2. Организация самостоятельной и научно-исследовательской работы студентов

2.1. Основы организации самостоятельной работы

Самостоятельная работа предполагает обязательное ознакомле­ние с существующими положениями информационного обеспечения в нашей стране.

Каждый студент, наряду с учебными занятиями, может всесторонне обобщить и проанализировать результаты своей практической и научно-практичес­кой деятельности. Кроме того, у студентов имеются все необходимые возможности для повышения теоре­тического уровня и использования полученных знаний в практической работе. Библиотеки остаются одним из наи­более действенных общественных институтов, призванных предостав­лять каждому свободный доступ к отечественным и мировым инфор­мационным ресурсам. Крупнейшими хранилищами книг, журналов и другой печатной продук­ции, центрами библиографической работы и научно-технической информации сегодня в России являются Государственная публичная научно-техническая библиотека и Российская государственная биб­лиотека, центральные отраслевые органы научно-технической инфор­мации.

В Санкт-Петербурге наибольший интерес представляют Рос­сийская национальная библиотека и Библиотека Академии наук.

Проводить самостоятельную работу рекомендуется по определенному плану, который в самом общем виде можно сформулировать так:

– получение общей информации о проблеме с помощью энциклопедий, словарей, справочников, учебных пособий, монографий;

– дальнейшее изучение вопроса (попутно составление личной картотеки) с помощью библиографических списков;

– поиск методических рекомендаций, обзоров, патентов и диссертационных работ;

– работа с реферативными изданиями;

– использование аудиовизуальных средств, компьютерных технологий.

Самостоятельную работу студенты выполняют по заданию преподавателя или руководителя в специально предоставленное для этого время.

Достоинства самостоятельной работы:

– активность;

– самостоятельность (без посторонней помощи);

– индивидуальность темпа изучения и переработки учебного, на­учного материала.

2.1.1. Уровни самостоятельной работы

Первый уровень – деятельность студента направлена на прослушивание, запоминание и воспроизведение получаемой информации.

Второй уровень – деятельность студента направлена на осмысление и анализ излагаемой преподавателем или получаемой им самим информации.

Третий уровень – деятельность студента направлена на овладение образцами решения примеров и задач, получение основных умений в целях самостоятельного изучения различных областей данной науки.

Четвертый уровень – студент сталкивается с необходимостью преобразований, реконструкции, обобщений на основе объема знаний и самостоятельного поиска информации, определенной целями обучения и заданиями преподавателя.

К самостоятельным работам по образцу во время занятий относятся:

а) решение типовых задач, примеров; выполнение различных упражнений по образцам и алгоритмам;

б) нахождение готовых ответов в тексте; сопоставление простых планов, разрабатываемых тем; отбор и систематизация учебного материала и его устное и письменное оформление по сложившимся образцам и примерам;

в) оформление иллюстраций к изучаемым вопросам по образцам и рекомендациям программы;

г) проведение наблюдений, лабораторных испытаний по образцам и рекомендациям методических указаний и преподавателей.

К реконструктивным самостоятельным работам относятся:

а) использование текстуальных формулировок в новых сочетаниях, устное или письменное их воспроизведение на основе увеличения числа источников информации;

б) отбор и систематизация учебного материала на основе его реконструкции и вычисления главного (письменное или устное оформление);

в) сопоставление сложных планов по отдельным разделам, сквозным темам, простое конспектирование;

г) упражнения и решение задач, применение правил в различных ситуациях, придумывание самостоятельных примеров, составление задач, тезисов;

д) проведение наблюдений, лабораторных исследований и опытов по плану или по инструкциям, представленным в виде данных в учебных или специальных пособиях;

е) изыскание новых способов, средств иллюстрирования изучаемых вопросов.

Практические цели реконструктивной самостоятельной работы сводятся к осмыслению и видоизменению отображения внутренней структуры познавательного объекта, описанию и анализу возможных их исходов.

К творческим самостоятельным работам относятся:

а) раскрытие новых сторон изучаемых явлений, объектов, событий и высказывание собственных суждений, оценок на основе всестороннего анализа исходных данных решаемой задачи, ситуации;

б) самостоятельная разработка тематики и методики лабораторной и экспериментальной работ.

При этом виде самостоятельной работы деятельность приобретает гибкий, поисковый характер в плане переноса знаний и способов на уровень трансформации ранее усвоенных программ деятельности для решения творческих задач и открытие принципов (идей) решений, приводящих к получению существенно новой информации.