
- •1. Психология как наука: законы, принципы, категории
- •2. Естественнонаучн. И гуманитарн. Парадигмы
- •5. Переменные в психол э, виды независ переменных по Кэмпбеллу
- •6. Классификация задач психологич. Исслед-я и методов статистич. Обработки
- •8. Первичная стат обраб-ка
- •9. Цели и содерж-е вторичной статист-й обр-ки данных
- •10.Применение выборочного метода в психологич. Исслед-и, генеральная совокупность и выборка.
- •11. Понятие психики и ее структура
- •12. Ощущ., их св-ва и закон-ти сенсорной орг-ции чел.
- •13. Общая хар-ка воспр-я как психич пр-са, его виды и св-ва
- •14. Память как пр-с хран-я и перераб инфы, виды памяти
- •15. Внимание как психич-й процесс, св-ва и виды вним-я
- •17. Воображ-е как высш психич
- •18 Эмоц-волевая сфера Ли
- •20. Характер как св-во личности, акцентуации характера
- •22. Особ психич разв-я в период новород-ти и мл-ве
- •23. Особ пих разв-я в рд
- •24. Особ-ти психического развития личности дошкольника
- •25. Мл шк возр
- •26 Общ особ-ти психич раз-я и фор-я л-ти в подр-м возр.
- •27. Особ. Психич. Р-я в юнош. Возр (юв). Юв:
- •30 Учебная мотивация, виды и уровни учебных мотивов, способы их изучения
- •32. Психология педагогической оценки
- •34. Психол-е аспекты пед деят-ти, осн функции и пед умения
- •35. Психология пед спос-тей и качеств учителя
- •36. Пед общение как форма взаимо-действия Sв образ-го пр-са.
- •37. Педагогические конфликты (пк), пути их разреш-я
- •38. Понятие общения, его закономерности и структура
- •39. Понятие конфликта, его структура, функции и виды
- •40. Социализация личности, её факторы и ме-ханизмы
- •42. Динамика развития я-концепции и механизмы ее психологической устойчивости
- •44. Феномены управления групповым процессом: лидерство и руководство
- •45. Лекционная ф обуч-я
- •46. Соврем методы и ср-ва обуч, пути оптимиз психол-го оп
- •47. Цели, задачи и метод особ-ти препод теорет психологии
- •48. Цели, задачи и методические особенности преподавания прикладных курсов психологии
- •50. Метод-ка подгот-ки и провед-я п/з и семинарских
- •51. Урок
- •52. Факультат-е занятия и внекл-я работа по
- •53. Работа педагога-психолога по самообразованию
- •54. Цели, задачи и структура психол службы (пс) образ-я уо
- •55 Основные виды деят-ти практич.Психолога.
- •56. Л практического психолога образ-я, принципы его раб.
- •57. Права и обяз-ти психолога образования
- •59. Основн. Принц., цели и зад психокор. Раб.
- •60. Треб к псих-гу, осущ-му психкорр меропр
- •61.Осн прин- пы составлен психокорр программ
- •4. Деятельностный пр-п корр.
- •62. Клас-ция методов диагностики личности.
- •63.Психодиагн-е технологии(Псих.Т): достоин-ва и недостатки при изуч-и и развитии личности.
- •64. Мет диагн-ки Лстного разв-я в подр возр
- •67.Диагност-ка и корр-я межличност-го взаимод-я в гр юношей.
- •71. Корр-но-разв.Раб со ст.Дошк-ми по подгот-ке к шк.
- •73. Диагност-ка интеллект-го развит-я взрос-го чел-ка.
- •75. Психические состояния(п.С.) л.: классификация, стр-ра.
- •76. Метод аутогенной тренировки и его сущность.
- •77. Предмет консульт. Психологии и ее история
- •78. Л конс, ф-ии , виды д-ти конс-та, требования к д-ти конс-та.
- •79.Синдром профес. Выгорания конс-та (спв)
- •80. Возрастно-псих-гич-е консультиров-е.
- •81. Типы психол-го консультирования (пк).
- •82. Психодинамический подход в пк
- •83. Поведенч подход в к:
- •84. Экзистенц-гуманистич. Подход: осн теретич-е полож и техники
- •86. Псих. Диагн-ка в консультировании.
- •88. Псих. Конс-ние(пк) в раб шк психолога
- •90. Основные методы инд психотерапии
- •91. Психотер контакт (пк) и усл-я его поддержания
- •92. Определение и классификация психологических защит Лти
- •93. Понятие “групповая динамика” (гд) и ее осн законы.
- •94. Психокорр группы
- •95. Стили руководства психотер-ми группами
77. Предмет консульт. Психологии и ее история
Псих. конс-е – отрасль псих науки и практики, возникшая в ответ на потр-сти людей, не имеющих клинич. нарушений, но нужд-ся в псих. помощи.
Идут дискуссии по поводу опр-я предмета конс. психологии. 1. Совокупность процедур и техник направл-х на помощь ч-ку в разрешении проблем и принятий решений относительно проф. карьеры, брака, семьи, совершенствования Л. и межличн. отношений. 2. Проф. отношение квалифицированного конс-та к клиенту, которое обычно представляются как личность-личность; могут принимать участие 2 и более людей (семья). Законы (то как выстраивать отношения в своих работах с клиентом по Роджерсу): 1. Каждая Л. обладает безусловной ценностью и заслуживает уважения (безусловное приятие). 2. Каждая Л. в состоянии быть ответственным за себя. 3. Каждая Л. имеет право выбирать ценности и цели, принимать собств. решения. Цель ПК: помощь клиентам в понимании происходящего в их жизн. пространстве и осмысленном достиж. поставленной цели на основе осознанного выбора при разрешении проблем эмоц. и межЛ. хар-ра. Задачи ПК: 1. Помогать человеку выбирать и действ-ть по собственному усмотрению. 2. Помогать обучаться новому поведению. 3. Способствовать развитию Л.. 4. Передавать ответственность за происходящие в жизни самому клиенту. История ПК как отрасль знания и псих. практики появился в нач. 50-хх годов XX в: 1951 – когда северо-западная конференция рекомендовала наименование «Консультативная психология» в США; 1952 – была учреждена новая позиция в перечне профессий: психолг-консультант.
История ПК до 1951 г. |
1. С момента зарождения человеческой цивилизации (в религиозных первоисточниках: см. ниже). |
2. Развитие в философии идей ПК. |
|
3. Разв-е идей ПК в рамках псих-гии и психотер-и. |
|
4. Чем обусловлена появление ПК как отрасли. |
1. История первые книги: Египет «Книга мертвых»; Тибет «Книга возрождения»; Китай «Книга перемен»; Ближний Восток «Пятикнижие».
2. Платон «Структура общества», Аристотель «О душе», Сенека «Нравственные письма к Луцилию», Марк Аврелий «Наедине с собой», Блаженный Августин «Исповедь». Философы эпохи Возрождения: Микеланджело «Дневники». Эпоха Просвещения: Блез Паскаль «Исповедь»; Ларошфуко «Максимы»; Лабрюйер «Характеры»; Честерфилд «Письма к сыну»; Селен Кьеркегор «Страх и трепет», «Болезнь к смерти», «Повторение»; Ницше Фридрих «Человеческое слишком человеческое», «По ту сторону добра и зла»; Артур Шопенгауэр «Афоризмы житейской мудрости»; Толстой ЛН «Путь жизни»; ФМ Достоевский «Дневники», «Игрок», «Записки из желтого дома», «Идиот». 50 гг. ХХ в: экзестенциальная психиатрия: Н. Бердяев, П. Флоренский, И. Ильин, Хорхе Борхес, Альбер Камю, Жан-Поль Сартр, М. Бубер, Ясперс.
3. Фрейд, Скиннер, Бандура, Уотер, Роджерс, Роло Мей.
4. После войны буйный рост индустриализации. Возникают центры занятости (потребность переквалификации, консультанты переквалификации).
В 50-х гг. научно-техническая революция породило интенсивно развивающееся университетское образование (массово с 60-х гг.). Первые книги по ПК были написаны университетскими консультантами: Роджерсом и Мей.