Федотов А.Ю. Психологическое обеспечение профессиональной надежности...Т. 2

к) Субъективно (для Вас) замедлялось или ускорялось течение времени в данном эпизоде? Замедлялось Ускорялось Все как обычно

л) Имели ли место иллюзии восприятия (искажение реальности) в этом эпизоде. Какие?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

м) Какие сопутствующие раздражители мешали Вам правильно воспринимать обстановку с данном эпизоде

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3. Качества ВНИМАНИЯ сыграли значительную роль (положительную или отрицательную) в этом эпизоде

ДА (развертка) НЕТ (пропуск)

а) Особенности Вашего внимания повлияли положительно или отрицательно на результат данного эпизода

+ (в оценку уровня развития) - (в оценку уровня развития)

б) Оцените объективную значимость качеств внимания и Ваше внимание в данном эпизоде (1 – минимальный уровень значимости, 10 – максимальный уровень значимости)

в) Что больше всего воздействовало на Ваше внимание в данном эпизоде (мешало Вам сосредоточиться, выделять наиболее значимое, контролировать свои действия)?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

г) Оцените степень трудности удержания внимания на (на чем труднее было сконцентрироваться):

(1 – легче всего, 10 – труднее всего)

4. ПАМЯТЬ сыграла значительную роль (положительную или отрицательную) в этом эпизоде

ДА (развертка) НЕТ (пропуск)

а) повлияли положительно или отрицательно + (в оценку уровня развития)

- (в оценку уровня развития) б) На действия в данном эпизоде повлияла необходимость (1 – менее всего, 10 – более всего)

143

г) Оцените объективную значимость качеств памяти и Вашу память в данном эпизоде (1 – минимальный уровень значимости, 10 – максимальный уровень значимости)

144

5. МЫШЛЕНИЕ сыграло значительную роль (положительную или отрицательную) в этом

эпизоде.

ДА (развертка) НЕТ (пропуск)

а) повлияли положительно или отрицательно + (в оценку уровня развития)

- (в оценку уровня развития)

б) Оцените объективную значимость мышления и Ваше мышление в данном эпизоде (1 – минимальный уровень значимости, 10 – максимальный уровень значимости)

6. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ и ВООБРАЖЕНИЕ сыграли значительную роль (положительную или отрицательную) в этом эпизоде.

ДА (развертка) НЕТ (пропуск)

а) на успешность Ваших действий Ваше представление и воображение повлияло положительно или отрицательно

+ (в оценку уровня развития) - (в оценку уровня развития)

б) Оцените объективную значимость представления и воображения и Ваши представление и воображение в данном эпизоде (1 – минимальный уровень значимости, 10 – максимальный уровень значимости)

146

эпизоде, которых Вы не воспринимаете непосредственно.

7.Способность точно представлять свои действия в ситуации.

8.

7. РЕЧЬ (способность емко и четко передавать и принимать речевую информацию) сыграла ли значительную роль (положительную или отрицательную) в этом эпизоде

ДА (развертка) НЕТ (пропуск)

а) повлияли положительно или отрицательно + (в оценку уровня развития)

- (в оценку уровня развития)

б) Оцените объективную значимость речи и Вашу речь в данном эпизоде (1 – минимальный уровень значимости, 10 – максимальный уровень значимости)

8. ЭМОЦИИ (страх, гнев, радость, тоска, состояние спокойствия, интерес) сыграли значительную роль (положительную или отрицательную) в этом эпизоде

ДА (развертка) НЕТ (пропуск)

а) повлияли положительно (Ваше эмоциональное состояние Вас мобилизовало) или отрицательно (Ваше эмоциональное состояние Вас подавило)

+(в оценку уровня развития)

-(в оценку уровня развития)

б) Оцените объективную значимость эмоций и Ваши эмоции в данном эпизоде (1 – минимальный уровень значимости, 10 – максимальный уровень значимости)

147

1.Эмоция регистра страха

2.Эмоция регистра гнева

3.Эмоция регистра радости

4.Эмоция любопытства

5.Эмоция регистра тоски

9.МОТИВАЦИЯ и ВОЛЯ сыграли значительную роль (положительную или отрицательную) в этом эпизоде

ДА (развертка) НЕТ (пропуск)

а) повлияли положительно или отрицательно + (в оценку уровня развития)

- (в оценку уровня развития)

б) Оцените объективную значимость мотивации и воли, Вашу мотивацию и волю в данном эпизоде (1 – минимальный уровень значимости, 10 – максимальный уровень значимости)

10. Что в большей степени препятствовало эффективному выполнению задачи в данном эпизоде:

БЛОК №6. Тактический блок.

1. Вам пришлось применить оружие?

ДА (развертка) НЕТ (пропуск)

2.Оружие Вами применялось для поражения противника или как угроза его применения

(для предупреждения действий противника)

-для поражения - для предупреждения

3.Вы применили:

-автомат

-пулемет

-снайперскую винтовку

-пистолет

-гранатомет

-гранаты

-нож

-коллективное оружие (станковый гранатомет, пулеметы БТР, другое)

-подручные предметы

4.Вы применили оружие: - первым - после выстрелов противника

- после выстрелов товарищей

5.Ваш первый выстрел был:

– в положении стоя

-в положении сидя (с колена)

-в положении лежа

-в движении

6. В дальнейшем основное положение для применения оружия для Вас было:

– в положении стоя

-в положении сидя (с колена)

-в положении лежа

-в движении

7. Ваш первый выстрел был на расстоянии:

-до 10 метров

-10 – 50 метров

149

-50 – 100 метров

-100 – 300 метров

-свыше 300 метров

8.Вам удалось попасть в противника:

9.Велся ли огонь по Вам лично (в Вашу сторону)

10. Ваши последующие выстрелы был на расстоянии:

-до 10 метров

-10 – 50 метров

-50 – 100 метров

-100 – 300 метров

-свыше 300 метров

-больше не стрелял

2.Особенности наблюдения на местности. - дальние дистанции (от 300 м.); - средние дистанции (100 – 300 м);

- ближние дистанции (30 – 100 м.); - дистанция ближнего боя (до 30 м.);

- хорошо все видно, слышно (воспринимается) и без приборов; - воспользоваться приборами наблюдения не было возможности, а без них восприятие было неудовлетворительным;

- видно, слышно (воспринимается) удовлетворительно только с помощью приборов; - не воспринимается удовлетворительно даже с помощью приборов.

3.Особенности перемещения на местности:

-дальние дистанции (до 30 км.);

-средние дистанции (до 10 км);

-ближние дистанции (до 3 км.);

-дистанция огневого боя (до 300 м.);

-дистанция ближнего боя (до 50 м.);

-применялись транспортные средства ____________________________________

-применение транспортных средств не предусматривалось;

-применение транспортных средств предусматривалось, но не было реализовано;

-пешие перемещения в среднем темпе без необходимости скрытности;

-пешие перемещения в высоком темпе без необходимости скрытности;

-пешие перемещения с обеспечением скрытности.

4.Особенности маскировки (по спецификации)

-

5.Применяемые технические устройства. (по спецификации)

-

6.Особенности экипировки.

(по спецификации)

150

-

7.Особенности управления и взаимодействия (по спецификации)

-

8.Тактическая схема действий (замысел и воплощение) (по спецификации)

9.Характеристика этапов трансформации образа и психического состояния в ситуации: а) Динамика развития образа от начала до конца ситуации:

- формирование первичного образа (восприятие) значимых ситуативных изменений_______

_______________________________________________________________________________

- формирование образа (замысла) предстоящего действия в складывающейся ситуации_____

________________________________________________________________________________

- выполнение образа (замысла) действия и его непрерывная коррекция в типичных ситуациях

________________________________________________________________________________

- выполнение образа (замысла) действия и его непрерывная коррекция в нетипичных ситуациях

________________________________________________________________________________

- оценка достигнутого результата, степени его соответствия ситуативной задаче и адекватности реализованного образа (замысла) _____________________________________________________

__________________________________________________________________________________

б) Другой вариант развития образа от начала до конца ситуации: __________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

в) Последовательность и особенности изменения психического состояния от начала до конца ситуации:

- изменения сенсомоторных процессов от начала до конца ситуации_______________________

__________________________________________________________________________________

- изменения восприятия, внимания и памяти от начала до конца ситуации___________________

__________________________________________________________________________________

- изменения процессов мыследеятельности от начала до конца ситуации____________________

__________________________________________________________________________________

-изменения мотивационных и эмоциональных процессов от начала до конца ситуации________

__________________________________________________________________________________

-степень осознанности моторных, познавательных, мотивационных и эмоциональных процессов от начала до конца ситуации________________________________________________

__________________________________________________________________________________

10. Характеристика основных трудностей, обусловивших снижение эффективности действий в ситуации:

а) Трудности быстрой оценки ситуации и принятия решения с использованием всех информационных возможностей:

_________________________________________________________________________________