2025
.pdfПри этом динамика физического развития существенно различается и
всоответствие «фактора пола».
Внастоящее время больше внимания обращается на выявление сенситивных и критических периодов в процессе возрастного развития и меньше собственно физическому развитию, его характеру, направленности в зависимости от уровня развития [7, 8] .
Всоответствии с этим задача исследования состояла в изучении темпа прироста результатов в зависимости от исходного уровня в двигательных проявлениях и морфофункциональных признаках у девочек 7 − 11 лет.
Висследовании принимали участие девочки 7 − 11 лет, учащиеся 1 – 4-х классов общеобразовательной школы г. Омска. Среди двигательных проявлений изучали скоростные, скоростно-силовые проявления, уровень силы и выносливости, а также морфофункциональные признаки, такие как длина и масса тела, ЖЕЛ. Всего в исследовании приняли участие девочки в количестве 138 человек.
Результаты исследования и их обсуждение. С целью более глу-
бокого понимания возрастной изменчивости на разных этапах жизни важным оказывается микровозрастной анализ, который позволяет выявить сложный характер изменений функций в различные возрастные периоды их развития, что в определенной степени подтвердилось в результатах нашего исследования. В частности результат корреляционного анализа выявил, что исходный уровень развития в ряде физических упражнений связан с динамикой темпа прироста результатов в этих упражнениях в возрастном аспекте у девочек 7 − 11 лет.
Так, у школьниц в возрасте от 7-ми до 8-ми лет чаще проявляется положительная связь исходного уровня и темпов прироста результатов в таких упражнениях, как максимальная частота движений кистью за 10 с, то же за 30 с, скоростная выносливость, которые довольно высоко коррелируют между собой (Р < 0,01). В скоростно-силовых упражнениях это характерно для показателя прыжка вверх со взмахом рук (Р < 0,05). Исходный уровень и темпы прироста результатов также положительно коррелируют в таких упражнениях, как прыжковая координация (Р < 0,01) и прыжковая выносливость (Р < 0,05). Среди морфологических признаков исходный уровень и темпы прироста положительно коррелируют в показателях длины и массы тела (Р < 0,05)
(рис. 1).
~111 ~
Исходный уровень
~ 112 ~
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
Темпы прироста
Рис. 1. Структура корреляционных плеяд (исходные данные и темпы прироста) физических и морфофункциональных показателей у девочек 7 – 8-ми лет
Цифры в кружках – номера изучаемых признаков: 1 − рост в длину; 2 − масса тела; 3 − ЖЕЛ; 4 − максимальная частота движений кистью за 10 с; 5 − максимальная частота движений кистью за 30 с; 6 − скоростная выносливость; 7 − тройной прыжок с места; 8 − прыжок в длину с места; 9 − прыжок вверх со взмахом рук; 10 − прыжок вверх без взмаха рук; 11 − прыжковая координация; 12 − прыжковая выносливость; 13 − челночный бег 3х10 м; 14 − бег 30 м.
Примечание. Верхний ряд показателей отражает исходный уровень, нижний ряд отражает темпы их прироста; сплошная линия, соединяющая кружки, − положительная связь; пунктирная – отрицательная. Одна (любая) линия – достоверная связь Р < 0,05, две − Р < 0,01.
Одновременно темпы прироста результатов в ряде упражнений коррелируют с исходным уровнем в других двигательных проявлениях. Так темп прироста в показателях прыжковой координации коррелирует с исходным уровнем в таких упражнениях, как максимальная частота движений кистью за 10 с и локальной выносливостью. Результаты динамики прыжка в длину с места и прыжок в высоту без взмаха рук связаны со скоростной выносливостью, последний положительно коррелирует с показателем темпа прироста в беге на 30 м (r = 0,33). В тройном прыжке с места темп прироста результата положительно коррелирует с прыжковой выносливостью (r = 0,31), а показатель прыжка в высоту со взмахом рук положительно связан с прыжковой координацией (r = 0,35). Результат прыжка в высоту без взмаха рук отрицательно коррелирует с исходным показателем в беге на 30 м (r = -0,38). Выявлена отрицательная связь между темпами прироста результата прыжка в длину с места и массой тела (r = -0,38). Показатель ЖЕЛ положительно связан с результатами бега на 30 м (r = 0,37).
В возрастной группе девочек от 8-ми до 9-ти лет исходный уровень и темпы прироста результатов положительно связаны в таких упражнениях, как максимальная частота движений кистью за 10 с, и тоже за 30 с (Р < 0,01). В упражнении скоростной выносливости эта связь отрицательная (Р < 0,01).
Выявлены достоверные связи исходного уровня и темпов прироста результатов в упражнениях прыжковой координации и прыжковой выносливости (Р < 0,01).
Отсутствуют корреляционные связи в группе скоростно-силовых показателей. При этом показатель темпов прироста результатов в беге на 30 м отрицательно коррелирует с показателем исходного уровня результатов в челночном беге (Р < 0,05), а результат прыжка в длину с места с темпами прироста прыжковой выносливости (r = 0,40) (рис. 2). В скоростно-силовых упражнениях темпы прироста показателей прыжка в длину с места и прыжка вверх без взмаха рук отрицательно коррелируют с исходным уровнем результата в беге на 30 м. Выявлена отрицательная связь динамики темпа прироста результатов прыжковой выносливости с исходным уровнем локальной выносливости (r = -0,42). Темпы прироста максимальной частоты движений кистью за 10 с положительно коррелируют с исходным уровнем результата в упражнении челночный бег (r = 0,36). Выявлены отрицательные связи результата в беге на 30 м с темпами прироста в скоро- стно-силовых упражнениях (прыжок в длину с места, прыжок вверх
~ 113 ~
Исходный уровень
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
~ 114 ~
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
Темпы прироста
Рис. 2. Структура корреляционных плеяд (исходные данные и темпы прироста) физических и морфофункциональных показателей у девочек 8– 9-ти лет (обозначения те же, что и на рис.1)
без взмаха рук). Темпы прироста в упражнении «челночный бег» отрицательно коррелируют с морфологическими показателями длины и массы тела (Р < 0,05).
Несколько изменяется структура корреляционных связей в возрастной группе девочек от 9-ти до 10-ти лет (рис. 3). Исходный уровень и темпы прироста результатов положительно коррелируют в таких упражнениях, как максимальная частота движений кистью за 10 с и максимальная частота движений кистью за 30 с, но теснота их связи снижается (Р < 0,05). В то время как в прыжковой координации и прыжковой выносливости наблюдается высокий уровень связи (Р < 0,01) (см. рис. 3). Среди морфофункциональных показателей достоверная связь исходного уровня и темпов прироста результатов выявлена в отношении массы тела (Р < 0,05). Темп прироста результата
вупражнении «прыжок вверх без взмаха рук» отрицательно коррелирует с исходным уровнем максимальной частоты движений кистью за 10 с (r = -0,35), локальной выносливостью (r = -0,37), а также с результатами прыжковой координации (r = -0,33) и прыжковой вынос-
ливости (r =-0,39).
Темпы прироста результата прыжка вверх со взмахом рук отрицательно коррелируют с исходным уровнем максимальной частотой движения кистью за 10 с (r = -0,36) и прыжковой выносливостью (r = - 0,36). Имеет место проявление положительной связи динамики темпа прироста результатов тройного прыжка с места и исходным уровнем
вупражнении «челночный бег» (r = 0,45).
Темпы прироста в упражнении «прыжок в длину с места» положительно коррелируют с показателями прыжка в высоту со взмахом рук и без взмаха рук (Р < 0,05).
В возрастной группе девочек от 10-ти до 11-ти лет корреляционные связи становятся более интегрированными (рис. 4). Исходный уровень и темпы прироста результатов высоко коррелируют в таких упражнениях, как «максимальная частота движений кистью» за 10 с, а так же за 30 с (Р <0,01). В упражнении «скоростная выносливость» эта связь отрицательная (Р < 0,01). Достоверные связи исходного уровня и темпов прироста результатов наблюдаются и в упражнениях прыжковой координации и прыжковой выносливости (Р<0,01).
~ 115 ~
Исходный уровень
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
~ 116 ~
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
Темпы прироста
Рис. 3. Структура корреляционных плеяд (исходные данные и темпы прироста) физических и морфофункциональных показателей у девочек 9 – 10-ти лет (обозначения те же, что и на рис.1)
Увеличивается количество связей в показателях скоростносиловой направленности. Темпы прироста и исходный уровень положительно коррелируют в упражнениях «тройной прыжок с места» и «прыжок в длину с места», а так же в упражнении «прыжок в высоту без взмаха рук» (Р < 0,05). Достоверная связь исходного уровня и темпов прироста выявлена в отношении длины тела (Р < 0,05). Одновременно рост положительно связан с исходным уровнем показателя массы тела (Р < 0,05), а темпы прироста ЖЕЛ положительно связаны с показателем тройного прыжка (Р < 0,05).
Наблюдается большое количество корреляционных связей, связанных с показателями быстроты. Так темпы прироста максимальной частоты движений кистью за 10 с коррелируют с исходным уровнем результатов в упражнениях «тройной прыжок с места» (r = 0,40), «прыжок в длину с места» ( r= 0,49) и «прыжок вверх со взмахом рук» (r = 0,33). Максимальная частота движений кистью за 10 с связана с результатом челночного бега и бега на 30 м (рис. 4). Динамика локальной выносливости связаны с исходным уровнем показателей тройного прыжка с места (r = 0,54), прыжком в длину с места (r = 0,56) и прыжковой координацией (r = 0,35).
Локальная выносливость отрицательно коррелирует с исходными результатами в беге на 30 м (r = -0,34) и челночном беге (r = -0,33), а динамика скоростной выносливости положительно связана с результатом бега на 30 м (r = 0,35).
Темпы прироста в упражнении «прыжок в высоту без взмаха рук» имеют отрицательную связь с исходным уровнем максимальной частоты движений кистью за 10 с (r = -0,40), локальной выносливости (r = -0,34) и показателем прыжковой координации (r = -0,55).
Исходный уровень прыжка в высоту без взмаха рук отрицательно коррелирует с темпом прироста результата прыжковой координации (r = -0,40). Показатель прыжковой выносливости положительно связан с проявлениями локальной выносливости (r = 0,35) и отрицательно с результатом бега на 30 м (r = -0,40).
Изменения длины тела положительно коррелируют с исходным результатом прыжковой координации. Выявлена отрицательная связь исходного уровня показателя массы тела с темпами прироста локальной выносливости и (r = -0,35) и тройного прыжка с места (r = -0,45). Исходный уровень ЖЕЛ отрицательно связан с темпами прироста в упражнении тройной прыжок с места (r = -0,37).
~ 117 ~
Исходный уровень
~ 118 ~
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
Темпы прироста
Рис. 4. Структура корреляционных плеяд (исходные данные и темпы прироста) физических и морфофункциональных показателей у девочек 10 – 11-ти лет (обозначения те же, что и на рис.1)
Приведенные данные показывают, что чем выше у девочекшкольниц исходный уровень двигательных и морфофункциональных показателей, тем значительнее проявляются их темпы прироста. Особенно это отмечается в показателях быстроты (максимальная частота движений кистью за 10 с, то же − за 30 с), скоростной выносливости и
впоказателях прыжковой координации и прыжковой выносливости. Однако с взрослением динамика связей несколько изменяется. Вместе с тем имеет место и их сохранении на протяжение всего исследуемого возрастного периода.
Каждый возрастной период характеризуется своей структурой корреляционных связей. С возрастом количество связей между исходным уровнем двигательных и морфофункциональных показателей и темпами их прироста увеличивается. Это может быть связано с наступлением предпубертатного периода.
Заключение. Микровозрастной анализ показал довольно сложную картину взаимодействия исходного уровня и темпов прироста результатов в ряде двигательных проявлений и морфофункциональных показателей. Чаще положительные связи выявлены в отношении показателей быстроты, прыжковой координации и прыжковой выносливости, в меньшей степени − в отношении скоростно-силовых качеств и морфофункциональных показателей. Это показывает, что темп развития в возрастном отрезке 7 – 11 лет является наиболее лабильной особенностью онтогенеза человека в процессе взросления. Тем не менее рассматривать развитие только применительно отдельных параметров явно не достаточно. Необходимо знать качество взаимосвязей
ввозрастном аспекте и как они изменяются в процессе взросления.
Библиографический список
1.Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека / В.К. Бальсевич. – М.: Теория и практика физической культуры, 2000. – 275 с.
2.Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович; под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Междунар. Пед. академия, 1995. – 209 с.
3.Волков Л.В. Теория и методика детского и юношеского спорта / Л.В. Волков. – Киев: Олимпийская литература, 2002. – 295 с.
4.Гужаловский A.A. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: дис. … д-ра пед. наук / А.А. Гужаловский. − М., 1979. – 331 с.
~119 ~
5.Лейтес Н.С. Проблемы соотношения возрастного и индивидуального в способностях школьников / Н.С. Лейтес // Вопросы психологии. – М., 1985.
−№ 1. − С. 9 − 18.
6.Лях В.И. Сенситивные периоды развития координационных способностей детей в школьном возрасте / В.И. Лях // Теория и практика физической культуры. – М., 1990. − №3. − С. 15 – 18.
7.Патрина С.Г Возрастная динамика связей темпов прироста двигательных проявлений и морфофункциональных показателей у девочек-школьниц 7 − 11 лет / С.Г. Патрина, В.А. Сальников // Омский научный вестник. – Омск, 2013. − №4. – С. 168 – 173.
8.Сальников В.А. Индивидуальные особенности возрастного развития: монография / В.А. Сальников. − Омск: СибАДИ, 2013. – 411 с.
ФИЗИЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА В СТРУКТУРЕ СЛОЖНО-КООРДИНИРОВАННЫХ
ДЕЙСТВИЙ У БОКСЕРОВ 12 – 13-ТИ ЛЕТ, НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
Ю.В. Демченко, С.А. Забаровский
Совершенствование системы управления детско-юношеским спортом, несмотря на обилие имеющегося эмпирического материала, и по сей день остается актуальной. Особо актуальным является вопрос о своевременном выявлении способностей у детей и подростков, так как у них по мере формирования и развития организма двигательные и психические способности дифференцируются, различные их проявления становятся менее взаимосвязаны, и все заметнее начинают проявляться склонности к определенным видам двигательной деятельности [1]. Тем не менее, для организации тренировочного процесса в подростковом возрасте недостаточно установить перечень характерных для него возрастных особенностей типа нервной системы или темперамента, двигательных способностей. Необходимо выяснить возрастную специфику, структуры этих проявлений. В процессе возрастного развития влияние одних и тех же видов спортивных занятий неоднозначно для различных звеньев структуры (свойств нервной системы, темперамента, способностей).
Едва ли правомерно рассматривать возрастное развитие только применительно к отдельно взятым системам: надо знать качество их взаимосвязей в возрастном аспекте и то, как эти взаимосвязи изменяются в различные возрастные периоды [3]. Это дало основание судить
очрезвычайной сложности процесса индивидуального развития чело-
~120 ~