Федотов А.Ю. Психологическое обеспечение профессиональной надежности...Т. 2
.pdf
171
31. В данной ситуации Вы действовали механически, Вам требовалось постоянное руководство со стороны командиров или сослуживцев - 3У.
|
|
в минимальной степени |
средне |
|
|
в максимальной степени |
|
|
|||||||||||||||
|
1 |
|
|
2 |
|
3 |
4 |
|
5 |
|
|
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
10 |
|
||||
|
|
32. В данной ситуации Вы действовали осознанно, наглядно представляя и успевая понять |
|||||||||||||||||||||
изменения в обстановке и замысле командира, и соответственно перестроиться - 3У. |
|
|
|||||||||||||||||||||
|
|
в минимальной степени |
средне |
|
|
в максимальной степени |
|
|
|||||||||||||||
|
1 |
|
|
2 |
|
3 |
4 |
|
5 |
|
|
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
10 |
|
||||
|
|
33. В данной ситуации Вы четко осознавали, что переживаемые эмоции Вам мешают - 3У. |
|||||||||||||||||||||
|
|
в минимальной степени |
средне |
|
|
в максимальной степени |
|
|
|||||||||||||||
|
1 |
|
|
2 |
|
3 |
4 |
|
5 |
|
|
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
10 |
|
||||
|
|
34. В данной ситуации Вы четко осознавали, что переживаемые эмоции Вам помогают - |
|||||||||||||||||||||
3У. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в минимальной степени |
средне |
|
|
в максимальной степени |
|
|
|||||||||||||||
|
1 |
|
|
2 |
|
3 |
4 |
|
5 |
|
|
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
10 |
|
||||
|
|
35. После окончания данной ситуации Вы отчетливо помнили всю последовательность |
|||||||||||||||||||||
событий и выполненных Вами действий - 3У. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
плохо помнил |
|
|
в основном |
|
|
|
помнил всю |
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
последовательность детально |
|
|||||||
|
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
|
6 |
|
7 |
|
8 |
|
9 |
|
|
10 |
|
|
*3Унорма для этого компонента профессиональной надежности – высокая степень самоосознания и рефлексии своих действий в стрессогенных ситуациях.
36. В данной ситуации Вы четко осознавали какая именно эмоция переживается Вами -
4У.
|
|
|
осознавал плохо |
|
в основном |
|
в полной мере |
|
|
|||||
|
1 |
|
2 |
3 |
|
4 |
5 |
|
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
37. В данной ситуации Вы четко осознавали грань, за которой эмоция, переживаемая |
||||||||||||
Вами, выйдет у Вас из-под контроля - 4У. |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
осознавал плохо |
|
в основном |
|
в полной мере |
|
|
|||||
|
1 |
|
2 |
3 |
|
4 |
5 |
|
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
38. Вы осознавали наличие сильных переживаний, но Вам удалось сохранить контроль |
||||||||||||
над своими эмоциями (страх, ярость и др.) - 4У. |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
удалось плохо |
|
в основном |
|
в полной мере |
|
|
|||||
|
1 |
|
2 |
3 |
|
4 |
5 |
|
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
*4Унорма для этого компонента профессиональной надежности – способность осознавать зону стеничности базовых регистров и удерживать в ее рамках эмоциональные реакции
39. В данной ситуации Вы осознавали, что происходит с вашим телом, четко ощущали отдельные части тела - 5У.
осознавал плохо |
в основном |
в полной мере |
172
|
1 |
|
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
7 |
|
8 |
9 |
|
10 |
|
|
|
40. В данной ситуации манипуляции с оружием и другими предметами не вызывали у Вас |
|||||||||||||
больших трудностей чем обычно - 5У. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
вызывали большие трудности |
|
отдельные |
|
не вызывали трудностей |
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
затруднения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
7 |
|
8 |
9 |
|
10 |
|
41. В данной ситуации Вы легко управляли своим вниманием, могли быстро переключиться с одного наблюдаемого объекта на другой, с одного выполняемого действия на другое 5У.
|
переключался с трудом |
|
с отдельными |
переключался свободно, по |
|||||||
|
|
|
|
|
|
затруднениями |
|
необходимости |
|
||
1 |
|
2 |
3 |
|
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
42. В данной ситуации Вы легко преодолевали (убирали из сознания, отстранялись от них0 болевые и другие неприятные физические ощущения, отвлекающие от активных действий - 5У.
|
преодолевал с трудом |
|
с отдельными |
|
преодолевал легко |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
затруднениями |
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
3 |
|
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
*5У - норма для этого компонента профессиональной надежности – четкое осознание отдельных частей тела и их сочетаний, постоянный целесообразный контроль за ходом выполняемых действий, способность изменять чувствительность по отношению к фактору НФО.
43. В данной ситуации на Вас воздействовали известные Вам профессиональные стрессфакторы - 6У.
|
бы ли и новые, не известные |
в целом |
|
хорошо известные, встречавшиеся |
|
||||||||||||
|
|
|
|
ранее |
|
знакомые |
|
|
|
ранее |
|
|
|||||
|
1 |
|
2 |
|
3 |
4 |
5 |
|
6 |
7 |
|
8 |
|
9 |
|
10 |
|
|
|
44. Вы могли бы достаточно длительно действовать, преодолевая стрессоры, |
|||||||||||||||
воздействующие на Вас в данной ситуации 6У. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
продержался недостаточно |
только |
|
продержался бы значительно |
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
необходимое |
|
|
|
дольше |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
для действий |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
время |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
|
3 |
4 |
5 |
|
6 |
7 |
|
8 |
|
9 |
|
10 |
|
|
|
45. Вы могли бы преодолеть стрессоры, воздействующие на Вас в данной ситуации, если |
|||||||||||||||
бы они были значительно интенсивнее - 6У. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
не преодолел и этот уровень |
продержался на |
|
преодолел бы легко |
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
пределе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
|
3 |
4 |
5 |
|
6 |
7 |
|
8 |
|
9 |
|
10 |
|
*6У - норма для этого компонента профессиональной надежности - способность эффективно (нормативный уровень интенсивности с нормативными п-ф затратами) преодолевать каждый из типичных стресс-факторов.
173
ПРЕДМЕТНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ. А). Мотивационный фактор:
1. Что главным образом Вас побуждало выполнять поставленную задачу? (перечень МД, МС+).
№ |
Содержание мотивации |
Балл |
|
|
|
1. |
Чувство патриотизма, любовь к Родине. |
|
|
|
|
2. |
Осознание значимости поставленной задачи в широком социальном смысле. |
|
|
|
|
3. |
Осознание значимости поставленной задачи для своего подразделения. |
|
|
|
|
4. |
Желание спасти свою жизнь. |
|
|
|
|
5. |
Желание спасти жизни и здоровье своих близких и сослуживцев |
|
|
|
|
6. |
Профессиональный интерес. |
|
|
|
|
7. |
Желание заслужить поощрение, награду. |
|
|
|
|
8. |
Опасение последующих санкций. |
|
|
|
|
9. |
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
2. Что главным образом вызывало нежелание выполнять поставленную задачу? (перечень МС-).
№ |
Содержание мотивации |
Балл |
|
|
|
1. |
Осознавал поставленную задачу как несоответствующую интересам Родины. |
|
|
|
|
2. |
Осознавал опасность для своей жизни и здоровья. |
|
|
|
|
3. |
Воспринимал поставленную задачу как несоответствующую своим |
|
|
нравственным убеждениям. |
|
4. |
Осознавал опасность последствий выполнения поставленной задачи для |
|
|
дальнейшей жизнедеятельности. |
|
|
|
|
5. |
|
|
|
|
|
6. |
|
|
|
|
|
3.Как Вы справились с нежеланием выполнять поставленную задачу? (методы само
ивнешней детерминации).
№ |
Содержание мотивации |
Балл |
|
|
|
1. |
Позитивные мотивы активировались за счет осознания негативных |
|
|
перспектив невыполнения приказа лично для Родины. |
|
2. |
Позитивные мотивы активировались за счет осознания позитивных |
|
|
перспектив разрешения ситуации лично для Родины. |
|
|
|
|
3. |
Позитивные мотивы активировались за счет осознания негативных |
|
|
перспектив невыполнения приказа лично для близких. |
|
174
4.Позитивные мотивы активировались за счет осознания позитивных перспектив разрешения ситуации лично для близких.
5.Позитивные мотивы активировались за счет осознания негативных перспектив невыполнения приказа лично для себя.
6.Позитивные мотивы активировались за счет осознания позитивных перспектив разрешения ситуации лично для себя.
7.
8.
4. Какое личное значение имела для Вас выполняемая задача? (идентификация Я- образа и профессиональных целей).
№ |
Содержание мотивации |
Балл |
|
|
|
1. |
Воспринимал задачу как свою собственную. |
|
|
|
|
2. |
Воспринимал задачу как необходимость для близких людей. |
|
|
|
|
3. |
Воспринимал задачу как профессиональную неизбежность. |
|
|
|
|
4. |
Воспринимал задачу как бесполезную для себя и окружающих. |
|
|
|
|
5. |
Воспринимал задачу как вредную для себя и окружающих. |
|
|
|
|
6. |
|
|
|
|
|
7. |
|
|
|
|
|
5. |
|
Оцените степень успешности преодоления Вами негативной мотивации (МС-). |
|||||||||||||
|
|
не преодолел |
|
в основном |
|
преодолел в полной мере |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
преодолел |
|
|
|
|
|
|
|
||
1 |
|
2 |
3 |
|
4 |
5 |
|
6 |
7 |
|
8 |
9 |
|
10 |
|
6. Оцените |
степень |
устойчивости осознанного стремления к выполнению |
|||||||||||||
|
профессиональной задачи в данной ситуации. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
не устойчивое |
|
|
в целом |
|
|
очень устойчивое |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
устойчивое |
|
|
|
|
|
|
|
||
1 |
|
2 |
3 |
|
4 |
5 |
|
6 |
7 |
|
8 |
9 |
|
10 |
|
Б) Фактор саморегуляции:
1. В чем заключаются особенности Вашего индивидуального профессионального стиля саморегуляции?
№ |
Особенности ИПССР |
Балл |
|
|
|
1. |
При воздействии стресса все получается значительно хуже чем обычно. |
|
|
|
|
2. |
При воздействии стресса все получается лучше чем обычно само по себе. |
|
|
|
|
3. |
В случае необходимости могу легко мобилизоваться. |
|
|
|
|
175
4.В случае необходимости могу быстро расслабиться и восстановиться.
5.В случае необходимости могу избирательно активировать нужную психофизическую функцию.
6.
2.Целенаправленное применение методов ППСР в ситуации.
№ |
Особенности применения ППСР |
Балл |
1.Отвлекало внимание от действий в ситуации.
2.Помогло справиться с негативными эмоциями.
3.Помогло преодолеть желание избежать участие в выполнении задачи.
4.Помогло настроиться и лучше выполнить необходимые моторные действия.
5.Помогло сосредоточиться и качественнее проанализировать ситуацию и принять решение.
6.
3. |
|
Как повлияли переживаемые Вами эмоции на эффективность действий в данной |
||||||||||||||||
ситуации? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
повлияли отрицательно |
|
|
не повлияли |
повлияли положительно |
|
||||||||||
|
1 |
|
|
2 |
3 |
|
4 |
|
5 |
6 |
7 |
|
8 |
9 |
|
10 |
|
|
4. |
|
Какие эмоции переживались Вами в этой ситуации? |
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
№ |
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид эмоции |
|
|
|
|
|
Балл |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
|
Страх. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
Гнев. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
3. |
|
Радость. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
4. |
|
Интерес. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
|
Тоска. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
5. |
|
Степень включенности Ваших волевых процессов в данной ситуации. |
|
|
||||||||||||||
|
слабая степень волевых усилий |
|
ординарные |
высокая степень волевых усилий |
|
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
волевые усилия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
2 |
3 |
|
4 |
|
5 |
6 |
7 |
|
8 |
9 |
|
10 |
|
|
6. |
|
Особенности волевой регуляции в данной ситуации. |
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
№ |
|
|
|
|
|
|
|
Волевая регуляция |
|
|
|
|
|
Балл |
|
||
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
1. |
|
Волевые усилия активировались за счет осознания негативных перспектив |
|
|
|||||||||||||
|
|
|
разрешения ситуации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
176
2.Волевые усилия активировались за счет осознания позитивных перспектив разрешения ситуации.
3.Необходимость волевых усилий отвлекала от контроля за другими компонентами ситуации.
4.Волевые усилия не отвлекали от контроля за другими компонентами ситуации
5.Волевые усилия быстро истощали психофизические ресурсы в данной ситуации.
6.
7.Степень осознанности Я-образа в данной ситуации.
№ |
Уровень Я-образа |
Балл |
1.Осознание тела, устойчивости и координированности фоновых движений (Я- телесное).
2.Осознание положения тела в пространстве дистанции и скорости перемещения относительно других объектов (Я-пространственное).
3.Осознание пространственных манипуляций, предметных действий, процесса обмена информацией (Я-профессиональное).
4.Осознание себя как субъекта в совокупности личностных свойств, мировоззрения, убеждений.
5.
8.Пропорциональность осознаваемого и неосознаваемого самоконтроля в ситуации.
№ |
Балл |
1.Самоконтроль в ситуации не потребовался.
2.Самоконтроль осуществлялся автоматически, без дополнительных усилий.
3.Пришлось применять ППСР для самоконтроля эмоций.
4.Пришлось применять ППСР для самоконтроля мотивации и волевых усилий.
5.Пришлось применять ППСР для самоконтроля движений и действий.
6.
9. |
Степень отвлеченности Вашего внимания на реализацию задач самоконтроля в |
||||||||||||||||||||||||||
данной ситуации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
слабая степень волевых усилий |
ординарные |
|
высокая степень волевых усилий |
|
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
волевые усилия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
1 |
|
2 |
3 |
|
4 |
5 |
6 |
|
7 |
|
|
8 |
|
9 |
|
|
10 |
|
|
|||||||
|
|
10. Какие из перечисленных факторов были характерны для эпизода (1 почти не |
|||||||||||||||||||||||||
проявлялся, 10 – сыграл решающее значение): |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
№ |
|
|
|
|
фактор |
|
|
1 |
|
2 |
|
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
8 |
9 |
10 |
|
|
|||||
1. |
|
Опасность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2. |
|
Внезапность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
177 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Новизна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Неопределённость |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Негативные эмоции других членов группы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Дефицит времени |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Длительные периоды ожидания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
Дефицит информации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
Большой объем, противоречивость |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
информации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
Необходимость выполнения нескольких |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
действий одновременно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11. |
Неприятные (в т. ч. болевые) физические |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ощущения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11. Насколько успешно были Вами преодолены перечисленные факторы в этом эпизоде (1 |
|||||||||||
почти не преодолен, 10 – полностью преодолен): |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
фактор |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
1. |
Опасность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Внезапность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Новизна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Неопределённость |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Негативные эмоции других членов группы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Дефицит времени |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Длительные периоды ожидания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
Дефицит информации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
Большой объем, противоречивость |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
информации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
Необходимость выполнения нескольких |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
действий одновременно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11. |
Неприятные (в т. ч. болевые) физические |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ощущения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В) Профессионально-исполнительский фактор. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
1. |
Степень включенности профессиональных инвариантов по А, В, С уровням. |
|||||||||||||||
|
|
|
низкая |
|
|
стандартная |
|
|
|
|
высокая |
|
|
|||
|
1 |
2 |
|
3 |
|
4 |
5 |
6 |
|
7 |
|
8 |
|
9 |
10 |
|
2. |
Уровень |
владения |
профессиональными |
|
исполнительскими |
умениями, |
||||||||||
продемонстрированный в ситуации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
низкая |
|
|
стандартная |
|
|
|
|
высокая |
|
|
|||
|
1 |
2 |
|
3 |
|
4 |
5 |
6 |
|
7 |
|
8 |
|
9 |
10 |
|
3. Сенсомоторная реактивность (высокая скорость первичных реакций на перцептивные признаки типичных внезапных изменений) в данной ситуации.
178
|
|
|
низкая |
|
стандартная |
|
|
высокая |
|
|
||||
1 |
|
2 |
|
3 |
4 |
5 |
|
6 |
7 |
8 |
|
9 |
10 |
|
|
4. Полнота исполнительского компонента образа ситуации как наглядность представления |
|||||||||||||
задач, условий и себя в динамике ситуации. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
низкая |
|
стандартная |
|
|
высокая |
|
|
||||
1 |
|
2 |
|
3 |
4 |
5 |
|
6 |
7 |
8 |
|
9 |
10 |
|
5. Устойчивость Я-образа на телесно-пространственно-предметном уровне. |
|
|
||||||||||||
|
|
|
низкая |
|
стандартная |
|
|
высокая |
|
|
||||
1 |
|
2 |
|
3 |
4 |
5 |
|
6 |
7 |
8 |
|
9 |
10 |
|
6. Устойчивость исполнительских действий по отношению к имевшим место помехам. |
||||||||||||||
|
|
|
низкая |
|
стандартная |
|
|
высокая |
|
|
||||
1 |
|
2 |
|
3 |
4 |
5 |
|
6 |
7 |
8 |
|
9 |
10 |
|
Г) Профессионально-аналитический фактор.
1. Наличие достаточного количества запасных вариантов действий (по D, Е) при изменении ситуации (действия по вводным).
|
|
|
|
|
низкая |
|
стандартная |
|
|
|
|
высокая |
|
|
||||
|
1 |
|
2 |
|
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
8 |
|
9 |
|
10 |
|
||
|
|
|
2. Степень опоры на известный опыт действия в аналогичных ситуациях. |
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
|
низкая |
|
стандартная |
|
|
|
|
высокая |
|
|
||||
|
1 |
|
2 |
|
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
8 |
|
9 |
|
10 |
|
||
|
|
|
3. Профессиональная достоверность прогнозирования развития данной ситуации. |
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
низкая |
|
стандартная |
|
|
|
|
высокая |
|
|
||||
|
1 |
|
2 |
|
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
8 |
|
9 |
|
10 |
|
||
|
|
|
4. Уровень умений работы с информацией и принятия обоснованного решения, |
|||||||||||||||
продемонстрированный в ситуации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
низкая |
|
стандартная |
|
|
|
|
высокая |
|
|
||||
|
1 |
|
2 |
|
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
8 |
|
9 |
|
10 |
|
||
|
|
|
5. Полнота аналитического компонента образа ситуации. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
низкая |
|
стандартная |
|
|
|
|
высокая |
|
|
||||
|
1 |
|
2 |
|
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
8 |
|
9 |
|
10 |
|
||
|
|
|
6. Устойчивость познавательных процессов по отношению к помеховым факторам |
|||||||||||||||
ситуации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
низкая |
|
стандартная |
|
|
|
|
высокая |
|
|
||||
|
1 |
|
2 |
|
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
8 |
|
9 |
|
10 |
|
||
|
|
Д) Механизмы реализации надежности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
1. Что было главным в достижении профессиональной надежности действий в данной |
|||||||||||||||
ситуации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
Оцените по 10-ти бальной шкале (1 – 4 менее важно, 5 – 6 важно, 6 - 10 очень важно) |
|||||||||||||||
№ |
|
|
Механизмы профессиональной надежности |
|
Оценка |
|
|
Примечания |
|
|
||||||||
|
|
|
179 |
|
|
|
|
|
|
|
|||
1. |
Наличие большего количества сил и средств, чем |
|
|
|||
|
требуется по предварительной оценке ситуации. |
|
|
|||
2. |
Наличие психофизического резерва. |
|
|
|
||
3. |
Возможность |
замещения |
недостатка |
одних |
|
|
|
психофизических функций за счет других. |
|
|
|
||
4. |
Самоконтроль. |
|
|
|
|
|
5. |
Способность подбодрить себя, побудить к активным |
|
|
|||
|
действиям. |
|
|
|
|
|
6. |
Возможность |
включить |
глубинные |
резервы |
|
|
|
организма. |
|
|
|
|
|
7. |
Способность проанализировать ситуацию после ее |
|
|
|||
|
окончания. |
|
|
|
|
|
8. |
Наличие полноценного образа действий для данной |
|
|
|||
|
ситуации. |
|
|
|
|
|
9. |
Способность правильно настроиться на реализуемое |
|
|
|||
|
действие. |
|
|
|
|
|
10. |
Способность к накоплению опыта |
|
|
|
||
11. |
|
|
|
|
|
|
12. |
|
|
|
|
|
|
БЛОК II. Экспертной оценки реализованных действий.
1.Тип ситуации:
-по содержанию (какая задача выполнялась) __________________________________
_________________________________________________________________________
-уровень исполнительской сложности ________________________________________
_________________________________________________________________________
-уровень стрессогенности, сложность самоконтроля ____________________________
_________________________________________________________________________
-стандартность – не стандартность ___________________________________________
_________________________________________________________________________
2.Уровень достигнутой профессиональной надежности действий по внешнему критерию_____________________________________________
Что было главным в достижении профессиональной надежности действий в данной ситуации. Оцените по 10-ти бальной шкале (1 – 4 менее важно, 5 – 6 важно, 6 - 10 очень важно)
№ |
Механизмы профессиональной надежности |
Оценка |
Примечания |
|||
1. |
Наличие большего количества сил и средств, чем |
|
|
|||
|
требуется по предварительной оценке ситуации. |
|
|
|||
2. |
Наличие психофизического резерва. |
|
|
|
||
3. |
Возможность |
замещения |
недостатка |
одних |
|
|
|
психофизических функций за счет других. |
|
|
|
||
4. |
Самоконтроль. |
|
|
|
|
|
5. |
Способность подбодрить себя, побудить к активным |
|
|
|||
|
действиям. |
|
|
|
|
|
6. |
Возможность |
включить |
глубинные |
резервы |
|
|
|
организма. |
|
|
|
|
|
7. |
Способность проанализировать ситуацию после ее |
|
|
|||
|
окончания. |
|
|
|
|
|
8.Наличие полноценного образа действий для данной ситуации.
180
9.Способность правильно настроиться на реализуемое действие.
10.Способность к накоплению опыта
11.
12.
3. Адекватность самооценки специалиста.
№ |
|
Показатель |
|
|
балл |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Спец |
Эксп |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1. |
Успешность преодоления М- специалистом. |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Устойчивость |
осознанного |
стремления |
к |
выполнению |
|
|
|
|
профессиональной задачи. |
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Способность специалиста быстро мобилизоваться для выполнения |
|
|
|
||||
|
задачи. |
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Способность специалиста быстро восстановить психофизический |
|
|
|
||||
|
ресурс при выполнении задачи. |
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Как повлияли переживаемые специалистом эмоции на эффективность |
|
|
|
||||
|
действий в данной ситуации. |
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Степень включенности волевых процессов специалиста в данной |
|
|
|
||||
|
ситуации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
7. |
Степень отвлеченности внимания специалиста на реализацию задач |
|
|
|
||||
|
самоконтроля в данной ситуации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
8. |
Степень включенности профессиональных инвариантов по А, В, С |
|
|
|
||||
|
уровням. |
|
|
|
|
|
|
|
9. |
Уровень владения профессиональными исполнительскими умениями, |
|
|
|
||||
|
продемонстрированный в ситуации. |
|
|
|
|
|
||
10. |
Сенсомоторная реактивность (высокая скорость первичных реакций) |
|
|
|
||||
|
в данной ситуации. |
|
|
|
|
|
|
|
11. |
Устойчивость исполнительских действий по отношению к имевшим |
|
|
|
||||
|
место помехам. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
12. |
Наличие достаточного количества запасных вариантов действий при |
|
|
|
||||
|
изменении ситуации (действия по вводным). |
|
|
|
|
|
||
13. |
Степень опоры на известный опыт действия в аналогичных ситуациях |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
||||
14. |
Профессиональная достоверность прогнозирования развития данной |
|
|
|
||||
|
ситуации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
15. |
Уровень умений работы с информацией и принятия обоснованного |
|
|
|
||||
|
решения, продемонстрированный в ситуации |
|
|
|
|
|
||
16. |
Устойчивость познавательных процессов по отношению к помеховым |
|
|
|
||||
|
факторам ситуации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.Психофизические качества, коррелирующие с высоким уровнем профессиональной надежности действий специалиста в данном типе ситуаций.
№ |
Показатель |
балл |
|
|
|
1. |
Диспозиционная патриотическая мотивация. |
|
|
|
|
|
Диспозиционная мотивация самопожертвования ради выполнения долга. |
|
|
|
|