
- •1. Психология как наука: законы, принципы, категории
- •2. Естественнонаучн. И гуманитарн. Парадигмы
- •5. Переменные в психол э, виды независ переменных по Кэмпбеллу
- •6. Классификация задач психологич. Исслед-я и методов статистич. Обработки
- •8. Первичная стат обраб-ка
- •9. Цели и содерж-е вторичной статист-й обр-ки данных
- •10.Применение выборочного метода в психологич. Исслед-и, генеральная совокупность и выборка.
- •11. Понятие психики и ее структура
- •12. Ощущ., их св-ва и закон-ти сенсорной орг-ции чел.
- •13. Общая хар-ка воспр-я как психич пр-са, его виды и св-ва
- •14. Память как пр-с хран-я и перераб инфы, виды памяти
- •15. Внимание как психич-й процесс, св-ва и виды вним-я
- •17. Воображ-е как высш психич
- •18 Эмоц-волевая сфера Ли
- •20. Характер как св-во личности, акцентуации характера
- •22. Особ психич разв-я в период новород-ти и мл-ве
- •23. Особ пих разв-я в рд
- •24. Особ-ти психического развития личности дошкольника
- •25. Мл шк возр
- •26 Общ особ-ти психич раз-я и фор-я л-ти в подр-м возр.
- •27. Особ. Психич. Р-я в юнош. Возр (юв). Юв:
- •30 Учебная мотивация, виды и уровни учебных мотивов, способы их изучения
- •32. Психология педагогической оценки
- •34. Психол-е аспекты пед деят-ти, осн функции и пед умения
- •35. Психология пед спос-тей и качеств учителя
- •36. Пед общение как форма взаимо-действия Sв образ-го пр-са.
- •37. Педагогические конфликты (пк), пути их разреш-я
- •38. Понятие общения, его закономерности и структура
- •39. Понятие конфликта, его структура, функции и виды
- •40. Социализация личности, её факторы и ме-ханизмы
- •42. Динамика развития я-концепции и механизмы ее психологической устойчивости
- •44. Феномены управления групповым процессом: лидерство и руководство
- •45. Лекционная ф обуч-я
- •46. Соврем методы и ср-ва обуч, пути оптимиз психол-го оп
- •47. Цели, задачи и метод особ-ти препод теорет психологии
- •48. Цели, задачи и методические особенности преподавания прикладных курсов психологии
- •50. Метод-ка подгот-ки и провед-я п/з и семинарских
- •51. Урок
- •52. Факультат-е занятия и внекл-я работа по
- •53. Работа педагога-психолога по самообразованию
- •54. Цели, задачи и структура психол службы (пс) образ-я уо
- •55 Основные виды деят-ти практич.Психолога.
- •56. Л практического психолога образ-я, принципы его раб.
- •57. Права и обяз-ти психолога образования
- •59. Основн. Принц., цели и зад психокор. Раб.
- •60. Треб к псих-гу, осущ-му психкорр меропр
- •61.Осн прин- пы составлен психокорр программ
- •4. Деятельностный пр-п корр.
- •62. Клас-ция методов диагностики личности.
- •63.Психодиагн-е технологии(Псих.Т): достоин-ва и недостатки при изуч-и и развитии личности.
- •64. Мет диагн-ки Лстного разв-я в подр возр
- •67.Диагност-ка и корр-я межличност-го взаимод-я в гр юношей.
- •71. Корр-но-разв.Раб со ст.Дошк-ми по подгот-ке к шк.
- •73. Диагност-ка интеллект-го развит-я взрос-го чел-ка.
- •75. Психические состояния(п.С.) л.: классификация, стр-ра.
- •76. Метод аутогенной тренировки и его сущность.
- •77. Предмет консульт. Психологии и ее история
- •78. Л конс, ф-ии , виды д-ти конс-та, требования к д-ти конс-та.
- •79.Синдром профес. Выгорания конс-та (спв)
- •80. Возрастно-псих-гич-е консультиров-е.
- •81. Типы психол-го консультирования (пк).
- •82. Психодинамический подход в пк
- •83. Поведенч подход в к:
- •84. Экзистенц-гуманистич. Подход: осн теретич-е полож и техники
- •86. Псих. Диагн-ка в консультировании.
- •88. Псих. Конс-ние(пк) в раб шк психолога
- •90. Основные методы инд психотерапии
- •91. Психотер контакт (пк) и усл-я его поддержания
- •92. Определение и классификация психологических защит Лти
- •93. Понятие “групповая динамика” (гд) и ее осн законы.
- •94. Психокорр группы
- •95. Стили руководства психотер-ми группами
92. Определение и классификация психологических защит Лти
Психзащ – это совокуп. бес-х психич. проц., к-рые призваны защ-ть Я от угроз со стор реал-ти (как правило, в детстве) или со стор влечений и/или Сверх-Я (у взр-х). Защ мех-мы – спец. формы псих. защ, вырабатываемые силами Я. 1)защиты, опосредующие восприятие инфо.; 2) защиты, опоср-щие разл-е ф-мы искажения инфо.; 3) защ, осн-ные на 1ичных примитивных формах психич. проявл-й. 1 Гр: «естеств-ые» защ. Защ-ы опосредуют и формируют перцептивные проц. Л, особ-ти воспр-я различ. инфо. о себе и об окруж. мире. Вытесн-е. Подавл-е. Аскетизм – отриц-е и подавл-е всех инстинктивных побужд-й. Нигилизм – отрицание ценностей. 2 Гр: «Интегративные» - «преобраз-е инфы с пом разл мех-мов защ». Агрессия: в момент фрустрации агрес-ый импульс направлен на источник этой фрустрации. Этот импульс усиливается с увелич-ем фрустрации или ужесточением барьера. Для агрес-ной реакции нужна первичная склонность к деструкции или некот инфантильность психики. Осн разновид агрессии: – прямая агр; – косвенная; – вымещение. Десакрализация. Описан А. Маслоу. Он указывал на то, что молодые люди, имеющие такой защ-й мех-м, разуверились в общечел-ких цен-тях и морали. Идеализация связ с завыш-й эмоц-й самооц или оц-й др лица. Проекция. Идентиф-ция - принятие Л-х хар-к (устан-ки, особ-ти повед.) др. лица, пытаясь найти подходящ. замену реальн. или вообр-го недостатка Л. Заимствов-ые Л-е хар-ки приним-ся без ан-за и переструкт-ния=> не стан-ся ч. Л. Юмор (один из спос-в разрядки) – преобразование «–»ых ч-в в источник смеха. Эмоц выгор-е – позволяет чел-ку экономно и дозированно расходовать энергетические ресурсы. Рацион-ция. IQуализация-игнор эмоц сод-ния Лтной пробл в попытке ограничить трезвым ее анали-зом. Ретрофлексия-чел вместо актив-ого измен-я среды и обстоят-в направ-т энерг. на измен-е самого ся. 3 Гр: «Ретро-защ»: мех-мы защ, к-рые базируются и исп-ют мех-мы, возникшие в дет-ве без их измен-я. Отступл-е, предохраняя Лть от «–» переж-ний, обедняет ее внутр мир, скудеет и мир мыслей, и мир ч-в, в целом вся аффективная сфера. Дефлексия проявл-ся во многих поступках, вкл-я принудит-ые и аддитивные. Отсут-и зрит-ых контактов с партнерами по общ-ю; Уход в вирт-ную реал-ть - типическое проявл-е защ- уход. Регрессия. Оглушение. Склад-ся благодаря опред-ым св-вам алко и нарко, освобождая Л. на некот вр от эмо. напряга и тревоги.
Связ с отступл-м. Вытесн-е. Изол-я – обособл-е внутри созн-я травмирую-щих ч-а ф-ров. Отриц. Подавл-е - избег. вызыв-щих «-» переживания мыслей, переключаясь на др. Регрессия. Идентиф-я. Компенс-я- Чел. прилаг. усилия для достиж. успеха в той обл-ти, где он чув-ет свою неполн-сть. Проекция. Замещ-е – разрядка подавл-ых эмоций на О-тах, предст-щих меньшую опас-ность или б. доступных, чем те, что вызвали «-» эмоции. Интелл-ция. Сублимация. Рац-ция. Включ-е – переоц-ка значимости травмирующ. ф-ра. ч\з исп-ие нов. глобальн. с-мы ценн-тей, куда прежн. с-ма входит как часть, и тогда относ-я знач-ть травм-его ф-ра пониж-ся на фоне др., б. мощных. Реактивн образ-е –выраж противопол-х подавланным ч-в, влеч-й, мыслей.
Повед-кие: Реакт-ые образ-я. Инверсия – подмена мыслей, ч-в, отвеч-их подлинному желанию диаметрально противопол-ми мыслями, ч-вами. Замещ-е. Регрессия. Идент-ция. Отказ (пассивный протест). Оппозиция — активный протест реб против норм и треб-й взр-х — наблюд-ся при утрате или сниж внимания со стороны близких. Имитация — выраж-ся в стремл-и подражать опр-му лицу, любимому герою во всем. Компенсация. Эмансипация — это борьба детей за самоутверждение, самостоят-ть, свободу.
Связ с агрессией. Изоляция. Отриц-е. Расщепление Эго –мышл-е «в чёрно-белом цве-те». Диссоциа́ция –чел-к нач-ет воспр-мать происходящее с ним так, будто оно происходит не с ним, а с кем-то посторонним. Вытесне́ние. Регре́ссия. Изоля́ция аффе́кта –удаление из созн-я эмо сост-щей пережива-ния, но сохр-нии при этом его понимания. Аннули́рование –бессознат попытка уравновесить некое чув-во (обычно вину или стыд) с пом отнош-я или повед-я, кот «магическим образом» уничтожает это чув-во. Аутоагре́ссия. Смещение. Отреаги́рование вовне́ бессознат снятие внутр-го напряж-я ч/з повед, реализующее пугающий сценарий, за счёт измен-я своей роли в нём с пассивно-жертвенной на активно-инициирующую. Сексуализа́ция –припис-ние «-» событиям эротической составляющей, что превращает их в «+». Сублима́ция.