- •Передмова
- •1. Психологія як наука
- •1.1. Поняття про психіку, види психологічних явищ
- •Задачі психології
- •1.2. Напрями та школи психології
- •Гештальтпсихологія
- •1.3. Галузі і методи сучасної психології
- •Завдання для самоконтролю
- •Рекомендована література
- •2. Педагогіка як наука
- •2.1. Поняття педагогіки, її предмет та завдання
- •2.2. Структура педагогічної науки
- •2.3. Зв’язки педагогіки з іншими науками
- •2.4. Методи наукових досліджень у педагогіці
- •Завдання для самоконтролю
- •Рекомендована література
- •3. Психіка та її розвиток
- •3.1. Етапи розвитку психіки
- •Розвиток відображувальної діяльності в філогенезі
- •Стадії та рівні розвитку психіки і поведінки тварин
- •3.2. Анатомо-фізіологічні основи психічного
- •Симпатична
- •3.3. Психічне здоров’я
- •Різноманітні погляди на психічне здоров’я
- •Завдання для самоконтролю
- •Рекомендована література
- •4. Психічні процеси
- •4.1. Поняття і класифікація психічних процесів людини
- •4.2. Увага
- •4.3. Відчуття
- •4.4. Сприймання
- •4.6. Мислення
- •4.7. Уява
- •4.8. Мовлення
- •4.9. Емоції Поняття, призначення та фізіологічні основи емоцій
- •4.10. Воля
- •Завдання для самоконтролю
- •Рекомендована література
- •5. Психічні стани
- •5.1. Стани та їх класифікація
- •1. Сон. 2. Стани неспання: емоційні, когнітивні, вольові. 3. Феноменологічні стани.
- •Класифікація психічних станів людини
- •5.2. Характеристика психічних станів
- •Настрій - це відносно стійкий емоційний стан помірної чи слабкої інтенсивності, що визначає протягом більш-менш тривалого періоду певне емоційне забарвлення (емоційне тло) психічного життя людини.
- •5.3. Методи регуляції та саморегуляції психічних станів
- •Завдання для самоконтролю
- •Рекомендована література:
- •6. Психічні властивості особистості
- •6.1. Психічні властивості як різновид основних проявів психічних явищ
- •6.2. Темперамент
- •6.3. Характер
- •Характер як система ставлень
- •Характер як системи рис
- •6.4. Здібності
- •Здібності
- •Обдарованість
- •6.5. Мотивація
- •Завдання для самоконтролю
- •Рекомендована література
- •7. Рівні прояву психіки: свідомий та несвідомий
- •7.1. Рівні прояву психіки: свідомий та несвідомий
- •7.2. Свідомість та самосвідомість
- •7.3. Поняття про несвідоме. Несвідоме у концепціях з.Фройда, к.Горні, к.Юнга
- •7.4. Форми прояву несвідомого
- •Завдання для самоконтролю
- •Рекомендована література:
- •8. Особистість. Структура особистості
- •8.1. Концепція особистості у вітчизняній психології
- •Особистість
- •Інтеріндивідна
- •Метаіндивідна
- •Інтраіндивідна
- •8.2. Індивід та особистість
- •8.3. Поняття про індивідуальність
- •Індивід
- •Особистість
- •Основні компоненти особистості
- •8.5. Біологічне і соціальне у структурі особистості
- •Ендопсихіка
- •Організація особистості
- •Екзопсихіка
- •Особистість (о)
- •Компоненти о.
- •Організація о.
- •8.6. Зарубіжні теорії особистості
- •8.6.1. Теорія особистості за к.Роджерсом
- •Конфлікт
- •Невідповідність
- •Конфлікт
- •Індирективна
- •8.6.2. Теорія особистості Гордона Олпорта
- •Соціальне оточення
- •Основні
- •Інструментальні
- •Нетривкі
- •8.6.3. Триєдність станів “я” особистості в теорії Еріка Берна
- •8.7. Теорія соціального научіння Джуліана Роттера. Локус контролю
- •Завдання для самоконтролю
- •Рекомендована література
- •9. Розвиток особистості та «я-концепція»
- •9.1. Поняття про розвиток особистості в онтогенезі та його фактори
- •9.2. Стадіальність розвитку людини
- •9.3. Розвиток людини як сходження до індивідуальності
- •Завдання для самоконтролю
- •Рекомендована література
- •10. Поняття про діяльність та її структуру
- •10.1. Поняття про діяльність.
- •В цілому діяльність характеризується:
- •10.2. Типи і види діяльності
- •10.3. Структура діяльності
- •10.4. Поняття та фактори спільної діяльності.
- •8. Система додаткових чинників:
- •Запитання для самоконтролю.
- •Рекомендована література:
- •11. Спілкування
- •11.1. Спілкування: структура, функції, види, бар’єри спілкування
- •11.2. Соціальна група. Класифікація, структура груп
- •11.3. Позиція, статус, роль людини в групі
- •11.4. Тенденції поведінки людини в групі
- •11.5. Соціально-психологічні феномени в групах
- •11.6. Конфлікти, їх структура, класифікація
- •11.7. Стратегії поведінки у конфлікті
- •Завдання для самоконтролю
- •Рекомендована література
- •12. Освіта в культурі людства
- •12.1. Сучасне розуміння освіти як процесу розвитку особистості
- •12.2. Освіта як система: цілі, парадигми, моделі
- •12.3. Сучасні тенденції в освіті. Болонський процес.
- •12.4. Освіта в Україні та її особливості
- •Завдання для самоконтролю
- •Рекомендована література
- •13. Навчання і виховання як шляхи розвитку особистості
- •13.1. Категорії навчання та виховання
- •13.2. Сучасні теорії навчання і виховання
- •Бігевіоризм і теорія научіння
- •Когнітивний підхід
- •Гуманістичний підхід
- •Теорії розвиваючого навчання
- •13.3. Навчальний процес та його структура Характеристика процесу навчання
- •Структура навчального процесу
- •Логіка навчального процесу
- •13.4. Технології навчання
- •Програмоване навчання
- •Проблемне навчання
- •Диференційоване навчання
- •Модульне навчання
- •Технологія групової взаємодії
- •Навчальне проектування
- •13.5. Особливості виховання в сучасних умовах Цілі, завдання та цінності сучасного виховання
- •Закономірності і принципи виховання
- •Етапи, форми, методи та види виховання
- •13.6. Виховні системи і технології
- •Технологія підготовки й проведення колективних творчих справ (методика і. П. Іванова)
- •Виховна система о.А.Захаренка
- •Школа м.П.Щетиніна
- •Вальдорфська педагогіка
- •Виховання дітей у Японії
- •Виховання у сша
- •Підсумки, висновки
- •Завдання для самоконтролю:
- •Рекомендована література:
- •14. Управління навчанням
- •14.1. Поняття про управління
- •14.2. Особливості управління навчанням
- •14.3. Функції управління навчанням
- •14.4. Самоуправління навчанням
- •Зупинемося на функціях самоуправління та основних методах їх реалізації
- •Внутрішня основа, спонукальна причина здійснення навчально - пізнавальної діяльності
- •Усвідомлені
- •Неусвідомлені
- •Світогляд –
- •Які рутинні справи (писанина, телефонні розмови, наради тощо) я повинен виконати?
- •1 Стадія – і стадія -Складання завдання.
- •2 Стадія – Оцінка тривалості виконання завдань.
- •3 Стадія - Резервування часу про запас.
- •4 Стадія – Прийняття рішень щодо пріоритетів, скороченнях та передорученню (для скорочення часу до 5-6 годин).
- •5 Стадія – Контроль та перенесення зробленого.
- •Самоконтроль результатів навчальної діяльності
- •Завдання для самоконтролю
- •Рекомендована література
1. Сон. 2. Стани неспання: емоційні, когнітивні, вольові. 3. Феноменологічні стани.
Під феноменологічними станами свідомості ми будемо розуміти особливі психічні стани, які проявляються зрідка в окремих людей при загадкових обставинах і є на сьогодні недостатньо вивченими і підтвердженими.
Таблиця 1
Класифікація психічних станів людини
Психічні стани: стан пильнування |
||||||||
Вольові стани (напруження-розрядка) |
Емоційні стани (задоволення – незадоволення) |
Когнітивні стани |
||||||
Праксичні стани |
Мотиваційні стани |
Гуманітарні стани |
Емоційні стани |
Стани уваги |
||||
Позитивні |
негативні |
органічні |
орієнтовані |
позитивні |
негативні |
позитивні |
негативні |
|
Натхнення (емфазія), наснага, підйом, мобілізація, впрацьовування, готовність, активізація. |
Прострація, перевтома, стомлення, монотонія, пересичення, утома.
|
Гіпоксія, спрага, голод, сексуальна напруга |
Сенсорна депривація, нудьга, зацікавленість, цікавість, подив, сумнів, здивованість, тривога, страх, жах, паніка. |
Симпатія, синтонія, дружба, любов, замилування. . |
Антипатія, асинтонія, ворожнеча, ненависть, збурювання |
Атараксія (повний спокій), радість, насолода, щастя, ейфорія, екстаз. |
Хвилювання, смуток, туга, сум, горе, страждання, обурення, гнів, лють. |
Неуважність, синойя (зосередженість), гіперозексія (підвищена увага).
|
5.2. Характеристика психічних станів
Психічний стан – це форма реагування, що відображає ставлення особистості до власних психічних явищ у певний момент часу за певних умов.
Стан людини можна спостерігати внутрішньо і зовні. Стан, що внутрішньо спостерігається – це зафіксоване свідомістю суб'єкта на певний момент часу інтегральне відчуття благополуччя (неблагополуччя), комфорту (дискомфорту) у тих чи інших підсистемах організму чи всього організму в цілому. Стан, що зовні спостерігається – це ступінь благополуччя (неблагополуччя), комфорту (дискомфорту) людини, обумовлена по ознаках, що читаються зовні.
На відміну від поняття "процес", що відображує динамічні моменти психічного життя, термін "стан" указує на стійкість відповідних явищ у психічному житті людини, їхню однотипність і повторюваність протягом певного фіксованого періоду. У той же час поняття “психічна властивість” – визначає ще більш стійку і характерну особливість людини. Однак розрізнення цих понять досить відносно.
Так, тривога може виступати і як процес (виникнення відповідного почуття у відповідь на реальну погрозу), і як стан (тривога, що офарблює психічне життя людини протягом тривалого часу), а тривожність як властивій людині риса входить у структуру його особистісних властивостей.
У житті людини психічні стани дуже різноманітні і спричиняють величезний вплив як на її діяльність, так і на долю. Значна кількість цих станів для людини є незрозумілими, загадковими. Тому важливо ознайомитися з теоретичними моделями потенційно можливих станів, щоб уміти їх розпізнавати в практиці (розуміти те, що відбувається із собою, виявляти притаманні тим чи іншим станам ознаки в поведінці навколишніх).
Сон – це парадокс, загадка людської природи. З одного боку, ми говоримо, що «відключаємося», ледь торкнувшись подушки після важкого дня. З іншого боку – у середині ночі ми більш «свідомі» і пильні, ніж після ситного обіду в середині дня.
До того, як з'явилася електроенцефалографія (ЕЕГ), учені були упевнені, що під час сну немає ніякої психічної активності. Однак якщо не бачити, що людина спить, а дивитися тільки на ЕЕГ, можна подумати, що перед нами активний випробуваний, що знаходиться у стані пильнуванн.
Сон – це стан охоронного гальмування, який наступає періодично та пов'язаний з необхідністю відновлення працездатності і біологічних ритмів життя організму, регульованих спеціальними генами.
У середньому, людський організм функціонує в такий спосіб: 16 годин пильнування, 8 годин сну. Звичайно сон проходить три стадії: парадоксальну, стадію швидкого сну і стадію повільного сну. Послідовність швидкої і повільної стадій повторюються п'ятикратно в кожнім з 90-хвилинних циклів нормального нічного сну. При цьому повільний сон складає близько 80% загального часу сну, а швидкий – близько 18%.
Швидка фаза сну знаменита тим, що саме в цей час спляча людина бачить сни. При цьому відбуваються швидкі рухи очей: це мозок «дивиться» сни. Як виявилася, саме фаза швидкого сну забезпечує відновлення нормальної діяльності психіки, тому що сновидіння дають можливість мозку виплеснути зовні накопичену інформацію.
Під час швидкого сну мозок продукує бета ритм – такі ж високочастотні нерегулярні хвилі, що виникають під час рішення задач у повсякденній активності людини.
Взагалі, людина проводить близько 1/3 свого життя в сні. І як ми усі могли помітити, ніщо так не заважає жити, як недолік сну.
Світовим рекордсменом по кількості безсонних ночей став американський студент коледжу Ренди Гарднер, що провів 264 години без сну в рамках рекламної акції для радіопрограми. У кінці 11 дня він міг дати дивно розумне інтерв'ю по радіо. Не намагайтеся повторити це самі! У деяких людей уже після трьох безсонних ночей виникає жахлива дратівливість і перцептивні розлади!
До емоційних психічних станів відносяться настрій, стрес, афект, фрустрація тощо.
