Отчетная документация

1. В отдельной тетради написать список учащихся, с которыми был проведен тест, указав программу, по которой занимаются дети, школу, название города или села, Ф.И.О. учителя и студента. Оформить табличные данные, сделав их анализ и приложив все детские работы.

2. Конспект зачетного урока, оформленный в соответствии с требования и имеющий оценку и роспись учителя, с наглядностью, включая свои образцы (3-4), несколько детских работ (3-4, сдаются по желанию учащихся), анализ урока учителем и самоанализ по схеме.

3. Отчет по выставке в произвольной форме, возможно предоставление сопутствующих фотоматериалов.

Анализ и самоанализ урока технологии

I этап

Определить «узловые» моменты урока:

- место данного урока в системе уроков по теме;

- цель и задачи урока;

- тип и структуру урока;

- основные ошибки, которые обычно делают учащиеся.

Провести анализ каждой структурой части урока:

- определить какая образовательная задача решается;

- проанализировать содержание отобранного материала и установить соответствие его поставленной задачи;

- отметить методы и приемы, использованные учителем (рассказ, беседа, создание проблемной ситуации, постановка проблемных вопросов, объяснение и т. д.), формы организации деятельности учащихся (фронтальная, групповая, индивидуальная), формы и методы контроля за деятельностью учащихся.

Сделать общие выводы по уроку:

- организация урока;

- достижение цели и задач урока (образовательных, развивающих и воспитательных);

- общая оценка деятельности учителя и учащихся на уроке.

II этап

1) объявление темы урока и его целей;

2) обоснование логики запланированных действий для достижения поставленной цели;

3) сравнение логики запланированных действий с логикой проведения реального урока по вопросам:

- Какие моменты оказались для Вас неожиданными?

- Чего Вы не смогли учесть при планировании урока?

- На какие вопросы и ответы учащихся не смогли отреагировать?

- Пришлось ли Вам отступить от запланированных действий и почему?

- Заметили ли Вы свои речевые ошибки, недочеты, неудачно сформулированные вопросы?

- Считаете ли Вы, что урок достиг поставленных целей? Что явилось критерием этой оценки? (Активная работа учащихся, их интерес к уроку, успешное выполнение заданий и др.)

III этап

- Правильно ли определена и поставлена цель урока?

- Была ли логически выделена тема?

- Учтены ли образовательные, развивающие задачи, решаемые на уроке?

- Какие функции выполняли задания, предложенные учителем: обучающую, развивающую, воспитывающую? Что заслуживает положительной оценки?

- Какие виды учебных заданий использовал учитель на уроке: репродуктивные, частично-поисковые, творческие? Какие из них, на Ваш взгляд, заслуживают внимания? Почему?

- Соответствуют ли учебные задания цели урока? (Соответствие содержания урока его основной учебной цели, достаточен ли объем учебного материала на уроке, отражена ли в материале взаимосвязь теории и практики).

- Грамотно ли учитель использовал терминологию, корректно ли предлагал учащимся вопросы и задания?

- Какие методы и приемы работы использовал учитель на уроке, соответствуют ли они цели, содержанию  учебного материала и этапу урока? (постановка проблемных вопросов, их точность и логичность; решение познавательных задач, их доступность; формирование умения работать с ножницами, иглой и т.д.).

- Какие методические приемы, используемые учителем на уроке, заслуживают положительной оценки?

- Уделил ли учитель внимание предупреждению основных ошибок по изготовлению изделия, которые обычно делают учащиеся?

- Какие бы Вы предложили свои приемы работы? Какие формы организации деятельности учащихся, применяемые учителем на уроке, заслуживают положительной оценки?

- Какие особенности деятельности учащихся вы заметили на уроке? (Устойчивость внимания учащихся, быстрота переключения внимания; соотношение работы по образцу и самостоятельной работы учащихся; положительные и отрицательные эмоции, учащихся на уроке; отношение отдельных учащихся к учебной работе на уроке).

- Связан ли девиз урока с жизнью, влился ли он в структуру урока?

- Соблюдены ли правила по ТБ?

- Удалось ли учителю установить контакт с детьми (обратная связь), успешно осуществить коррекцию их действий, создавая ситуации успеха, реализовать идею сотрудничества? Какие моменты урока заслуживают положительной оценки с этой точки зрения?

- Какие специфические умения у учащихся формировали бы Вы в процессе проведения данного урока? Какие были сформированы учителем? Ваше мнение о проведенном уроке.

Схема плана-конспекта урока технологии

Ф.И.О. студента… Программа… Класс… Учитель…

Тема урока, название блока, название изделия…

Цели:

Материалы, инструменты, оборудование (отдельно для учителя и учащихся)…

Ход урока	Время, метод обучения, форма деятельности учащихся
Оргмомент (проверить готовность учащихся и классного оборудования к уроку).	1 мин
Вступительная беседа. Анализ изделия. Планирование работы. Самостоятельная работа учащихся.	8-9 мин фронтальная ф/д 5 мин фронтальная ф/д 5 мин фронтальная ф/д 18-19 мин индивидуальная ф/д
Выставка (анализ работ и их оценивание). Итог урока.	5 мин коллективная ф/д 3 мин фронтальная ф/д
	Всего 45 мин

Общие требования к написанию конспекта урока.

Ход урока необходимо излагать предельно подробно: слова учителя, его вопросы и предполагаемые ответы учащихся.

В конце конспекта должны быть приведены:

- оформление записей на доске по этапам урока;

- эскиз (рисунок, чертеж) выполняемого изделия.