
- •1. Психология как наука: законы, принципы, категории
- •2. Естественнонаучн. И гуманитарн. Парадигмы
- •5. Переменные в психол э, виды независ переменных по Кэмпбеллу
- •6. Классификация задач психологич. Исслед-я и методов статистич. Обработки
- •8. Первичная стат обраб-ка
- •9. Цели и содерж-е вторичной статист-й обр-ки данных
- •10.Применение выборочного метода в психологич. Исслед-и, генеральная совокупность и выборка.
- •11. Понятие психики и ее структура
- •12. Ощущ., их св-ва и закон-ти сенсорной орг-ции чел.
- •13. Общая хар-ка воспр-я как психич пр-са, его виды и св-ва
- •14. Память как пр-с хран-я и перераб инфы, виды памяти
- •15. Внимание как психич-й процесс, св-ва и виды вним-я
- •17. Воображ-е как высш психич
- •18 Эмоц-волевая сфера Ли
- •20. Характер как св-во личности, акцентуации характера
- •22. Особ психич разв-я в период новород-ти и мл-ве
- •23. Особ пих разв-я в рд
- •24. Особ-ти психического развития личности дошкольника
- •25. Мл шк возр
- •26 Общ особ-ти психич раз-я и фор-я л-ти в подр-м возр.
- •27. Особ. Психич. Р-я в юнош. Возр (юв). Юв:
- •30 Учебная мотивация, виды и уровни учебных мотивов, способы их изучения
- •32. Психология педагогической оценки
- •34. Психол-е аспекты пед деят-ти, осн функции и пед умения
- •35. Психология пед спос-тей и качеств учителя
- •36. Пед общение как форма взаимо-действия Sв образ-го пр-са.
- •37. Педагогические конфликты (пк), пути их разреш-я
- •38. Понятие общения, его закономерности и структура
- •39. Понятие конфликта, его структура, функции и виды
- •40. Социализация личности, её факторы и ме-ханизмы
- •42. Динамика развития я-концепции и механизмы ее психологической устойчивости
- •44. Феномены управления групповым процессом: лидерство и руководство
- •45. Лекционная ф обуч-я
- •46. Соврем методы и ср-ва обуч, пути оптимиз психол-го оп
- •47. Цели, задачи и метод особ-ти препод теорет психологии
- •48. Цели, задачи и методические особенности преподавания прикладных курсов психологии
- •50. Метод-ка подгот-ки и провед-я п/з и семинарских
- •51. Урок
- •52. Факультат-е занятия и внекл-я работа по
- •53. Работа педагога-психолога по самообразованию
- •54. Цели, задачи и структура психол службы (пс) образ-я уо
- •55 Основные виды деят-ти практич.Психолога.
- •56. Л практического психолога образ-я, принципы его раб.
- •57. Права и обяз-ти психолога образования
- •59. Основн. Принц., цели и зад психокор. Раб.
- •60. Треб к псих-гу, осущ-му психкорр меропр
- •61.Осн прин- пы составлен психокорр программ
- •4. Деятельностный пр-п корр.
- •62. Клас-ция методов диагностики личности.
- •63.Психодиагн-е технологии(Псих.Т): достоин-ва и недостатки при изуч-и и развитии личности.
- •64. Мет диагн-ки Лстного разв-я в подр возр
- •67.Диагност-ка и корр-я межличност-го взаимод-я в гр юношей.
- •71. Корр-но-разв.Раб со ст.Дошк-ми по подгот-ке к шк.
- •73. Диагност-ка интеллект-го развит-я взрос-го чел-ка.
- •75. Психические состояния(п.С.) л.: классификация, стр-ра.
- •76. Метод аутогенной тренировки и его сущность.
- •77. Предмет консульт. Психологии и ее история
- •78. Л конс, ф-ии , виды д-ти конс-та, требования к д-ти конс-та.
- •79.Синдром профес. Выгорания конс-та (спв)
- •80. Возрастно-псих-гич-е консультиров-е.
- •81. Типы психол-го консультирования (пк).
- •82. Психодинамический подход в пк
- •83. Поведенч подход в к:
- •84. Экзистенц-гуманистич. Подход: осн теретич-е полож и техники
- •86. Псих. Диагн-ка в консультировании.
- •88. Псих. Конс-ние(пк) в раб шк психолога
- •90. Основные методы инд психотерапии
- •91. Психотер контакт (пк) и усл-я его поддержания
- •92. Определение и классификация психологических защит Лти
- •93. Понятие “групповая динамика” (гд) и ее осн законы.
- •94. Психокорр группы
- •95. Стили руководства психотер-ми группами
12. Ощущ., их св-ва и закон-ти сенсорной орг-ции чел.
Ощущ. – это простейш. психич. проц-с, сост. в отражении отд-х св-в предметов и явл. матер-го мира, а т. внутр-х сост. орг-зма при соответ-щем возд-и раздражит-й на соответ-щие рецепторы.
Органы чув-в получают, отбирают, накапливают инф. и передают ее в мозг, ежесек-но получаемый и перераб-мый поток инф. В рез-те возник-т адекват. отражение окр. мира и сост. орг-зма. На этой осн. формир-ся нервные импульсы, поступ. к исполнит-м органам, ответст-м за t тела, работу органов пищеварения, органов движ.
Ощущ. Возник-т как реакция НС на раздражитель и имеет рефлекторный хар-р. Физиолог. осн. ощущ. явл-ся проц-с, возникающий при действии раздраж-ля на адекватный ему анализ-р. Он сост-т из 3 частей: периферич. отдел (рецепторы) явл-ся трансформатором внеш. энергии в нервный процесс; отдел аффектив-х (центростремит-х) и эфферентных (центробеж-х) нервов – проводящих путей соед-т периферич. отдел анализ-ра с центр-м подкорк-х и корк-х отделов (мозговой конец) анализ-ра, где происх-т переработка нервных импульсов, приходящих из периферич-х отделов. В корк-х отделах нах-ся ядро, т.е. центр. часть, где сфокусирована осн. масса клеток рецепторов и периферия, сост-ая из рассеянных клет-х эл-тов, кот. расположены в разл-х обл. коры. Ядро анализ-ра вып-т f тонкого ан-за и синтеза. Рассеянные эл-ты связ. с fей грубого ан-за. Клас-ция ощущ.: По хар-ру отражения и месту располож. рецепторов: Экстроцептивн (отражающие св-ва и явл. внеш. ср. и имеющие рецепторы на поверх-ти тела); интроцептивн. (имеющие рецепторы во внутр-х органах и тканях тела и отраж. сост. внутр-х органов); проприоцептивн (рецепторы кот. располаг-ся в мышцах и связках и дают инф. о движении нашего тела и его полож). Экстроцепторы (2 гр) – контактные (передают раздражение при непосред-м контакте –вкус., осязат.) и дистантные (реагируют на раздраж-ль, исход. от удаленного О –зрит, слух, обоняние). Min сила раздраж-ля, вызвавшая едва заметное ощущ., наз-ся нижн. порогом. Верх. абсолютным порогом чувств-ти наз-ся max сила раздраж-ля, при кот. еще возн-т адекватное действующему раздраж-лю ощущ. При возрастании силы раздраж-ля в геометр-ой прогрессии интенс-ть ощущ. увелич-ся в арифмет-ой прогрессии. Св-ва ощущ: кач-во – осн. особ-ть ощущ., отличающая его от ост-х; интенс-ть – кол-ая хар-ка, опред-ся силой действия раздраж-лей; продолжит-ть – вр. хар-ка, опред-ся вр-м действия раздраж-ля и его интенс-тью; простран-ая локализация раздраж-ля – простран-ый ан-з, осуществ-ый дистантными рецепторами, дает сведения о локализ. раздраж-ля в простр-ве.
Явл, возник. при взаимод. ощущ: адаптац. – это изменение чувствит-ти анализ-ра путем воздейст. или тренировки; сенсибилизация – измен-е чувствит-ти 1го анализ-ра при воздейст. на др. анализ-р; синестезия – это возникн-е ощущ. в 1й анализ-ной с-ме, хар-ного для др. с-мы и при раздражении др. анализаторной с-мы.
13. Общая хар-ка воспр-я как психич пр-са, его виды и св-ва
Воспр. (В) – это отраж-е предметов и явлен в целом при их непосредств. воздейст на орг чувств. В отлич от ощущ-я, в кот отраж-ся отдельн св-ва раздражителя, В. отражает предмет в целом, в совок-ти его св-в. При этом В. не сводиться к сумме отд-х ощущ-й. Рез-то ощущ-й явл-ся чув-во (яркости, громкости), а в рез-те В. – образ. Виды: 1.в соотв. с тем какой из орг чувств в формир-ии субъект образа: Зрит. Слухов. Осязат. Вкус. Обонят. Кинестезические 2. Цель: преднамер-е (регулируется задачей воспринять тот или иной объект) / непреднамер-е (направл-ся внеш обстоят-ми) 3 от напрвл-ти: внутренне- и внешненаправленное 4.в завис от содерж и особ-ти восприним. реальности, формы сущ-ия материи:
*В. Простр-ва – отраж-е объективно сущ-го простр-ва, вкл-ет: В. Формы, величины, взаимного располож-я объектов, рельефа, удаленности, направл-я. В. Формы осущ-ся с пом зрит, тактильного и кинестезич-го анализаторов. В. Величины опред-ся величиной их изображ-я на сетчатке глаза и удаленностью от глаз наблюд-ля; с пом. 2х мехмов – аккомодации (изменение кривизны хрусталика при настройки глаза на четкое В. близких у удален-х предметов) и конвергенции (свед-е зрит осей на фиксируемом объекте или в одну точку зрит простр-ва). В. Глубины и удаленности осущ-ся благодаря бинокулярному зрен (спос-ть одноврем четко видеть изображ-е обоими глазами). В.направл-я – опред местом изображ предмета на сетчатке и положе-м тела чела по отнош к окруж предм.
*В. Времени - отраж длит-ть события, его скорость и последов-сть. Воспр-е врем у чел явл своеобразн психич часами, с пом кот-х он оценив-т ход времени. В. Осущ-ся при пом разл анализат-в, главные – кинестезич-ие и слух-е. В. Врем измен-ся в завит от эмоц сост, от хар-ра деят-ти.
*В. Движ-я – отраж-е изменен-я полож-я, кот объекты заним в простр-ве. Имеет жизненно важн знач-е. Осн роль – зрит и кинестезич анализ-р. Инф получ-ся на осн воспр-я движ и на осн умозаключ-я о движ объекта.
*В. Чела челом – социальное В. Первоначально – В. внеш-ти, далее о чертах хар-ра, спос-тях, инт-сах, эмоц сотс, Лти. На одном из первых мест – профес-ные хар-ки чела, соц статус, осн нравст-е и коммуник кач-ва (злой, добрый, веселый, общит-й и др.). Склад-ся под влиянием: воспринимаемый чел-к, воспринимающий чел-к, ситуация, в кот происходит В.
Св-ва: предметность – это св-во образа быть отнесенным к объекту. Объекты в.восприн-ся как обособл. в простр-ве и во врем физич. тело; целостность – образ склад-ся на основе зн об отдельных св-вах, части и целое в образе взаимосвязаны; структурность – означает, что чел. восприн. стр-ру в целом, отвлекается от отд-х ощ-ий; константность (постоянство) – постоянство свойств предметов при изменении услов освещенности, положения и т.п.; осмысленность (обобщ-ть или категориальность) – это отнесенность объекта к соответ-му классу предметов; избират-ть – выделение одних объектов по сравнению с др, обусловленное инт-сом, установкой и т.д;
Апперцепция – завис-ть В. от прошлого опыта, особ-тей его Л, от содерж-я психич. жизни. Ощущ-я сопр-е созн-ем (Перцепция – простое, не дошедшее до созн. В.)