Задания студентам:

1. В Примерном положении о специальном (коррекционном) классе VIII вида (для обучения и воспитания детей с умственной отсталостью) в общеобразовательном учреждении записано: «Обучение в коррекционном классе VIII вида завершается аттестацией (экзаменом) по трудовому обучению, состоящему из двух этапов: практической работы и собеседования по вопросам материаловедения и технологии изготовления изделия». Почему предмет «Технология» является экзаменационным?

Лекция 2 (2 часа)

Моделирование и конструирование на уроках технологии

в классах коррекционно-развивающего обучения

План:

1. Основные понятия и современные подходы к моделированию и конструированию в классах КРО.

2. Принципы конструирования и моделирования.

3. Этапы конструирования и моделирования.

4. План наблюдений за учащимися в процессе конструирования и моделирования.

Литература:

Жидкина, Т. С. Методика преподавания ручного труда в младших классах коррекционной школы VIII вида [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т. С. Жидкина, Н. Н. Кузьмина. - М.: Издательский центр "Академия", 2005. - 192 с. - 2000 экз. - ISBN 5-7695-1915-0.

Ульенкова, У. В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / У. В. Ульенкова, О. В. Лебедева. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 176 с.

Цель:

Выделить этапы и принципы конструирование и моделирования на уроках технологии в классах КРО начальной школы.

Контрольные вопросы:

Охарактеризуйте понятия «конструирование» и «моделирование».

Каковы принципы и этапы обучения конструированию и моделированию на уроках технологии?

Составьте план наблюдений за учащимися в процессе конструирования и моделирования.

1. Основные понятия и современные подходы к моделированию и конструированию в классах кро

В процессе конструирования и моделирования учащиеся изготавливают макеты и модели.

Учебным макетом называют копию объекта, воспроизводящего его внешний вид с точным соблюдением пропорций и масштабов. Обычно макет включает в себя несколько предметов, например гараж с автомобилем, аэродром с самолетами, трактор с плугом, улицы с постройками и машинами и др.

Учебные макеты мелких объектов, например игл с наперстками, изготавливают в увеличенном масштабе: 2:1, 3:1 и т.д. Макеты крупных объектов, например улицы, аэродрома, изготавливают в уменьшенном масштабе: 1:10, 1:100 и т.д.

В широком смысле макет – это также объемное изображение действительного объекта. Но есть характерная особенность: макетом обычно называют модели построек, ансамбля, города. Макет, который в точности, во всех деталях передает оригинал, называется моделью.

Модель – это искусственно созданный объект в виде схемы, физических конструкций, знаковых форм или формул, который, будучи подобен исследуемому объекту (или явлению), отображает и воспроизводит в более простом и огрубленном виде структуру, свойства, взаимосвязи и отношения между элементами этого объекта.

Модель (от лат. modulus - мера, образец) в широком смысле – «любой образ (мысленный или условный: изображение, описание, схема, чертеж, график, план, карта и т.п.) какого-либо объекта, процесса или явления («оригинала» данной модели), используемый в качестве его «заместителя», «представителя».

Учебная модель служит наглядным средством в работе с учащимися и является пособием, которое воспроизводит объект или его части в трехмерном измерении. Проще говоря, учебная модель - это копия действительного объекта, которая дает достаточно полное представление об его устройстве. Разумеется, это не исчерпывающее определение.

Модели могут полностью воспроизводить объекты или передавать лишь общее сходство с ними. В первом случае модель является копией, во втором – стилизованной моделью.

Учащиеся начальных классов выполняют в основном стилизованные модели. Модели могут быть подвижными и неподвижными.

Моделирование (фр. modele – образец, прообраз) – «воспроизведение характеристик некоторого объекта на другом объекте, специально созданном для их изучения» [Философский словарь /Под ред. И. Т. Фролова. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Политиздат, 1991. – С. 267].

В Российской педагогической энциклопедии указывается, что «моделирование: 1) метод исследования объектов на их моделях – аналогах определенного фрагмента природы или социальной реальности; 2) построение и изучение моделей реально существующих предметов и явлений и конструируемых объектов» [Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. /Гл. ред. В. В. Давыдов. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. – Т. 1. –1993. – С. 580].

Под конструированием следует понимать процесс создания учащимися технических объектов с частичным или полным выполнением посильных для них проектов и расчетов. В начальных классах обычно осуществляется два вида конструирования: идеальное (мысленное) и предметное (практическое). Наибольшую педагогическую ценность имеет конструирование, включающее в себя оба вида, т.е. когда мысленный образ предмета реализуется в законченное изделие.

В конструировании мыслительная и практическая деятельности направлены на то, чтобы сделать вещь, предмет, которые несут в себе элемент новизны, не повторяют и не дублируют, в отличие от моделирования, действительные объекты.