть времени Вы чувствуете общую слабость.
45. У Вас редко болит голова.
46. Иногда Вам бывало трудно сохранять равновесие во время ходьбы.
47. Не все Ваши знакомые Вам нравятся.
48. Есть люди, которые пытаются украсть Ваши идеи и мысли.
49. Вы считаете, что Вы слишком застенчивы.
50. Вы считаете, что совершали поступки, которые нельзя простить.
51. Вы почти всегда о чем-нибудь тревожитесь.
52. Ваши родители часто не одобряли Ваших знакомств.
53. Иногда Вы немного сплетничаете.
54. Временами Вы чувствуете, что Вам необыкновенно легко принимать решения.
55. У Вас бывает сильное сердцебиение, и Вы часто задыхаетесь.
56. Вы вспыльчивы, но отходчивы.
57. У Вас бывают периоды такого беспокойства, что трудно усидеть на месте.
58. Ваши родители и другие члены семьи часто придираются к Вам.
59. Ваша судьба никого особенно не интересует.
60. Вы не осуждаете человека, который не прочь воспользоваться в своих интересах ошибками другого.
61. Иногда Вы полны энергии.
62. За последнее время у Вас ухудшилось зрение.
63. Часто у Вас звенит или шумит в ушах.
64. В Вашей жизни были случаи (может быть, только один), когда Вы чувствовали, что на Вас кто-то действует гипнозом.
65. У Вас бывают периоды, во время которых Вы необычно веселы без особой причины.
66. Даже находясь в обществе, Вы обычно чувствуете себя одиноко.
67. Вы считаете, что почти каждый может солгать, чтобы избежать неприятностей.
68. Вы чувствуете острее, чем большинство других людей.
69. Временами Ваша голова работает медленнее, чем обычно.
70. Вы часто разочаровываетесь в людях.
71. Вы злоупотребляли спиртными напитками.
Фрагмент регистрационного бланка
Дата_
Фамилия, инициалы_
Верно |
Неверно |
Верно |
Неверно |
Верно |
Неверно |
Верно |
Неверно |
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 21
«Ключ» для обработки результатов обследования
Шкалы |
Ответы |
№ вопроса |
L |
Неверно (Н) |
5, 11,24, 47,58 |
F |
Н |
22, 24, 61 |
|
Верно (В) |
9, 12, 15, 19, 30, 38, 48, 49, 58, 59, 64, 71 |
К |
Н |
11, 23, 31, 33, 34, 36, 40, 41, 43, 51, 56, 61, 65, 67, 69, 70 |
1 |
н |
1,2,6, 37,45 |
(HS) |
в |
9, 18, 26, 32, 44, 46, 55,62,63 |
2 |
н |
1,3,6, 11,28, 37,40, 42,60, 65,61 |
(D) |
в |
9, 13, 11, 18, 22, 25, 36, 44 |
3 |
н |
1, 2, 3, 11, 23, 28, 29, 31, 33, 35, 37, 40, 41, 43, 45, 50, 56 |
(Ну) |
в |
9, 13, 18, 26, 44,46,55, 57, 62 |
4 |
н |
3,28,34, 35,41,43, 50, 65 |
(РФ |
в |
7, 10, 13, 14, 15, 16,22,27, 52, 58,71 |
6 (РА) |
-н в |
28, 29,31,67 5, 8, 10, 15, 30, 39, 63, 64, 66, 68 |
7 |
н |
2, 3, 42 |
(Pt) |
в |
5, 8, 13, 17, 22, 25, 27, 36, 44, 51, 57, 66, 68 |
8 |
н |
3,42 |
(Se) |
в |
5, 7, 8, 10, 13, 14, 15, 16, 17, 26, 30, 38, 39, 46, 57, 63, 64, 66 |
9 |
н |
43 |
(Ma) |
в |
4, 7,8,21,29, 34, 38,39, 54, 57,60 |
18*
275
Обработка результатов осуществляется с помощью накладных «ключей», выполненных на прозрачной пленке. Подсчитывается количество ответов испытуемого, совпавших с «ключом» по каждой из используемых шкал опросника.
Если полученные результаты признаны достоверными, проводится коррекция первичных оценок по основным шкалам. К первичной оценке по 5 шкалам добавляются определенные доли результата по шкале К:
по 1-й шкале — 0,51 К;
по 4-й шкале — 0,4 К;
по 7-й шкале — 1 К;
по 8-й шкале — 1 К;
по 9-й шкале — 0,2 К.
После проведения указанной коррекции тестовые оценки сравниваются с предельными значениями показателей СМОЛ (табл. 22).
Таблица 22
Предельные значения показателей СМОЛ для персонала
Номера шкал СМОЛ |
1 |
2 |
3 |
4 |
6 |
7 |
8 |
9 |
Предельные значения тестовых оценок |
14 |
13 |
16 |
14 |
8 |
18 |
21 |
9 |
Превышение предельных значений тестовых оценок по одной или нескольким шкалам СМОЛ указывает на наличие у кандидата тех или иных личностных особенностей, неблагоприятных в отношении прогноза профессиональной успешности, и является основанием для признания нецелесообразным продолжения тестирования.
в) Тест Г. Айзенка (Исследование экстраверсии—интро-версии и нейротизма человека) [54J
Двухфакторная модель личности, предложенная Г. Айзенком, позволяет с помощью основных показателей экстраверсия—интроверсия и нейротизм оценить направленность личности на внутренний или внешний мир, а также выявить уровень эмоциональной тревожности (напряженности). Эти свойства структуры личности генетически детерминированы. Их проявление сугубо индивидуально. Эти характеристики существенно влияют на выполнение Вами своих обязанностей, в том числе и на осуществление профессиональной деятельности.
Экстраверсия — это направленность личности на окружающих людей, явления и события. Экстраверты мобильны, общительны, адаптивны, отзывчивы, жизнерадостны, остроумны, стремятся к лидерству. Вместе с тем они не всегда обязательны, излишне доверчивы и подвержены влиянию другого человека, неустойчивы в своих взглядах, неосмотрительны в поступках и импульсивны в действиях.
Интроверсия — это направленность личности на ее внутренний мир.
Интроверты рассудительны, самостоятельны, спокойны, целенаправленны. Они плохо адаптивны, оторваны от реальности, дистанцированы в отношениях, нерешительны в поступках. Экстраверсия и интроверсия биполярны.
Нейротизм — результат неуравновешенности процессов возбуждения и торможения. Он проявляется как эмоциональная неустойчивость, несбалансированность нервно-психических процессов. На одном полюсе нейротизма (высокие оценки) находятся нейротики, на другом* (низкие оценки) — эмоционально-стабильные личности, характеризующиеся уверенностью, спокойствием, уравновешенностью. Удаленность показателей от центра по шкале измерений свидетельствует о степени отклонения от среднего значения.
Связь факторно-аналитического описания личности с четырьмя классическими типами темперамента (холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик) отражена в круге Айзенка (рис. 20). Показатели экстраверсии — интроверсии и нейротизм — стабильность взаимонезависимы и противоположны. Каждый из них представляет собой континуум (непрерывную совокупность) между полюсами крайне выраженного личностного свойства. Сочетание этих двух в разной степени выраженных свойств и создает неповторимое своеобразие личности, характеризует тип темперамента (холерический, сангвинический^, флегматический, меланхолический).
Рис. 20
Оценка направленности (экстраверсия — интроверсия) и уровня ней-ротизма (стабильность — нестабильность) клиента может проводиться персонально (самооценка), индивидуально или индивидуально в составе группы. Бланк опросника содержит 57 вопросов, из которых 24 связаны со шкалой экстраверсия—интроверсия, еще 24 — со шкалой нейро-тизма, а остальные 9 входят в контрольную шкалу лжи Л, которая предназначена для оценки искренности испытуемого при ответах.
Порядок оценивания. Необходимо получить опросник, включающий 57 вопросов. Без предварительного ознакомления с их содержанием надо, не раздумывая, сразу же, отвечать по порядку на каждый из 57 вопросов только «да» или «нет» (знаком «+» или «—») в соответствующей графе. Имейте в виду, что исследуются некоторые личностные особенности, а не умственные способности. Здесь нет правильных или неправильных ответов. Поэтому важно быстро и самостоятельно, без каких-либо подсказок ответить на все вопросы.
Обработка результатов. Используя «ключ» к опроснику, подсчитыва-ются баллы по показателям Э — экстраверсия, И — интроверсия, Н — нейротизм, Л — ложь. Результаты заносятся в бланк опросника и отмечаются на соответствующих шкалах в круге Айзенка.
Личностный опросник (форма Б)
1. Часто ли Вы испытываете тягу к новым впечатлениям, к тому, чтобы «встряхнуться», испытать возбуждение?
2. Часто ли Вы нуждаетесь в друзьях, которые Вас понимают, могут ободрить или утешить?
3. Вы человек беспечный?
4. Не находите ли Вы, что Вам очень трудно отказывать, отвечать «нет»?
5. Задумываетесь ли Вы перед тем, как пытаетесь что-либо предпринять?
6. Если Вы обещаете что-то сделать, всегда ли Вы сдерживаете обещание (независимо от того, удобно это Вам или нет)?
7. Часто ли у Вас бывают спады и подъемы настроения?
8. Обычно Вы поступаете и говорите быстро, не раздумывая?
9. Часто ли Вы чувствуете себя несчастным человеком без достаточного на то основания?
10. Сделали бы Вы почти все что угодно на спор?
11. Возникает ли у Вас чувство робости и ощущение стыда, когда хотите завести разговор с симпатичной(ным) незнакомкой(цем)?
12. Выходите ли Вы иногда из себя, злитесь ли?
13. Часто ли Вы действуете под влиянием минутного настроения?
14. Часто ли Вы беспокоитесь из-за того, что сделали или сказали что-нибудь такое, чего не следовало бы делать или говорить?
15. Предпочитаете ли Вы обычно чтение книги встречам с людьми?
16. Легко ли Вас обидеть?
17. Любите ли Вы часто бывать в компании?
18. Бывают ли у Вас иногда мысли, которые Вы хотели бы скрыть от других?
19. Верно ли, что Вы иногда полны энергии так, что все горит у Вас в руках?
20. Предпочитаете ли Вы иметь друзей поменьше, но зато особенно близких Вам?
21. Часто ли Вы мечтаете?
22. Когда на Вас кричат, Вы отвечаете тем же?
23. Часто ли Вас беспокоит чувство вины?
24. Все ли Ваши привычки хороши и желательны?
25. Способны ли Вы дать волю своим чувствам и вовсю повеселиться в незнакомой компании?
26. Считаете ли Вы себя человеком возбудимым и чувствительным?
27. Считают ли Вас человеком живым и веселым?
28. Часто ли, сделав какое-либо важное дело, Вы чувствуете, что могли бы сделать еще лучше?
29. Вы больше молчите, когда находитесь в обществе других людей?
30. Вы иногда сплетничаете?
31. Бывает ли, что Вам не спится из-за того, что разные мысли лезут в голову?
32. Если Вы хотите узнать о чем-либо, то Вы предпочитаете прочесть об этом в книге, нежели спросить?
33. Бывает ли у Вас сердцебиение от волнений?
34. Нравится ли вам дело, которое требует от Вас постоянного внимания?
35. Бывают ли у Вас приступы дрожи?
36. Всегда ли Вы платили бы за провоз багажа на транспорте, если бы не опасались проверки контролера?
37. Вам неприятно находиться в обществе, где подшучивают над Вами?
38. Раздражительны ли Вы?
39. Нравится ли Вам работа, которая требует быстроты действий?
40. Волнуетесь ли Вы по поводу каких-то неприятных событий, которые могли бы произойти?
41. Вы ходите медленно и осторожно?
42. Вы когда-нибудь опаздывали на свидание или на службу?
43. Часто ли Вам снятся кошмары?
44. Верно ли, чтч>Вы так любите поговорить, что никогда не упускаете случая побеседовать с незнакомым человеком?
45. Беспокоят ли Вас какие-нибудь боли?
46. Вы чувствовали бы себя очень несчастным, если бы длительное время были лишены широкого общения с людьми?
47. Можете ли Вы назвать себя нервным человеком?
48. Есть ли среди Ваших знакомых люди, которые Вам явно не нравятся?
49. Можете ли Вы сказать, что Вы весьма уверенный в себе человек?
50. Легко ли Вы обижаетесь, когда люди указывают на Ваши ошибки в службе или на Ваши промахи?
51. Вы считаете, что трудно получить настоящее удовлетворение от вечеринки?
52. Беспокоит ли Вас чувство, что Вы чем-то хуже других?
53. Легко ли Вам внести оживление в довольно скучную компанию?
54. Бывает ли, что Вы говорите о вещах, в которых не разбираетесь?
55. Беспокоитесь ли Вы о своем здоровье?
56. Любите ли Вы подшучивать над другими?
57. Страдаете ли Вы от бессонницы?
«Ключ» к опроснику Г. Айзенка
Экстраверсия
Вопросы с ответом «да»:
1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56. Вопросы с ответом «нет»:
5, 15, 20,29, 32, 34, 37,41,51. Нейротизм
Вопросы с ответом «да»:
2,4,7,9, 11,14,16, 19,21,23,26,28,31,33,35,38,40,43,45,47,50, 52, 55, 57.
Вопросы с ответом «нет»:
Отсутствуют.
Ложь
Вопросы с ответом «да»:
6, 24, 36.
Вопросы с ответом «нет»: 12,18,30,42,48,54.
г) Тест К. Леонгарда — Н. Шмишека (Определение акцентуированного выражения черт человека) [54]
Акцентуации личности — это чрезмерная выраженность отдельных черт характера и их сочетаний, проявление которых во многом зависит от темперамента человека. Они представляют собой крайние варианты нормы, граничащие с психопатиями (патологиями характера с необратимой выраженностью свойств, препятствующих адекватной адаптации к среде).
К. Леонгард и Н. Шмишек выделяют 10 типов акцентуированной выраженности характера:
1. Демонстративный (истероидный) тип — (Дм). Характерна ярко выраженная потребность во внимании окружающих, тщеславие, авантю-ристичность, но в то же время устремленность к цели. Хитроумность в самовосхвалении, услужливость в достижении своих интересов. Однако раскованность в мышлении и действиях делает демонстративные личности адаптивными.
2. Педантичный тип — (П). Отличается ярко выраженной собранностью, отражающей инертность психических процессов. Основательность, четкость и завершенность в действиях, высокий самоконтроль позволяют выполнять работу пунктуально и добросовестно, но имеет место медлительность и малопродуктивность в мышлении, а в действиях — чрез
мерная стандартность и предусмотрительность. При неблагоприятных обстоятельствах акцентуация приобретает навязчивый характер.
3. Застревающий (ригидный) тип — (3). Основные черты: чрезмерная стойкость аффекта со склонностью к формированию «сверхценных» идей; повышенная подозрительность и болезненная обидчивость; стойкость отрицательных эмоций и чувств; честолюбие, самонадеянность и стремление к доминированию; высокая конфликтность, злопамятность и даже враждебность к обидчикам.
4. Возбудимый тип — (В). Характеризуется повышенной импульсивностью, раздражительностью и агрессивностью. Моральные устои малозначимы, в порывах гнева нарастание агрессивности сопровождается активизацией соответствующих действий. Осмысление, как правило, затруднено и замедленно.
5. Гипертимный тип — (Г). Характеризуется преимущественно приподнятым настроением, повышенной психической активностью и жаждой деятельности. Предприимчивость, инициатива, разбрасывание искр оптимизма. Вместе с тем чрезмерная веселость и живость не всегда позволяют доводить дело до конца, быть обязательным, строго соблюдать нормы, дорожить своим авторитетом. Легкомыслие нередко проявляется в прожектерстве, несобранности, сомнительных поступках и в прямолинейности избранного пути.
6. Дистимичный тип — (Ди). В противоположность гипертимному типу характерна склонность к депрессии, сосредоточенность на мрачных сторонах жизни, медлительность и заторможенность. Серьезная настроенность на дело и утонченность чувств обусловливают твердую жизненную позицию. Стимулирование жизнедеятельности, однако, ослаблено.
7. Циклотимический (аффектно-лабильный, неустойчивый) тип — (Ал).
Ярко выражена смена гипертимических и дистимических фаз. Характерной является изменчивость настроения, поступков и действий без видимых причин.
8. Аффектно-экзальтированный тип — (Аэ). Свойствен широкий диапазон эмоциональных состояний. Экзальтация (восторженно-возбужденное состояние) проявляется в бурной реакции, сменяемости направлений активности, высокой впечатлительности, сильной привязанности к друзьям и пр. Искреннее и глубокое переживание чужих проблем усиливает психическую реакцию людей этого типа акцентуации.
9. Тревожный (боязливый) тип — (Т). Склонность к страху, нерешительности, робости, чрезмерной подчиненности. Высокий уровень тревожности нередко сопровождается стремлением к сверхкомпенсации за счет дерзкого выброса негативных эмоций.
10. Эмотивный тип — (Эм). Отличается повышенной чувствительностью, впечатлительностью и глубиной переживаний. Реакции людей с таким типом акцентуации проявляются в сопереживании, мягкосердечии, растроганности. Под влиянием бурных событий в окружающей
действительности возможны патологии вплоть до депрессий и самоубийств.
Анкета к тесту К. Леонгарда — Н. Шмишека
1. У Вас часто бывает веселое и беззаботное настроение?
2. Вы чувствительны к оскорблениям?
3. Бывает ли так, что у Вас на глаза наворачиваются слезы в кино, театре, в беседе и пр.?
4. Сделав что-то, Вы сомневаетесь, все ли сделано правильно, до тех пор, пока еще раз не убедитесь в том, что все сделано правильно?
5. В детстве Вы были таким же отчаянным и смелым, как все Ваши сверстники?
6. Часто ли у Вас меняется настроение от состояния безразличия до отвращения к жизни?
7. Являетесь ли Вы центром внимания в коллективе, в компании?
8. Бывает ли так, что Вы беспричинно находитесь в таком ворчливом настроении, что с Вами лучше не разговаривать?
9. Вы серьезный человек?
10. Способны ли Вы восторгаться, восхищаться чем-либо?
11. Предприимчивы ли Вы?
12. Вы быстро забываете, если Вас кто-то оскорбит?
13. Мягкосердечны ли Вы?
14. Опуская письмо в почтовый ящик, проверяете ли Вы, проводя рукой по щели ящика, что письмо полностью упало?
15. Стремитесь ли Вы считаться в числе лучших сотрудников?
16. Бывало ли Вам страшно в детстве во время грозы или при встрече с незнакомой собакой, а может, такое чувство бывает и теперь?
17. Стремитесь ли Вы во всем и всюду соблюдать порядок?
18. Зависит ли Ваше настроение от внешних обстоятельств?
19. Любят ли Вас Ваши знакомые?
20. Часто ли у Вас бывает чувство сильного внутреннего беспокойства, ощущение возможной беды, неприятности?
21. У Вас часто бывает несколько подавленное настроение?
22. Бывали ли у Вас хотя бы один раз истерики или нервные срывы?
23. Трудно ли Вам усидеть на одном месте?
24. Если по отношению к Вам несправедливо поступили, энергично ли Вы отстаиваете свои интересы?
25. Можете ли Вы зарезать курицу, овцу?
26. Раздражает ли Вас, если дома занавес или скатерть висят неровно? Вы сразу же стремитесь поправить их?
27. В детстве Вы боялись оставаться один в доме?
28. Часто ли у Вас беспричинно меняется настроение?
29. Всегда ли Вы стремитесь быть достаточно сильным специалистом в своем деле?
30. Быстро ли Вы начинаете злиться или впадать в гнев?
31. Можете ли Вы быть совсем веселым?
32. Бывает ли так, что ощущение полного счастья буквально пронизывает Вас?
33. Как Вы думаете, получился бы из Вас ведущий, конферансье в концерте, представлении?
34. Вы обычно высказываете свое мнение достаточно откровенно и недвусмысленно?
35. Вам трудно переносить вид крови? Не вызывает ли это у Вас неприятного ощущения?
36. Любите ли Вы работу, где необходима высокая личная ответственность?
37. Склонны ли Вы защищать тех, по отношению к которым поступают, на Ваш взгляд, несправедливо?
38. Вам трудно, страшно спускаться в темный подвал?
39. Предпочитаете ли Вы работу, где необходимо действовать быстро, но не требуется высокого ее качества?
40. Общительный ли Вы человек?
41. В школе Вы охотно декламировали стихи?
42. Убегали ли Вы в детстве из дома?
43. Кажется ли Вам жизнь трудной?
44. Бывает ли так, что после конфликта или обиды Вы до того расстроены, что заниматься делом кажется просто невыносимо?
45. Можно ли сказать, что при неудаче Вы не теряете чувства юмора?
46. Предпринимаете ли Вы первым шаги к примирению, если Вас кто-нибудь обидел?
47. Вы очень любите животных?
48. Возвращаетесь ли Вы, чтобы убедиться, что оставили дом или рабочее место в порядке?
49. Преследует ли Вас неясная мысль о том, что с Вами, Вашими близкими может случиться что-то страшное?
50. Считаете ли Вы, что Ваше настроение очень изменчиво?
51. Трудно ли Вам докладывать, выступать перед аудиторией?
52. Можете ли Вы ударить обидчика, если он Вас оскорбит?
53. У Вас большая потребность в общении с другими людьми?
54. Вы относитесь к тем, кто при разочаровании впадает в глубокое отчаяние?
55. Вам нравится работа, требующая энергичной организаторской деятельности?
56. Настойчиво ли Вы добиваетесь намеченной цели, если на пути к ней приходится преодолевать массу препятствий?
57. Может ли трагический фильм взволновать Вас так, что на глазах выступят слезы?
58. Часто ли Вам трудно уснуть из-за того, что проблемы предыдущего или будущего дня все время крутятся у Вас в голове?
59. В школе Вы иногда подсказывали своим товарищам или давали им списывать?
60. Требуется ли Вам большое напряжение, чтобы ночью пройти через кладбище?
61. Тщательно ли Вы следите за тем, чтобы каждая вещь в Вашей квартире была точно на одном и том же месте?
62. Бывает ли так, что перед сном у Вас хорошее настроение, а утром Вы встаете мрачным?
63. Легко ли Вы привыкаете к новым ситуациям?
64. Бывают ли у Вас головные боли?
65. Вы часто смеетесь?
66. Можете ли Вы быть приветливым с теми, кого явно не цените, не любите, не уважаете?
67. Вы подвижный человек?
68. Вы очень переживаете из-за несправедливости?
69. Вы настолько любите природу, что можете назвать себя ее другом?
70. Уходя из дому или ложась спать, Вы проверяете, погашен ли везде свет и заперты ли двери?
71. Вы очень боязливы?
72. Изменятся ли Ваше настроение при приеме алкоголя?
73. Раньше Вы охотно участвовали в кружках художественной самодеятельности, а может, и сейчас участвуете?
74. Вы расцениваете жизнь скорее пессимистично, нежели радостно?
75. Часто ли Вас тянет путешествовать?
76. Может ли Ваше настроение измениться так резко, что состояние радости вдруг сменяется угрюмой подавленностью?
77. Легко ли Вам удается поднять настроение подчиненных?
78. Долго ли Вы переживаете обиду?
79. Переживаете ли Вы долгое время горести других людей?
80. Часто ли, будучи шавльником, Вы переписывали страницы в Вашей тетради, если в ней Допускали помарки?
81. Относитесь ли Вы к людям скорее с недоверием и осторожностью, чем с доверчивостью?
82. Часто ли Вы видите страшные сны?
83. Бывает ли, что Вы остерегаетесь того, что можете броситься под колеса проходящего поезда?
84. В веселой компании Вы обычно веселы?
85. Способны ли Вы отвлечься от трудной проблемы, требующей обязательного решения?
86. Вы становитесь менее сдержанным и чувствуете себя более свободно, если примете алкоголь?
87. В беседе Вы скупы на слова?
88. Если бы Вам необходимо было играть на сцене, смогли бы Вы так войти в роль, что забыли бы о том, что это только игра?
Оценивание уровня акцентуированного выражения личности производится по «ключу», и результаты отражаются на графике.
«Ключ» к опроснику
1. Демонстративность (Дм):
7, 19, 22, 29, 41, 44, 51, 63, 66, 73, 85, 88 = 12 баллов (результат умножить на 2 для нормирования в 24-балльной шкале).
2. Педантичность (77):
4, 14, 17, 26, 36, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83 = 12 баллов (результат умножить на 2).
3. Застреваемость (ригидность) (3):
2, -12, 15, 24, 34, 37, -46, 56, 59, 68, 78, 81 = 12 баллов (результат умножить на 2).
4. Возбудимость (В):
8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86 = 8 баллов (результат умножить на 3 для нормирования в 24-х балльной шкале).
5. Гипертимность (Г):
1,11,23, 33, 45, 55, 67, 77 = 8 баллов.
6. Дистимичность (Ди):
9, 21, 31, 43, 53, -66, 75, 87 = 8 баллов.
7. Циклотимичность (Ал):
6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84 = 8 баллов.
8. Экзальтированность (Аэ):
10, 32, 54, 76 = 4 балла (умножить на 6 для нормирования в 24 балльной шкале).
9. Тревожность (Т):
-5, 16, 27, 38, 49, 60, 71, 82 = 8 баллов.
10. Эмотивность (Эм):
3, 13, -25, 35, 47, 57, 69, 79 = 8 баллов.
д) Проективные методики исследования личности
Проективным методикам исследования личности принадлежит особое место в мировой психологической науке и практике. В их возникновении, становлении и развитии отражена эволюция психологических взглядов на личность, идей о возможности познания её внутреннего мира. Развивающаяся более полувека проективная психология является сегодня одной из ветвей психического знания о человеке, без освоения которого невозможно формирование целостного представления о личности. Проективный метод исследования личности основан на выявлении проекций в данных экспериментах с последующей интерпретацией.
Понятие проекции* впервые использовал 3. Фрейд для обозначения процесса и результата постижения и порождения значений, заключающихся в осознанном или бессознательном перенесении субъектом собственных свойств, состояний на внешние объекты. Проективный метод исследования личности основан на выявлении проекций по результатам эксперимента с последующим их анализом.
Интерпретация этого понятия в психоанализе прочно связала его с защитным механизмом «Я». Проекция (наряду с вытеснением, рационализацией, сублимацией и др.) рассматривалась в качестве одного из защитных механизмов. 3. Фрейд в своей работе «Тотем и табу» пишет о том, что «враждебность, о которой ничего не знаешь и также впредь не хочешь знать, переносится из внутреннего восприятия во внешний мир и при этом отнимается от самого себя и приписывается другим».
С использованием проективных методов изучается психологический механизм проекции человека. F.S. Freeman (1956) определяет проекцию как: 1) бессознательный процесс, в ходе которого субъект наделяет некоторыми своими идеями, взглядами, желаниями, эмоциями или чертами характера других лиц; 2) проекция может принимать форму приписывания своих собственных потребностей другим лицам из своего окружения; 3) она может также выразиться в неправильном умозаключении, обусловленном каким-то опытом.
Проективные методы ставят исследуемого в такое стимулирующее положение, при котором проявляются его личные потребности, его особенное восприятие, его интерпретации и многие характерологические особенности. Проекция обнаруживается при использовании всех вербальных и рисуночных методов, таких, как словесные ассоциации, неза-
* От лат. projectio — выбрасывание, бросание вперёд.
конченные предложения, картинки и пятна, собственные рисунки испытуемого и пр.
Проекция основана на том, что восприятие действительности, других людей, предъявляемых стимулов в определенной степени зависит от потребностей, мотивов, установок, психического состояния личности. При этом имеется тенденция интерпретировать действительность так, чтобы она соответствовала психическому состоянию и потребности личности, ее свойствам. Проекция является неосознанным психологическим механизмом, т. е. элементы проекции несознательно вносятся в восприятие.
Такое понимание проекции — наделение собственными мотивами, потребностями, чувствами других людей, а соответственно, и понимания их поступков — основывается как на экспериментальных исследованиях, так и на многовековых донаучных наблюдениях, а поэтому не случайно некоторыми психологами считается в качестве единственного обоснованного. Основной особенностью, спецификой проективных методик является неоднозначность, неопределимость (слабоструктурированность) используемых стимулов. Однако предлагаемый испытуемому стимул (будь то рисунок, цвет, пятно, вербальная информация и др.), несмотря на неопределенность, носит объективный характер и обладает определенными особенностями, включаемыми субъектом в созданный образ или ситуацию. Тем не менее интепретация полученных результатов должна производиться на основе знания личности испытуемого, ее углубленного психологического изучения, в том числе с применением других методов психодиагностики.
Методика «Дополнение незаконченных предложений»
Входит в группу «Направленные виды ассоциативного эксперимента». Обследуемому предлагается серия из шестидесяти незаконченных предложений с тем, чтобы он закончил их одним или несколькими словами, завершил их по своему усмотрению. Эти предложения можно разделить на 15 групп, в каждую из которых входит 4 предложения. Методика может быть предназначена для выявления целей, отношения испытуемого к окружающим людям.
Инструкция обследуемым: «На регистрационных листах, которые находятся перед Вами, записаны начала предложений. Ваша задача — завершить их первыми пришедшими в голову словами таким образом, чтобы фразы приняли законченный вид. Например, предложение «Когда выдается свободный час...» можно завершить словами: «...я люблю почитать» или «...люди идут в кино» и т. п.
Работать необходимо в быстром темпе. Если не можете сразу закончить какое-либо предложение, обведите его номер кружком и займитесь им позднее, для этого будет отведено дополнительное время».
Набор высказываний методики «Незаконченные предложения»
1. Думаю, что мой отец редко...
2. Если все против меня, то...
3. Я всегда хотел...
4. Если бы я занимал руководящий пост...
5. Будущее кажется мне...
6. Мое руководство...
7. Знаю, что глупо, но боюсь...
8. Думаю.что настоящий друг...
9. Моя внешность...
10. Идеалом женщины для меня является...
11. В труде мне больше всего не нравится...
12. По сравнению с большинством других семей моя семья...
13. Лучше всего мне работается с...
14. Моя мать...
15. Сделал бы все, чтобы забыть...
16. Если бы мой отец только захотел...
17. Я думаю, что я достаточно способен...
18. Я мог бы быть очень счастливым, если бы...
19. Если кто-нибудь работает под моим руководством...
20. Надеюсь на ...
21. В школе мои учителя...
22. Большинство моих товарищей не знает, что я боюсь...
23. Не люблю людей, которые...
24. Когда-то я...
25. Считаю, что большинство девушек...
26. Если мой начальник будет...
27. Моя семья обращается со мной как...
28. Люди, с которыми я работаю (служу)...
29. Моя мать и я...
30. Моей самой большой ошибкой было...
31. Я хотел бы, чтобы мой отец...
32. Моя наибольшая слабость заключается в том, что...
33. Моим скрытым стремлением в жизни ...
34. Мои подчиненные...
35. Наступит тот день, когда...
36. Когда ко мне приближается мой начальник...
37. Хотелось бы мне перестать бояться...
38. Больше всего люблю людей, которые...
39. Несправедливость по отношению ко мне...
40. Считаю, что большинство женщин...
41. О деятельности я думаю...
42. Некоторым моим родственникам не нравится, что я ...
43. Люблю работать с людьми, которые...
44. Считаю, что большинство матерей...
45. Когда я был моложе, то чувствовал себя виноватым, если...
46. Думаю, что мой отец редко...
47. Когда мне начинает не везти, я...
48. Больше всего я хотел бы в жизни ...
49. Когда я даю другим поручения...
50. Когда я закончу трудовую деятельность...
51. Люди, превосходство которых над собой я признаю ...
52. Мои опасения не раз заставляли меня ...
53. Мне неприятно, когда мои друзья ...
54. Мне очень не нравится, когда женщины ...
55. В коллективе я ...
56. Я думаю, что в организации, где я работаю...
57. Мои родственники всегда считали, что я ...
58. Люди, которые работают со мной ...
59. Я люблю свою мать, но ...
60. Самое худшее, что мне случилось совершить, — это ...
При анализе результатов выполнения методики выделяются окончания предложений, свидетельствующие о конфликтности, эксплозивное™, агрессивности, чрезмерной чувствительности, позерстве, эгоцентричности, примитивности или незрелости суждений, навязчивости, алогичности, резонерстве, чрезмерной обстоятельности. Одновременно с этим следует отметить окончания, содержащие конкретные даты, указывающие на события личной жизни. Выраженность указанных выше особенностей личности оценивается в трехбалльной системе:
0 — отсутствие нарушений в системе отношений;
1 — наличие незначительных отклонений;
2 — выраженные нарушения.
Как правило, окончания предложений, имеющих диагностическое значение, повторяются в различных модификациях и дополняют друг друга, составляя более или менее очерченные синдромы. Нередко скрытые нарушения затрагивают лишь некоторые системы личностных отношений. Для выявления «зон конфликтов» целесообразно пользоваться специальным «ключом» (см. табл. 23). В тех случаях, когда выраженность нарушений в какой-то системе отношений (кроме отношения к себе) превышает 6 баллов либо окончания отдельных высказываний свидетельствуют о существенных нервно-психических отклонениях, необходимо учесть эти данные при вынесении итогового заключения об уровне нервно-психической устойчивости. Для системы отношений к себе (пункт 14 табл. 23) критический уровень составляет 12 баллов.
19—1253
Таблица 23
«Ключ» к методике «Незаконченные предложения»
Отношения личности |
Порядковый |
|
номер |
Сфера служебных (деловых) отношений |
|
1. Отношение к труду |
11,26,41,56 |
2. Отношение к начальникам и учителям |
6,21,36,51 |
3. Отношение к подчиненным |
4, 19, 34,49 |
4. Отношение к сослуживцам |
13, 28,43,58 |
Сфера личных отношений |
|
(с родными, друзьями, знакомыми) |
|
5. Отношение к матери |
14, 29, 44, 59 |
6. Отношение к отцу |
1, 16,31,46 |
7. Отношения в семье и с родственниками |
12, 27, 42, 57 |
8. Отношение к женщинам |
10, 25, 40, 54 |
9. Отношение к друзьям и знакомым |
8,23,38, 53 |
Сфера внутренних отношений и переживаний |
|
10. Отношение к прошлому (сознание вины) |
15, 30, 45, 60 |
11. Страхи и опасения |
7, 22, 37, 52 |
12. Отношение к будущему |
5, 20, 35, 50 |
13. Жизненные цели |
3, 18,33,48 |
14. Отношение к себе |
2,9,17,24, 32,39, |
|
47, 55 |
Подобные методики строятся различно. Одни предназначаются для выявления мотивов, потребностей и сил среды, действующих на субъекта. Другие могут касаться,в первую очередь,или исключительно чувств испытуемого, его отношений к семье, друзьям и пр. Третьи предназначены для обнаружения некоторых психологических механизмов, таких, как чувство одиночества, способы ухода от действительности. Иными словами, каждая методика должна быть приспособлена к частной ситуации, в которой она будет использоваться. Благодаря этому имеются значительные возможности изучения как нормальных, так и клинических случаев. Информация об испытуемом будет получаться в зависимости от подготовки исследователя. Методики позволяют выявить не только отношения испытуемого к окружающим, но и черты его характера (мнительность, эгоизм) или скрытые, зачастую не осознанные им переживания (ипохондричность, мысли о самоубийстве, психогенные факторы...). Эмоционально значимые предложения сопровождаются задержкой (удлинением латентного периода), мимико-вегетативной реакцией.
Больные со скрытыми бредовыми переживаниями в предложениях, выражающих отношение к людям, могут «проговориться» и раскрыть свои болезненные суждения. У больных со страхом и опасениями выявляется неуверенность в будущем. У многих больных шизофренией стра-
дают все виды отношений (безличное отношение к родственникам, к семье, к противоположному полу), причем отрицательные отношения тем выраженнее, чем больше социальная декомпенсация.
Методика помогает разобраться в многообразной системе отношений личности больного, выявить нарушения этих отношений, найти пути восстановления этих отношений, реабилитации.
При количественной обработке ответов испытуемого определяется социальная (антисоциальная) одобряемость или неопределенная, «колеблющаяся» позиция, которая может вызвать внутриличностные конфликты.
Качественный (смысловой) анализ предложений, «законченных» обследуемым по той или иной группе, может выявить не только его отношение к окружающим, но и черты характера.
Существует большая группа подобных проективных методик, которые могут быть использованы при проведении отбора или изучении испытуемых. Сюда можно отнести методики «Завершение историй», «Рассказывание историй», «Тест эгоцентрических ассоциаций» и т. д. Причем структура и содержание предложений могут варьироваться в зависимости от задачи.
Представляет интерес получение информации из рисуночных «сообщений» подчиненных. Рисуночные тесты представляют собой разновидность психографических методов, часто используются в практической диагностике и нередко служат единственным средством развития общения между психологом и консультируемым, руководителем и подчиненным. В рисунках содержится обилие сигналов, которые можно использовать для построения диалога. Испытуемый в процессе общения использует не только слова, но и образы. Рисунки, как показывает опыт, имеют яркие индивидуальные различия, что дает возможность построения на их основе естественных психологических классификаций и типологий. И это часто достигается значительно быстрее, чем при применении других методов.
Рисуночные тесты относятся к графическим методам проективной психодиагностики и нередко служат единственным средством развития общения между психологом и консультируемым: в рисунках содержится обилие символов для психолога, которые можно использовать для построения диалога с человеком. Однако за кажущейся простотой и доступностью применения этих тестов стоят высокие требования к профессиональной подготовленности психолога. Рисуночные тесты, как, собственно, и другие проективные методики, желательно не применять изолированно от других методов.
Анализ рисунков, письма, «изобразительного языка» в целом не только расширяет диагностические возможности, но и способствует более глубокому пониманию всего душевного состояния человека, его видения мира и социальной ориентации. Однако за многими достоинствами графических методов, простотой и доступностью их применения стоят высокие требования к специалисту, использующему их. Необходимы дли-
19*
291
тельная практика, чрезвычайная осторожность в интерпретации, умение правильно формировать сложный комплекс методик, поскольку графические методы, по нашему убеждению, не должны применяться изолированно от других методов. Трудность методической задачи состоит в том, чтобы максимально контрастно выделить то, что принадлежит автору изображения, отчленив его от того, что составляет нормативную, «неавторскую» сторону изображения — канву стандартной ситуации, влияния стандарта задания, содержание общего смысла сообщения и т. п.
На практике наиболее часто применяются методики «Несуществующее животное», «Дом, дерево, человек», «Рисунок семьи», «Автопортрет», «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур» и т. п. В психологической практике пользуется успехом методика «Несуществующее животное». Клиенту предлагается подумать и нарисовать несуществующее животное и назвать его несуществующим именем. Результаты оцениваются по различным показателям: по положению рисунка на листе; соотношению центральной смысловой части фигуры (головы) с размерами тела; по деталям, расположенным на голове, и соответствующим органам чувств (глаза, уши, рот); анализируются дополнительные детали, расположенные на голове (рога, перья, грива, шерсть ...); анализируется несущая опорная часть фигуры (ноги, лапы, постамент); а также другие составляющие рисунка. Методика позволяет выявить скрытые желания, стремления (сексуальность, агрессию, различные элементы защиты).
Тест «Несуществующее животное»
Эта проективная методика исследования личности предложена М.З. Друкаревия. Процедура обследования не стандартизована (используется бумага разных форматов, разного фона, в одном случае рисунок выполняется мягким простым карандашом, в другом — цветными карандашами и т. д.). Общепринятой системы оценки рисунка не существует.
Задание испытуемому. «Придумайте и нарисуйте несуществующее животное, которого нет в сказках, фильмах, мультфильмах и т. д. Оно — плод только вашего воображения».
После окончания работы испытуемому предлагается дать животному ранее не существовавшее имя.
Интерпретация результатов
Положение рисунка на листе. В норме рисунок расположен по средней линии стандартного поля рисования (чем выше, тем более яркая выраженность). Положение рисунка ближе к верхнему краю листа трактуется как высокая самооценка, как недовольство своим положением в социуме, недостаточность признания со стороны окружающих, тенденция к самоутверждению.
Расположение рисунка ближе к нижнему краю листа (чем ниже, тем сильнее выраженность) интерпретируется как заниженная самооценка,
наличие депрессивных компонентов настроения, пессимистическая оценка себя и окружающих, нерешительность, подавленность.
Следует обратить внимание на расположение рисунка в верхнем левом углу. Оно характерно для людей, отличающихся некоторой стереотипностью поведения, небольшой пунктуальностью, обязательностью. Фигуры в этом случае достаточно мелкие и небольшие. Отражением специфики протекания физиологических процессов у таких исследуемых нередко является несоответствие скорости мозговых процессов и передачи их наружу. Поэтому для таких людей характерно «проглатывание» окончаний или целых слогов, слов при письме. Сознательно у человека остается задание полного слова, но следующее задание при передаче наружу как бы опережает и стирает окончание слова. Это явление «спазм» больше связано со спецификой сосудистого тонуса головного мозга, чем с выраженной патологией.
Тематически несуществующие животные делятся на угрожаемых, угрожающих, нейтральных. Это характеризует отношение испытуемого к собственной личности, к собственному «Я», к представлению о собственном положении.
Центральная часть фигуры (голова или замещающая ее деталь) повернута вправо — устойчивая тенденция к деятельности, влево — тенденция к рефлексии, размышлениям, положение «апорат» трактуется как эгоцентризм. Уменьшенный размер головы говорит о ценности рационального начала.
Грива, шерсть, подобная прическе на голове, — чувственность, подчеркивание своего пола, ориентирована на свою сексуальную роль. Перья — тенденция к самоукрашению, самооправданию, некоторая демонстративность.
Рога — защита, агрессия.
Уши, рот, глаза — несут свое прямое значение (заинтересованность в информации). Приоткрытый рот в сочетании с языком без прорисовки губ трактуется как большая речевая активность (болтливость), в сочетании с прорисовкой губ — как чувственность. Открытый рот без прорисовки языка и губ, особенно если он зачерченный, может свидетельствовать о легком возникновении страхов, опасений, недоверия. Рот с зубами — вербальная агрессия. Глаза с резкой прорисовкой радужки — наличие страхов, глаза с ресницами — истероидно-демонстративные манеры поведения.
Ноги, лапы, постаменты — основательность, обдуманность, рациональность действий при принятии решений, опора на существенные признаки положения и значимую информацию. Характер контроля за своими рассуждениями, выводами выражается в особенности соединения ног с корпусом (тщательно или небрежно, слабо или совсем не соединены и т. д.).
Однотипность и однонаправленность формы элементов опорной части — конформность суждений и установок в принятии решений, их стандартность, банальность. Разнообразие в форме и положении этих деталей —
своеобразие установок и суждений, самостоятельность, иногда даже творческое начало или инакомыслие (ближе к патологии).
Отсутствие ног и лап — поверхностность суждений, импульсивность в принятии решений.
Крылья — желание вознестись над существующими проблемами, уверенность в себе, любознательность, соучастие в большом количестве предприятий, увлечение своей деятельностью с ущемлением окружающих. Это касается и своей сексуальной роли, и позиции поведения.
Устрашающие детали — демонстративность, склонность обращать на себя внимание окружающих, манерность.
Хвост — отношение к собственным проблемам. Хвост направлен вверх — уверенность в своих выводах, положительная самооценка. Хвост направлен вниз — недовольство собой, сомнение по поводу собственных выводов и поведения. Хвост повернут вправо — отношения к своим действиям и поведению, влево — к своим мыслям, решениям.
Затемнения и зачернения фигуры животного —- выражение страха, тревоги.
Защита. Если она представлена в острых углах — это агрессивная защита. О направленности такой защиты свидетельствует соответствующее пространственное расположение: верхний контур фигуры — защита против вышестоящих, против лиц, имеющих возможность положить запрет, ограничения, осуществить, принуждение (родители, начальники и т. д.); нижний контур — защита против насмешек, непризнания, боязнь осуждения; боковые контуры — недифференцированная опасность и готовность к самозащите любого порядка.
Заслоны, щиты свидетельствуют о защите, связанной с опасениями и подозрительностью.
Общая энергия
Слабая паутинообразная линия прорисовки — астеничность, дискомфорт, неуверенность, хроническое соматическое заболевание; жирные линии выражают тревожность. Выделенная определенная деталь тела (жирно или слабо) символически изображает то место, где следует искать привязку тревоги данной личности.
Фигура животного в виде круга символизирует и выражает тенденцию к скрытности, замкнутости, нежеланию давать информацию о себе, вплоть до отказа от тестирования.
Вмонтирование механических частей (постамент, треножники, тракторные гусеницы вместо ног; пропеллеры и винты на голове; вмонтирование в глаза электроламп и т. п., а в тело и конечности — антенны, рукоятки и т. д.) наблюдается чаще всего у больных шизофренией и у глубоких шизоидов.
Предлагаемое словесное название может выражать рациональное соединение смысловых частей («мухожор», «летающий заяц» и т. д.) и свидетельствует о рациональности, конкретной установке при ориентиров
ке и адаптации. Словообразование с книжно-научным, иногда с латинским суффиксом или окончанием (например, «раголетиус») характеризует демонстративность, которая направлена главным образом на показ собственного разума, эрудиции, знаний. Названия поверхностные, без всякого осмысления знаменуют легкомысленное отношение к окружающим, неумение учитывать сигнал опасности.
Кроме указанных методик для получения информации о человеке можно использовать тест юмористических фраз (ТЮФ). Диагностический принцип методики основан на принципе тематической классификации неоднозначных стимулов (юмористических фраз и афоризмов). Испытуемые классифицируют многозначные стимулы в соответствии с собственной апперцепцией (усмотрением): одни относят их к одной теме, другие — к другой. Повышенная мотивационная значимость темы приводит к тому, что субъект усматривает именно эту тему в тематически многозначных стимулах, игнорируя все остальные темы (признавая их второстепенность). В результате количество стимулов, отнесенных субъектом к одной теме, резко превышает количество стимулов, отнесенных к другим темам.
Методика предполагает выявление степени значимости различных тем: садизм, секс, пагубные пристрастия (пьянство), деньги, мода, карьера, семейные неурядицы, социальные неурядицы, бездарность в искусстве, человеческая глупость.
Специалисты считают, что простой и экономичный ТЮФ для определенных локальных задач может быть близким по своей эффективности громоздкой методике ТАТ.
Чувство юмора является сложной и многомерной системой отражения человеком реальной действительности, включающей различные уровни его жизнедеятельности: сферу биологическую — организменную, социальную и личностную. Придерживаясь разработанного Б.Ф. Ломовым и др. системного подхода, можно сказать, что в чувстве юмора наглядно проявляются такие особенности человека, которые позволяют ему интегрировать в себе как низшие, так и высшие характеристики психической деятельности.
Построенная .методика оценки юмора {тест юмористических рисунков — ТЮР), где в качестве стимульного материала используются юмористические картинки, создает у испытуемого неадекватный образ действительности, включающий в себя различные уровни: сенсорно-перцептивный, представлений и вербально-логический.
Выделение того или иного уровня в экстремальной ситуации позволяет определить адаптационные возможности и степень успешности преодоления критической ситуации человеком. Эксперименты, моделирующие в различной степени критические ситуации (депривацию сна и изменение пространственной афферентации), указали на роль и влияние чувства юмора как высшей личностной потребности в позитивном и эффективном преодоление экстремальной ситуации. Опираясь на юмор, испытуемые легче переносили и лучше адаптировались к стрессовым
ситуациям. В случае же игнорирования или уменьшения влияния юмора в их жизни на данный момент они начинали полагаться на менее адаптивные способы поведения, которые в данной ситуации мешали успешно выполнять и благополучно справляться с критической ситуацией.
е) Тест М. Люшера
Тест Люшера основан на предположении о том, что выбор цвета отражает направленность испытуемого на определенную деятельность, настроение, функциональное состояние и наиболее устойчивые черты личности.
Зарубежные психологи применяют иногда тест Люшера в целях профориентации при подборе кадров, комплектовании производственных коллективов, в этнических, геронтологических исследованиях, при рекомендациях по выбору брачных партнеров. Значения цветов в их психологической интерпретации определялись в ходе разностороннего обследования многочисленного контингента различных испытуемых.
Характеристика цветов (по Люшеру) включает в себя 4 основных и 4 дополнительных цвета.
Основные цвета:
1) синий — символизирует спокойствие, удовлетворенность;
2) сине-зеленый — чувство уверенности, настойчивость, иногда упрямство;
3) оранжево-красный — силу волевого усилия, агрессивность, наступательные тенденции, возбуждение;
4) светло-желтый — активность, стремление к общению, экспансивность, веселость.
При отсутствии конфликта в оптимальном состоянии основные цвета должны занимать преимущественно первые пять позиций. Дополнительные цвета:
5) фиолетовый;
6) коричневый;
7) черный;
8) нулевой (0).
Они символизируют негативные тенденции: тревожность, стресс, переживание страха, огорчения. Значение этих цветов (как и основных) в наибольшей степени определяется их взаимным расположением, распределением по позициям, что будет показано ниже.
Инструкция для психолога: «Перемешайте цветные карточки и положите цветовой поверхностью наверх. Попросите испытуемого выбрать из восьми цветов тот, который ему больше всего нравится. При этом нужно пояснить, что он должен выбрать цвет как таковой, не пытаясь соотнести его с любимым цветом в одежде, цветом глаз и т. п. Испытуемый должен выделить наиболее приятный цвет из восьми. Карточку с выбранным цветом следует отложить в сторону, перевернув цветовой стороной вниз. Попросите выбрать из оставшихся семи цветов наиболее приятный. Выбранную карточку следует положить цветовой стороной вниз
справа от первой. Повторите процедуру. Перепишите номера карточек в разложенном порядке.
Через 2—3 минуты опять положите карточки цветовой стороной кверху и проделайте то же самое. При этом поясните, что испытуемый не должен вспоминать порядок раскладки в первом выборе и сознательно менять предыдущий порядок. Он должен выбирать цвета как будто впервые.
Первый выбор характеризует желаемое состояние, второй — действительное. В зависимости от цели исследования можно интерпретировать результаты соответствующего тестирования».
В результате тестирования получаем восемь позиций:
• первая и вторая — явное предпочтение (обозначаются + +);
• третья и четвертая — предпочтение (обозначаются х х );
• пятая и шестая — безразличие к цвету (обозначаются = = );
• седьмая и восьмая — антипатия к цвету (обозначаются--).
На основании анализа более 36 ООО результатов исследований М. Лю-шер дал примерную характеристику выбранных позиций:
1-я позиция отражает средства достижения цели (например, выбор синего цвета говорит о намерении действовать спокойно, без излишнего напряжения);
2-я позиция показывает цель, к которой стремится испытуемый;
3-я и 4-я позиции характеризуют предпочтение цвета и отражают ощущение испытуемым истинной ситуации, в которой он находится, или же образ действий, который ему подсказывает ситуация;
5-я и 6-я позиции характеризуют безразличие к цвету, нейтральное к нему отношение. Они как бы свидетельствуют, что испытуемый не связывает свое состояние, настроение, мотивы сданными цветами. Однако в определенной ситуации эта позиция может содержать резервную трактовку цвета, например, синий цвет (цвет покоя) откладывается временно как неподходящий в данной ситуации;
7-я и 8-я позиции характеризуют негативное отношение к цвету, стремление подавить какую-либо потребность, мотив, настроение, отражаемые данным цветом.
Запись выбранных цветов осуществляется перечнем номеров в порядке предпочтения с указанием позиций. Например, при выборе красного, желтого, синего, серого, зеленого, фиолетового, коричневого и черного цветов записывается:
Зоны (++; х х; = =;- -) образуют 4 функциональные группы.
Интерпретация результатов тестирования
Как отмечалось, одним из приемов трактовки результатов выбора является оценка положения основных цветов. Если они занимают позицию далее пятой, значит, характеризуемые ими свойства, потребности не удовлетворены, следовательно, имеют место тревожность, негативное состояние.
Рассматривается взаимное положение основных цветов. Когда, например, № 1 и 2 (синий и желтый) находятся рядом (образуя функциональную группу), подчеркивается их общая черта — субъективная направленность «вовнутрь». Совместное положение цветов № 2 и 3 (зеленого и красного) указывает на автономность, самостоятельность в принятии решений, инициативность. Сочетание цветов № 3 и 4 (красного и желтого) подчеркивает направленность «вовне». Сочетание цветов № 1 и 4 (синего и желтого) усиливает представление зависимости испытуемых от среды. При сочетании цветов № 1 и 3 (синего и красного) в одной функциональной группе подчеркивается благоприятный баланс зависимости от среды и субъективной направленности (синий цвет) и автономности, направленности «вовне» (красный цвет). Сочетание зеленого и желтого цветов (№ 2 и 4) рассматривается как противопоставление субъективного стремления «вовнутрь», автономности, упрямства стремлению «вовне», зависимости от среды.
Основные цвета, по мнению М. Люшера, символизируют следующие психологические потребности:
№ 1 (синий) — потребность в удовлетворении, спокойствии, устойчивой положительной привязанности;
№ 2 (зеленый) — потребность в самоутверждении;
№ 3 (красный) — потребность активно действовать и добиваться успеха;
№ 4 (желтый) — потребность в перспективе, надеждах на лучшее, мечтах.
Если основные цвета находятся в 1-й — 5-й позициях, считается, что эти потребности в известной мере удовлетворяются, воспринимаются как удовлетворяемые; если они в 6-й — 8-й позициях, имеет место какой-либо конфликт, тревожность, неудовлетворенность из-за неблагоприятных обстоятельств. Отвергаемый цвет может рассматриваться как источник стресса. Например, отвергаемый синий цвет означает неудовлетворенность отсутствием покоя, привязанности.
Возможности оценки работоспособности в ходе анализа выбора цветов М. Люшер учитывал исходя из следующих посылок.
Зеленый цвет характеризует гибкость волевых проявлений в сложных условиях деятельности, чем обеспечивается поддержание работоспособности.
Красный цвет характеризует силу воли и чувство удовлетворенности стремлением к достижению цели, что также содействует поддержанию работоспособности.
Желтый цвет отражает надежды на успех, спонтанное удовлетворение от участия в деятельности (иногда без четкого осознания ее деталей), ориентацию на дальнейшую работу.
Если все эти три цвета стоят в начале ряда и все вместе, то вероятна более продуктивная деятельность, более высокая работоспособность. Если же они находятся во второй половине ряда и отделены друг от друга, — прогноз менее благоприятный.
Показатели тревоги. Если основной цвет стоит на 6-м месте, он обозначается знаком «—», и все остальные, что находятся за ним (7-я — 8-я позиции), обозначаются этим же знаком. Их следует рассматривать как отвергаемые цвета, как причину тревожности, негативного состояния.
В тесте Люшера такие случаи дополнительно помечаются буквой А над номером цвета и знаком, например:
Показатели компенсации. При наличии источника стресса, тревоги (выражаемого каким-либо основным цветом, помещенным на 6-ю и 8-ю позиции) цвет, поставленный в 1-ю позицию, рассматривается как показатель компенсации (компенсирующим мотивом, настроением, поведением). В этом случае над цифрой, занимающией /- е место, ставится буква С. Считается явлением более или менее нормальным, когда компенсация проходит за счет одного из основных цветов. В то же время сам факт наличия показателя стресса и компенсации всегда свидетельствует о недостаточной оптимальности состояния.
В тех же случаях когда компенсация проходит за счет дополнительных цветов, результаты теста трактуются как показатели негативного состояния, негативных мотивов, негативного отношения к окружающей ситуации.
Показатели интенсивности тревоги характеризуются позицией, занимаемой основными цветами. Если основной цвет на 6-м месте, фактор, вызывающий тревогу, считается относительно слабым (это отмечается одним восклицательным знаком); если цвет в 7-й позиции, — ставятся два восклицательных знака (!!); если основной цвет в 8-й позиции, — ставятся три знака (!!!). Таким образом может быть поставлено до 6 знаков, характеризующих источники стресса, тревоги, например:
Подобным же образом оцениваются случаи неблагоприятной компенсации. Если компенсацией служит какой-либо из основных цветов или фиолетовый, не ставится никаких знаков. Если серый, коричневый или черный цвет занимают 3-ю позицию, ставится один восклицательный знак, если 2-ю позицию, — ставится два знака (!!), если первую позицию, — ставится три знака (!!!). Таким образом, их может быть 6, например:
!!! |
н |
J |
С |
С |
с |
+ |
+ |
+ |
6 |
0 |
7 |
Считается, что чем больше знаков «!», тем прогноз неблагоприятнее.
С учетом полученных результатов тестирования целесообразно организовать мероприятия по регуляции и саморегуляции психических состояний, аутогенной тренировке. Повторное тестирование после таких мероприятий (в сочетании с другими методиками) может дать информацию о снижении тревожности, напряженности.
Особо важное значение при интерпретации результатов тестирования имеет оценка цвета в последней, 8-й позиции (или в 4-й функциональной группе при наличии двух цветов со знаком «—»). Если цвета в этой позиции помечены восклицательными знаками, значит, достаточно велика вероятность развития у испытуемого состояния тревожности.
Обратите внимание на соотношение 1-й и 8-й позиций: имеет ли место компенсация, по нормальной ли схеме она построена?
Может быть также проанализировано отношение цветов во 2-й и 3-й позициях (желаемая цель и фактическая ситуация). Нет ли между ними конфликта? Например, красный цвет во 2-й и серый в 3-й позициях символизируют конфликт между целью, мотивами и самооценкой своего реального состояния испытуемым.
Анализируя и интерпретируя результаты теста Люшера, полученную психодиагностическую информацию следует сопоставлять с материалами анкетирования, наблюдения, бесед, изучения документов об испытуемых. Только при таком разностороннем изучении личности можно делать какие-то серьезные заключения о чертах личности, ее психологических особенностях.
То же самое следует сказать о перспективах использования результатов теста для оценки состояния, в частности эмоционального состояния, напряженности, тревожности. Однако совпадение показателей цветового теста (выбор цветов № 6, 7, 0 в 1-й позиции) и данных анкетирования и наблюдения позволяет с большей уверенностью судить о развитии у испытуемых различных негативных состояний.
Интерпретация цветовых пар по Люшеру
Позиции «+ +»
Первый цвет — синий +1 +2 (синий и зеленый) — чувство удовлетворенности, спокойствия, стремление к спокойной обстановке, нежелание участвовать в конфликтах, стрессе.
+ 1 +3 (синий и красный) — чувство целостности, активное и не всегда осознанное стремление к тесным отношениям. Потребность во внимании со стороны других.
+ 1 +5 (синий и фиолетовый) — небольшое беспокойство, потребность в тонком окружении, стремление к эстетическому.
+ 1 +6 (синий и коричневый) — чувство беспокойства, страх одиночества, стремление уйти от конфликтов, избежать стресса.
+ 1 +7 (синий и черный) — негативное состояние, стремление к покою, отдыху, неудовлетворенность отношением к себе, негативное отношение к ситуации.
+ 1 +0 (синий и серый) — негативное состояние, потребность освободиться от стресса, стремление к покою, отдыху.
Первый цвет — зеленый
+2 +1 (зеленый и синий) — позитивное состояние, стремление к признанию, к деятельности, обеспечивающей успех.
+2 +3 (зеленый и красный) — активное стремление к успеху, к самостоятельным решениям, преодолению преград в деятельности.
+2 +4 (зеленый и желтый) — небольшое беспокойство, стремление к признанию, популярности, желание произвести впечатление.
+2 +5 (зеленый и фиолетовый) — небольшое беспокойство, стремление к признанию, популярности, желание супервпечатлений, повышенное внимание к реакциям окружающих на свои поступки.
+2 +6 (зеленый и коричневый) — чувство неудовлетворенности, усталости, переоценка значимости отношения к себе со стороны окружающих.
+2 +7 (зеленый и черный) — чувство обиды, злости, стремление к жесткости, авторитарности в отношениях.
+2 +0 (зеленый и серый) — чувство неудовлетворенности, стремление к признанию, желание произвести впечатление.
Первый цвет — красный
+3 +1 (красный и синий) — деловое возбуждение, активное стремление к деятельности, впечатлениям, удовольствиям.
+3 +2 (красный и зеленый) — деловое возбуждение, активное стремление к цели, преодолению всех трудностей, стремление к высокой оценке своей деятельности.
+3 +4 (красный и желтый) — деловое, слегка повышенное возбуждение, увлеченность, оптимизм, стремление к контактам, расширение сферы деятельности.
+3 +5 (красный и фиолетовый) — повышенное возбуждение, не всегда адекватная увлеченность, стремление произвести впечатление.
+3 +6 (красный и коричневый) — негативное настроение, огорчение из-за неудачи, нежелание лишиться благоприятной ситуации.
+3 +7 (красный и черный) — негативное настроение, злость, стремление уйти из неблагоприятной ситуации.
+3 +0 (красный и серый) — чувство неудовлетворенности, направленность на рискованное действие.
Первый цвет — желтый
+4+1 (желтый и синий) — настроение в общем положительное, стремление к позитивному эмоциональному состоянию, взаимоподдержке.
+4 +2 (желтый и зеленый) — настроение в общем положительное, желание поиска первых путей решения стоящих задач, стремление к самоутверждению.
+4 +3 (желтый и красный) — несколько повышенное деловое возбуждение, стремление к широкой активности.
+4 +5 (желтый и фиолетовый) — небольшая эйфория, стремление к ярким событиям, желание произвести впечатление.
+4 +6 (желтый и коричневый) — негативное настроение, огорчение и потребность в эмоциональной разрядке, отдыхе.
+4 +7 (желтый и черный) — весьма негативное настроение, стремление уйти от любых проблем, склонность к необходимым, непопулярным решениям.
+4 +0 (желтый и серый) — негативное угнетенное состояние, стремление выйти из неприятной ситуации, нечеткое представление о том, как это сделать. Первый цвет — фиолетовый
+5 +1 (фиолетовый и синий) — неопределенное настроение, стремление к согласию и гармонии.
+5 +2 (фиолетовый и зеленый) — настороженность, желание произвести впечатление.
+5 +3 (фиолетовый и красный) — некоторое возбуждение, увлеченность, активное стремление произвести впечатление.
+5 +4 (фиолетовый и желтый) — возбуждение, фантазирование, стремление к ярким событиям.
+5 +6 (фиолетовый и коричневый) — возбуждение, направленность на сильные эмоциональные переживания.
+5 +7 (фиолетовый и черный) — негативное состояние.
+5 +0 (фиолетовый и серый) — напряжение, стремление оградить себя от конфликтов, стресса.
Первый цвет — коричневый
+6 +1 (коричневый и синий) — напряжение, страх одиночества, желание выйти из неблагоприятной ситуации.
+6 +2 (коричневый и зеленый) — чувство беспокойства, стремление к строгому контролю над собой, чтобы избежать ошибки.
+6 +3 (коричневый и красный) — активное стремление к эмоциональной разрядке.
+6 +4 (коричневый и желтый) — утрата веры в положительные перспективы, вероятность необдуманных решений («мне все равно»).
+6 +5 (коричневый и фиолетовый) — чувство неудовлетворенности, стремление к комфорту.
+6 +7 (коричневый и черный) — негативное состояние, разочарованность, стремление к покою, желание уйти от активности.
+6 +0 (коричневый и серый) — весьма негативное состояние, стремление уйти от сложных проблем, а не бороться с ними.
Первый цвет — черный
+7 +1 (черный и синий) — весьма негативное состояние, стремление уйти от проблем («оставили бы в покое»).
+7 +2 (черный и зеленый) — возбуждение, гневное отношение к окружающим, не всегда обоснованное упрямство.
+7 +3 (черный и красный) — сильное возбуждение, возможны аффективные поступки.
+7 +4 (черный и желтый) — весьма негативное состояние, отчаяние, суицидные мысли.
+7 +5 (черный и фиолетовый) — напряженность, мечты о гармонии.
+7 +6 (черный и коричневый) — возбуждение, постановка нереальных задач, стремление уйти от беспокойных мыслей, неблагоприятных ситуаций.
+7 +0 (черный и серый) — чувство безнадежности, обреченности, стремление сопротивляться всему, неадекватность.
Первый цвет — серый
+0 +1 (серый и синий) — негативное состояние, желание спокойной ситуации.
+0 +2 (серый и зеленый) — негативное состояние, ощущение враждебности окружающих и желание оградиться от среды.
+0 +3 (серый и красный) — негативное состояние, повышенные требования к окружающим, не всегда адекватная активность.
+0 +4 (серый и желтый) — негативное состояние, стремление уйти от проблем, а не решать их.
+0 +5 (серый и фиолетовый) — чувство беспокойства, настороженности, стремление скрыть это чувство.
+0 +6 (серый и коричневый) — весьма негативное состояние, стремление уйти от всего сложного, трудного, от волнения.
+0 +7 (серый и черный) — весьма негативное состояние, обида, чувство угнетенности, вероятность неадекватных решений.
Позиции «--»
Первый цвет — серый
—0 —1 (серый и синий) — чувство неудовлетворенности, эмоциональной напряженности.
—0 —2 (серый и зеленый) — эмоциональная напряженность, желание выйти из неблагоприятной ситуации.
—0 —3 (серый и красный) — раздраженность, чувство беспомощности.
—О —4 (серый и желтый) — тревожность, неуверенность в своих силах.
—0 —5 (серый и фиолетовый) — небольшое контролируемое возбуждение.
—0 —6 (серый и коричневый) — тревожность, неуверенность в своих силах, но при этом завышенная требовательность, желание достичь признания своей личности.
—0 —7 (серый и черный) — отрицание каких-либо ограничений своей личности, активное стремление к деятельности.
Первый цвет —синий
—1 —2 (синий и зеленый) — сильное напряжение, стремление избавиться от негативного стрессового состояния.
—1 —3 (синий и красный) — сильное напряжение, чувство беспомощности, желание выйти из эмоциональной ситуации.
—1 —4 (синий и желтый) — состояние, близкое к стрессу, эмоциональные негативные переживания, чувство беспомощности.
—1 —5 (синий и фиолетовый) — состояние, близкое к стрессу, сложность взаимоотношений, чувство ограниченности в возможностях, нетерпеливость.
— 1 —6 (синий и коричневый) — эмоциональная неудовлетворенность, самоограничение, поиск поддержки.
—1 —7 (синий и черный) — состояние, близкое к стрессу, эмоциональная неудовлетворенность, стремление выйти из психогенной ситуации.
— 1 —0 (синий и серый) — несколько угнетенное состояние, тревожность, ощущение бесперспективности.
Первый цвет — зеленый
—2 —1 (зеленый и синий) — угнетенное состояние, неверие в свои силы, стремление выйти из неприятной ситуации.
—2 —3 (зеленый и красный) — сильное возбуждение, тягостные переживания, отношения со средой считает для себя враждебными, возможны аффективные поступки.
—2 —4 (зеленый и красный) — состояние, близкое к фрустрации, чувство разочарования, нерешительности.
—2 —5 (зеленый и фиолетовый) — состояние, близкое к стрессовому, чувство оскорбленного достоинства, неверие в свои силы.
—2 —6 (зеленый и коричневый) — состояние, близкое к стрессовому, неадекватно повышенный самоконтроль, необоснованное стремление к признанию.
—2 —7 (зеленый и черный) — состояние фрустрации из-за ограничения амбициозных требований, недостаточная целеустремленность.
—2 —0 (зеленый и серый) — состояние фрустрации, раздраженность из-за ряда неудач, снижение волевых качеств.
Первый цвет — красный
—3 —1 (красный и синий) — подавляемое возбуждение, раздражительность, нетерпеливость, поиск выхода из негативных отношений, сложившихся с близкими людьми.
—3 —2 (красный и зеленый) — состояние стресса из-за неадекватной самооценки.
—3 —4 (красный и желтый) — мнительность, тревожность, неадекватная оценка среды, стремление к самооправданию.
—3 —5 (красный и фиолетовый) — состояние стресса из-за неудачных попыток достичь взаимопонимания, чувство неуверенности, беспомощности, желание сочувствия.
—3 —6 (красный и коричневый) — сильное напряжение, вызванное иногда сексуальным самоограничением, отсутствие дружеских контактов, неуверенность в своих силах.
—3 —7 (красный и черный) — состояние стресса из-за глубокого разочарования, фрустрация, чувство тревожности, бессилия решить конфликтную проблему, желание выйти из фрустрирующей ситуации любым путем, сомнение в том, что это удастся.
—3 —0 (красный и серый) — сдерживаемое возбуждение, чувство утрачиваемой перспективы, вероятность нервного истощения.
Первый цвет — желтый
—4 —1 (желтый и синий) — чувство разочарования, состояние, близкое к стрессу, стремление подавить негативные эмоции.
—4 —2 (желтый и зеленый) — состояние нерешительности, тревожности, разочарования.
—4 —3 (желтый и красный) — состояние стресса, сопровождаемое возбуждением, сомнения в успехе, претензии, не подкрепляемые реальными возможностями, самооправдание.
—4 —5 (желтый и фиолетовый) — эмоциональное разочарование и чувство беспокойства, тревоги, разочарования.
—4 —7 (желтый и черный) — напряженность, чувство неуверенности, настороженности, стремление избежать контроля извне.
—4 —0 (желтый и серый) — напряженность, чувство боязни потерять что-то важное, упустить возможности, напряженное ожидание.
Первый цвет фиолетовый
—5 —1 (фиолетовый и синий) — чувство неудовлетворенности, стимулирующее к активности, стремление к сотрудничеству.
—5 —2 (фиолетовый и зеленый) — стрессовые состояния из-за неосуществившегося самоутверждения.
—5 —3 (фиолетовый и красный) — стрессовое состояние из-за неудач в активных, иногда необдуманных действиях.
—5 —4 (фиолетовый и желтый) — настороженность, подозрительность, разочарование, замкнутость.
—5 —6 (фиолетовый и коричневый)— стресс, вызванный нарушением желательных взаимоотношений, повышенная взыскательность к другим.
—5 —7 (фиолетовый и черный) — напряжение из-за ограничения в самостоятельных решениях, стремление к взаимопониманию, откровенному выражению мысли.
—5 —0 (фиолетовый и серый) — проявление нетерпения, но в то же время стремление к самоконтролю, что вызывает некоторое эмоциональное возбуждение.
Первый цвет коричневый
—6 —1 (коричневый и синий) — негативное состояние, чувство неудовлетворенности из-за недостаточного признания заслуг (реальных и предполагаемых), стремление к самоограничению и самоконтролю.
—6 —2 (коричневый и зеленый) — негативное состояние из-за чрезмерного самоконтроля, упрямое желание выделиться, сомнения в том, что это удастся.
—6 —3 (коричневый и красный) — стрессовое состояние из-за подавленности эротических и других биологических потребностей, стремление к сотрудничеству для выхода из стресса.
—6 —4 (коричневый и желтый) — напряженность из-за стремления скрыть тревогу под маской уверенности и беспечности.
—6 —5 (коричневый и фиолетовый) — негативное состояние из-за неудовлетворенного стремления к чувственной гармонии.
—6 —7 (коричневый и черный) — стремление уйти из подчинения, негативное отношение к различным запретам.
—6 —0 (коричневый и серый) — стрессовое состояние из-за подавления биологических, сексуальных потребностей.
20— 1253
Первый цвет — черный
—7—1 (черный и синий) — состояние беспокойства в связи со скрываемым желанием получить помощь, поддержку.
~7 —2 (черный и зеленый) — состояние, близкое к фрустрации из-за ограничения свободы желаемых действий, стремление избавиться от помех.
—7 —3 (черный и красный) — стрессовое состояние, вызванное разочарованием в ожидаемой ситуации, эмоциональное возбуждение.
—7 —4 (черный и желтый) — стрессовое состояние из-за боязни дальнейших неудач, отказ от разумных компромиссов.
—7 —5 (черный и фиолетовый) — поиски идеализированной ситуации.
—7 —6 (черный и коричневый) — стрессовое состояние из-за неприятных ограничений, запретов, стремление сопротивляться ограничениям, уйти от заурядности.
—7 —0 (черный и серый) — стремление выйти из неблагоприятной ситуации.
Первый цвет — серый
—О —1 (серый и синий) — некоторое напряжение, стремление противостоять негативным чувствам.
—О —2 (серый и зеленый) — негативное состояние в связи с перенапряжением, переутомлением.
—О —3 (серый и красный) — подавляемое беспокойство, возможность аффективных действий, раздражительность.
—О —4 (серый и желтый) — чувства тревожности, неуверенности.
—О —5 (серый и фиолетовый) — напряжение в связи с подавлением чувственных переживаний.
—О —6 (серый и коричневый) — стремление выйти из неблагоприятной ситуации, несколько завышенная самооценка.
—О —7 (серый и черный) — стремление выйти из неблагоприятной ситуации, надежда на хорошие перспективы в будущем.
М. Люшер составил специальную таблицу, в которой отмечены сочетания цветов в разных позициях, предполагающие отражение конфликтов, переживаемых испытуемыми (не касаясь причины, мотивов этих конфликтов). Рассмотрим две первые и две последние позиции с набором цветов, отражающие серьезные конфликты:
Позиции 1,2 |
Позиции 7, 8 |
0 4 хх |
0 1 хх |
0 6 хх |
0 2 ххх |
0 7 ххх |
0 3 хх |
1 7 хх |
0 4 хх |
2 7 хх |
1 2 ххх |
3 7 хх |
1 3 ххх |
4 |
0 |
xx |
1 |
4 |
xxx |
4 |
6 |
xx |
2 |
0 |
xx |
4 |
7 |
xx |
2 |
1 |
xxx |
6 |
0 |
xx |
2 |
3 |
xxx |
6 |
4 |
xx |
2 |
4 |
xxx |
6 |
7 |
xxx |
3 |
0 |
xx |
7 |
0 |
xxx |
3 |
1 |
xxx |
7 |
1 |
xx |
3 |
2 |
xxx |
7 |
2 |
xx |
3 |
4 |
xxx |
7 |
3 |
xx |
3 |
5 |
xx |
7 |
4 |
xx |
4 |
1 |
xxx |
7 |
5 |
xx |
4 |
2 |
xxx |
7 |
6 |
xx |
4 |
3 |
xxx |
|
5 |
3 |
xx |
||
|
6 |
3 |
xx |
||
|
7 |
3 |
xx |
||
ж) Тест Т. Лири (Изучение межличностных отношений) [54]
Опросник представляет собой набор, состоящий из 128 характерологических утверждений, т. е. он дает описание характера человека. Он предназначен для измерения степени выраженности следующих свойств, которые проявляются в межличностных отношениях:
1. Доминантность, склонность к руководству, лидерству. 2. Уверенность в себе, состоятельность. 3. Непреклонность, воля, настойчивость, консерватизм. 4. Независимость, отчужденность, холодность, дистанция в общении. 5. Зависимость, подчиненность, неприспособленность. 6. Неуверенность в себе, незрелость, несамостоятельность. 7. Общительность, уживчивость, ориентация на мнение окружающих. 8. Отзывчивость, самопожертвование, альтруизм.
Степень выраженности каждого свойства оценивается по 16-балльной шкале. При обработке просчитывается число определений, относящихся к каждому свойству и выбранных испытуемым.
Техника проведения
Данный опросник может быть применен для решения трех задач:
1. Установить степень выраженности свойств характера.
2. Описать «зоны рассогласования» (потенциального внутреннего конфликта).
20*
307
3. Изучить психологическую совместимость людей, проанализировать причины конфликтов, взаимных уступок, предпочтений, ожиданий.
Соответственно трем задачам существует три варианта применения опросника. Испытуемый отбирает те определения, которые с уверенностью может отнести к себе. Количество отобранных свойств не оговаривается, но желательно, чтобы их было не менее 20 (об этом можно намекнуть перед тестированием, но ненавязчиво). Отбираемые качества фиксируются на отчетном бланке.
Инструкция к первому варианту. Дайте оценку, по возможности искренно и объективно, себе самому — такому, какой Вы есть, по Вашему мнению. Для этого отметьте в Вашем ответном бланке номер качества, которым Вы обладаете; если же Вы считаете, что оно Вам не свойственно, то не отмечайте.
Инструкция ко второму варианту. Испытуемый дважды отвечает на данный опросник, оценивая первый раз свое реальное «Я», а второй — идеальное «Я». Дайте оценку — по возможности искреннюю и объективную — сначала самому себе, такому, каким Вы являетесь. Затем — такому, каким Вам, по Вашему мнению, следовало бы быть в идеале.
Инструкция к третьему варианту. Испытуемый отвечает на опросник несколько раз с другими инструкциями, например: «Я», «Идеальное Я», «Мой сослуживец (начальник, подчиненный)», «Мой идеал сослуживца (начальника, подчиненного)». Эту же работу выполняет партнер испытуемого.
При индивидуальном обследовании испытуемому выдается текст обследования и ответный бланк, при групповом — только бланк, а сти-мульный материал зачитывается психологом, причем на каждый ответ дается 5—8 секунд. Перед тестированием надо обратить внимание испытуемого на то, что утверждения опросника сформулированы в третьем лице и требуется умение взглянуть на себя со стороны.
Перед Вами опросник, содержащий различные характеристики. Внимательно прочтите каждую и подумайте, соответствует ли она Вашему представлению о себе. Если «да», то в специальной сетке обведите кружком соответствующую порядковому номеру характеристики цифру. Если «нет», то не делайте никаких пометок. Постарайтесь проявить максимальное внимание, чтобы избежать повторного обследования. Итак, Вы человек, который...
1. Умеет нравиться.
2. Производит впечатление на окружающих.
3. Умеет распоряжаться, приказывать.
4. Умеет настоять на своем.
5. Обладает чувством достоинства.
6. Независимый.
7. Способен сам позаботиться о себе.
8. Может проявить безразличие.
9. Способен быть суровым.
10. Строгий, но справедливый.
11. Может быть искренним.
12. Критичен к другим.
13. Любит поплакаться.
14. Часто печален.
15. Способен проявлять недоверие.
16. Часто разочаровывается.
17. Способен быть критичным к себе.
18. Способен признать свою неправоту.
19. Охотно подчиняется.
20. Покладистый.
21. Благодарный.
22. Восхищающийся и склонный к подражанию.
23. Уважительный.
24. Ищущий одобрения.
25. Способный к сотрудничеству, взаимопомощи.
26. Стремится ужиться с другими.
27. Доброжелательный.
28. Внимательный и ласковый.
29. Деликатный.
30. Ободряющий.
31. Отзывчивый к призывам о помощи.
32. Бескорыстный.
33. Способен вызвать восхищение.
34. Пользуется у других уважением.
35. Обладает талантом руководителя.
36. Любит ответственность.
37. Уверен в себе.
38. Самоуверен и напорист.
39. Деловой, практичный.
40. Соперничающий.
41. Стойкий и крутой, где надо.
42. Неумолимый, но беспристрастный.
43. Раздражительный.
44. Открытый и прямолинейный.
45. Не терпит, чтобы им командовали.
46. Скептичен.
47. На него трудно произвести впечатление.
48. Обидчивый, щепетильный.
49. Легко смущается.
50. Не уверенный в себе.
51. Уступчивый.
52. Скромный.
53. Часто прибегает к помощи других.
54. Очень почитает авторитеты.
55. Охотно принимает советы.
56. Доверчив и стремится радовать других.
57. Всегда любезен в обхождении.
58. Дорожит мнением окружающих.
59. Общительный и уживчивый.
60. Добросердечный.
61. Добрый, вселяющий уверенность.
62. Нежный и мягкосердечный.
63. Любит заботиться о других.
64. Щедрый.
65. Любит давать советы.
66. Производит впечатление значительности.
67. Начальственно повелительный.
68. Властный.
69. Хвастливый.
70. Надменный и самодовольный.
71. Думает только о себе.
72. Хитрый.
73. Нетерпим к ошибкам других.
74. Расчетливый.
75. Откровенный.
76. Часто недружелюбен.
77. Озлоблен.
78. Жалобщик.
79. Ревнивый.
80. Долго помнит обиды.
81. Самобичующий.
82. Застенчивый.
83. Безынициативный.
84. Кроткий.
85. Зависимый, несамостоятельный.
86. Любит подчиняться.
87. Предоставляет другим принимать решения
88. Легко попадает впросак.
89. Легко поддается влиянию других.
90. Готов довериться любому.
91. Благорасположен ко всем без выбора.
92. Всем симпатизирует.
93. Прощает все.
94. Переполнен чрезмерным сочувствием.
95. Великодушен и терпим к недостаткам.
96. Стремится помочь каждому.
97. Стремящийся к успеху.
98. Ожидает восхищения от каждого.
99. Распоряжается другими.
100. Деспотичный.
101. Относится к окружающим с чувством превосходства.
102. Тщеславный.
103. Эгоистичный.
104. Холодный, черствый.
105. Язвительный, насмешливый.
106. Злой, жестокий.
107. Часто гневлив.
108. Бесчувственный, равнодушный.
109. Злопамятный.
110. Проникнут духом противоречия.
111. Упрямый.
112. Недоверчивый и подозрительный.
113. Робкий.
114. Стыдливый.
115. Услужливый.
116. Мягкотелый.
117. Почти никому не возражает.
118. Навязчивый.
119. Любит, чтобы его опекали.
120. Чрезмерно доверчив.
121. Стремится снискать расположение каждого.
122. Со всеми соглашается.
123. Всегда со всеми дружелюбен.
124. Всех любит.
125. Слишком снисходителен к окружающим.
126. Старается утешить каждого.
127. Заботится о других в ущерб себе.
128. Портит людей чрезмерной добротой.
Для составления профиля испытуемого подсчитывается количество утверждений, отнесенных к себе, по каждой из восьми шкал в отдельности. Первая степень выраженности свойства по шкале характеризует адаптивный вариант поведения, третья степень — дезадаптивный вариант. Диапазон проявления свойств делится приблизительно на три зоны:
• первая —от 0 до 6;
• вторая —от 7 до 11;
• третья—от 12 до 16.
Для представления ориентиров личности применяется схема в виде круга, разделенного на секторы (психограмма) (рис. 21). По каждой из октант подсчитывается количество выборов, которое переносится на психограмму. При этом расстояние от центра круга соответствует числу баллов по октанте (от 0 до 16). На уровне, соответствующем полученным
баллам по каждой октанте, проводится дуга, внутренняя часть которой заштриховывается. Наиболее заштрихованные октанты соответствуют преобладающему стилю межличностных отношений обследуемого. Гармоничным людям свойственны характеристики в пределах 8 баллов. О трудностях социальной адаптации говорят 14—16 баллов. Если показатели по всем октантам низкие (0—3), то это может свидетельствовать о скрытности и неоткровенности. Методика позволяет определить показатели по двум основным факторам: доминирование и дружелюбие.
Доминирование = I-V+0,7(II+VLLI-VI-IV).
Дружелюбие = VII-III+0,7(VIH+VI-IV-II).
Рис. 21
Интерпретация
Данное описание характеризует высокую степень выраженности каждого свойства, что встречается не так часто. Интерпретация должна ориентироваться на преобладание одних показателей над другими, в меньшей степени — на абсолютные величины.
Шкала 1: Доминирование. Экспансия власти: чем ее больше, тем лучше, желание иметь вес, значение в глазах других, иметь успех, распоряжаться. Мотивация борьбы, агрессии, завоевания. Тщеславный тип лидера.
Шкала 2: Уверенность в себе, эгоцентризм, независимость, эгоистический рационализм (деловитость в отношении всего, что может при
нести благополучие лично ему, в отношении же другого — равнодушие). В отношениях с людьми — дипломатия, уступки, если это даст положительный результат, и сопротивление, если это угрожает личному покою и комфорту. Лидер эгоистичный, честолюбивый.
Шкала 3: Консерватизм. Ригидность реакций, сила воли, настойчивость в достижении цели — любыми средствами; открыт, прямолинеен, раздражителен; если встречает сопротивление, проявляет недружелюбие, агрессию, гнев. Не идет на уступки и компромиссы, упрям из принципа. Тип лидера авторитарный. Отсутствие эмпатии, садистские тенденции.
Шкала 4: Негативный, неудавшийся лидер. Всегда в оппозиции, недоверчив, сопротивляется любому влиянию, постоянно отстаивает свою позицию, даже если на нее никто не посягает. Борьба, но не активная, а оборонительная. Тайное тщеславие, подозрительность, самодурство, мстительность.
Шкала 5: Уступчивость. Комплекс вины и неполноценности, социальная неприспособленность и ущербная самооценка. Самобичевание, безынициативность, робость.
Шкала 6: Зависимость. Незрелость, инфантильность, несамостоятельность. Поиск опеки сильных лиц, руководства, помощи: ведомый, антидоминантный.
Шкала 7: Конформизм. Ориентация на мнение окружающих, боязнь общественного мнения, поиск социального одобрения, внушаемость. В коллективе общителен, активно сотрудничает с лидером; если сам оказывается лидером, то демократического типа.
Шкала 8: Отзывчивость. Эмпатия, эмоциональная реактивность, чувствительность к поведению других. Умение сопереживать, альтруизм. Служение идеалу или идолу, самоотдача, бескорыстие — материнский тип отношения с людьми. Опека над слабыми и беззащитными. Человек совестливый, обязательный, исполнительный. Дорожит мнением окружающих. (В отличие от шкалы 7 дорожит мнением референтной группы, а не людей вообще, т. е. ориентир на социум по интровертному типу, а в шкале 7 — ориентир на социум по экстравертному типу).
В целом 1 —4 — активные шкалы, а 5—8— шкалы реактивных свойств. Люди с высокими значениями по 1—4 шкалам — сильные, доминантные; с высокими значениями по 5—8 шкалам — ведомые, реактивные. Социальная приспособленность выше у первых.
Следующее описание проводится с указанием трех диапазонов проявления каждого свойства, от адаптивного к дезадаптивному варианту поведения.
1. Автократический, властвующий. Доминирование — властолюбие, деспотизм.
2. Соревнующийся, эксплуатирующий. Уверенность в себе — самоуверенность — самовлюбленность.
3. Прямолинейный, агрессивный. Требовательность — непримиримость — жестокость.
4. Скептический, недоверчивый. Скептицизм — упрямство — негативизм.
5. Застенчивый, скромный. Уступчивость — кротость — пассивная подчиненность.
6. Послушный, зависимый. Доверчивость — послушность — зависимость.
7. Конвенциальный, сотрудничающий. Добросердечность — несамостоятельность — чрезмерный конформизм.
8. Великодушный, альтруистичный. Отзывчивость — бескорыстие — жертвенность.
Первая степень: качества в каждой шкале характеризуют адаптивный вариант поведения: доминирование, уверенность в себе, требовательность, скептицизм, уступчивость, доверчивость, отзывчивость и добросердечие.
Вторая степень: качества характеризуют дезадаптивный вариант поведения: деспотизм, самовлюбленность, жестокость, зависимость, конформизм, жертвенность.
Бланк ответов
Номера |
|||
1 |
33 |
65 |
97 |
2 |
34 |
66 |
98 |
3 |
35 |
67 |
99 |
4 |
36 |
68 |
100 |
5 |
-37 |
69 |
101 |
6 |
38 |
70 |
102 |
7 |
39 |
71 |
103 |
8 |
40 |
72 |
104 |
9 |
41 |
73 |
105 |
10 |
42 |
74 |
106 |
11 |
43 |
75 |
107 |
12 |
44 |
76 |
108 |
13 |
45 |
77 |
109 |
14 |
46 |
78 |
110 |
15 |
47 |
79 |
111 |
16 |
48 |
80 |
112 |
17 |
49 |
81 |
113 |
18 |
50 |
82 |
114 |
19 |
51 |
83 |
115 |
20 |
52 |
84 |
116 |
21 |
53 |
85 |
117 |
22 |
54 |
86 |
118 |
23 |
55 |
87 |
119 |
24 |
56 |
88 |
120 |
25 |
57 |
89 |
121 |
26 |
58 |
90 |
122 |
27 |
59 |
91 |
123 |
28 |
60 |
92 |
124 |
29 |
61 |
83 |
125 |
30 |
62 |
94 |
126 |
31 |
63 |
95 |
127 |
32 |
64 |
96 |
128 |
«Ключ»
Номера |
С |
ок |
1 33 65 97 2 34 66 98 3 35 67 99 4 36 68 100 |
|
1 |
5 37 69 101 6 38 70 102 7 39 71 103 8 40 72 104 |
|
II |
9 41 73 105 10 42 74 106 11 43 75 107 12 44 76 108 |
|
III |
13 45 77 109 14 46 78 ПО 15 47 79 111 16 48 80 112 |
|
IV |
17 49 81 113 18 50 82 114 19 51 83 115 20 52 84 116 |
|
V |
21 53 85 117 22 54 86 118 23 55 87 119 24 56 88 120 |
|
VI |
25 57 89 121 26 58 90 122 27 59 91 123 28 60 92 124 |
|
VII |
29 61 83 125 30 62 94 126 31 63 95 127 32 64 96 128 |
|
VIII |
Регистрационный бланк
Фамилия_Имя_
Отчество__
Возраст_Образование_______
Профессия___