27. Особ. Психич. Р-я в юнош. Возр (юв). Юв:

юноши - от 17 до 21г.; девушки - от 16 до 20 лет. Центр. новообр. - проф. самоопр., умение сост-ть жизненные планы, искать ср-ва их реализации. Ведущ. деят. - учебно-проф. 

Пр-с разв-я самосозн: в раннем ЮВ (15-16 лет) происх-т становление относит устойчивого представл-я о самом себе, Я-конц; к 16-17 годам возникает особое Лтное новообр. — “самоопред-е» (осозн-е себя в кач-ве члена общ-ва). Рост самостоят-ти означает переход от системы внешн. управления к самоуправл-ю. Центральный психологич. пр-с эт. возр. — форм-е Лной идентичности (И). Но может сформ-ся неадекватная И., разв-е кот может идти по 4 осн. линиям: 1) избегание тесных межличн. отнош-й; 2) размывание ч-ва врем, неспос-ть строить жизн планы, страх взросл-я и перемен; 3) размывание продуктивных, тв-ких спос-тей, неумение мобилизовать свои внутр ресурсы; 4) отказ от самоопр-я и выбор отриц-х образцов для подраж-я. 4 этапа разв-я И. (Дж Марша): 1) «Неопред-ная И.» — индивид еще не выработал четких убеждений, не выбрал проф и не столкнулся с кризисом И. 2) «Досрочная И.» — включился в соответ-щую с-му отнош-й на осн чужих мнений, следуя чуж. примеру или авторитету. 3) «мораторий» — индивид нах-ся в пр-се нормативного кризиса самоопред-я, выбирая из многочисленных вар-тов разв-я тот един-ный, кот может считать своим. 4) «зрелой И» кризис завершен, индивид перешел от поиска себя к практической самореализации. 

Важнейш. новообр-е IQ сферы: разв-е теорет-го (гипотетико- дедуктивного, абстрактного) мышл-я, философская рефлексия; тяга к абстрагированию, широким обобщениям, поиску общих зак-стей и пр-пов, стоящих за частными фактами; склонность преувеличивать силу своего IQ, ур-нь знаний м самост-сти. Форм-ся индивид. стиль умств-й д-сти.

ЮВ связан с форм-ем активной жизн. позиции, самоопр., осознанием собственной знач-ти, форм-ем убежд-ий и цен-тей. В соц. плане юношам свойственно осозн-е себя в кач-ве частицы, эл-та соц. общности, выбор сврего буд соц. полож-я. Расширяется круг соц. отнош-й, нарастает потреб-ть в дружеском, интимном общении.

Т.о, осн-е психологич. особ-ти юности следующие: Формируется самосозн-е; соотношение себя с идеалом; возрастает волевая регуляция; возрастает концентрация вним-я, объем памяти, логизация учбного мат-ла, сформировалось абстрактно-логическое мышл-е; появл-ся умение самостоят. разбир-ся в сложных ?х; форм-ся собственное мировоззрение (как целостной системы взглядов, знаний, убежд-й, своей жизн-й философии); созд-е собств-х теорий жизни, любви, политики, максимализм суждений; критиканство, проявл-е недоверия; завершено половое созревание; форм-ся отнош-е к зарождающимся секс-ным жел-ям; возникает 1ое ч-во любви, дружбы.

28 ПСИХОЛОГИЧ. ХАР-КА ВЗРОСЛОСТИ, КРИЗИС ВЗРОСЛОСТИ (35-60 лет). Новообраз-я 1. Производит-ть (генеративность) и порождение (продолжение рода), кот. реализ. в заботе о восп-и нового поколения. 2. Полное раскрытие своего потенциала в профес. деят-ти и семейных отнош. 3. Реализация себя как Л. 4. Проявл. организат. способн. и инициативы, способность к интеллект. поддержке др. 5. Осознание ответств. и стремление к ней (наличие способности к собств. суждению и умение выбирать линию повед-я ВВД: Коллективная производит. деят-ть 2. Профес. (трудовая) 3. Профес. и соц-я самореализ. (карьерный рост, самостоят-ть, независ. от внешнего контроля). Цели и задачи разв-я 1. Стремл. к высшим достиж. в разных сферах - физич, нравств, интеллект, профессион. 2. Помощь детям стать ответств. и счастливыми взрослыми. 3. Переосмысл. жизненных целей, внесение коррекции во все обл. привычного существ-я, приведение Л в соотв. с измен. усл. жизни. 4. Достижение и поддержание целесообразного жизненного уровня. 5. Усиление личночст. аспекта супружеских отнош.. 6. Стабилизация системы соц-х ролей. 7. Подготовка к спокойной и обеспеч. жизни в пожилом возрасте. 8. Достижение зрелой гражданской и социальной отв-ти 9. Выбор подходящих способов проведения досуга. 10. Принятие физиологич. перемен середины жизни и приспособление к ним.

Основные трудности данного возраста1. Крайний субъективизм человека при оценке своего возраста. 2. Кризис 40 лет. 3. Нарушения, происходящие в мотивационной сфере: потеря человеком центрального жизненного мотива – смысла жизни. 4. Расхождение между жизненными планами и их реализацией. 5. Обострение семейных отношений: проблемы во взаимоотношениях между супругами, потеря близких людей. 6. Трудности в воспроизведении новых профессиональных идей (″синдром профессионального выгорания″). 7 Ухудшение здоровья. 8. Секс-ные растр-ва 9. Кризис выхода на пенсию. Кризис середины жизни - психологический феномен, переживаемый людьми, достигшими возраста 40-45 лет, и заключающийся в критической оценке и переоценке того, что было достигнуто в жизни к этому времени. Очень часто эта переоценка приводит к пониманию того, что ″жизнь прошла бессмысленно и время уже потеряно″. В результате депрес­сивные состояния становятся доминирующими в общем фоне настроений. В протекании кризис середины жизни состоит из 4 этапов: •1: несмотря на разочарование, психосоматические проявления, депрессию, человек не пытается оценить свою жизненную ситуацию. •2: он приближается к сложным чувствам, готов их обсуждать и оценивать.•3: чувства человека связываются с жизненной ситуацией, выясняются причины недовольства собой и своей жизнью. •4, заключительном: происходит принятие решения – что в жизни оставить, как, куда и с кем жить дальше.

 

29. Психол-ое пережив-е старен и старости, кризис один-ва.  Выделяют пожилой возраст (60-75 лет), старческий возраст (75-90 лет) и долгожит-во (старше 90 лет). Старость — явл. в большей степени соц-го, чем физиологич. порядка, психолог-ки разв. продолж-ся и в старости. Душ. здоровье стареющего чела опр-ся его вовлеченностью в общение. Сужение соц. связей связано с прекращением обязат-ой проф. деят-ти, с постепенным «вымыванием» возр-й когорты свер-ков, с нарастающей усталостью от интенс-х соц. контактов. Постеп-но приходит осознание соц. отчуждения стариков от послед-х поколений, кот. пережив-ся болезненно, особ-но в общ-вах, где нет необх-ой соц. поддержки старости. Старики не строят долгосрочных планов — это связано с общ. изменением вр. жизненной перспективы. Психологич. время меняется в старости, и больш. знач. теперь имеет жизнь в настоящ. и воспомин-я о прошлом, чем буд. «Вечно молодыми» хотят остаться только нереализовавшиеся и незрелые пожилые люди, с неустоявшейся самооц., депривированные и фрустрированные жизнью, а для больш-ва стариков более ценным оказ-ся чув-во «реализованности» возраста. Особое знач. имеют осущ-ие пожилыми людьми творч. деят-ти, вспышки новых спос-тей (особенно творч. плана). Вовлеч-ть в общение неизбежно убывает с возрастом, что обостряет проблему один-ва. Многие старики часто живут с ощущ-ем ненужности, брошенности, невостребованности, обесцененности. У них отмеч-ся не токо сужение межЛх контактов, но и наруш. кач-ва чел. взаимоотн. Эмоц. неуравновешенные пожилые люди, остро чувствуя это, предпочитают деморализующее добровольное затворничество унижению, кот. они усматривают в риске стать обузой и испытать на себе глумливое высокомерие молодых. Эти переживания могут стать и основой старческих суицидов наряду с матер. необеспеченностью, один-вом, страхом умереть в один-ве. Чел. менее остро переживает один-во, если он ощущает комфортность и стабильность существ-ия, счастлив в домашней обстановке, удовлетворен своими матер. усл. и местом жит-ва, если у него есть потенциальные возм-ти осущ-ть по собственному желанию контакты с др. людьми, если он вовлечен в ежедневные, пусть и необяз-ые, виды деят-ти, если он ориентирован на эл-тарные, но обязат-но долгосрочные проекты (ждет правнука, покупки автомобиля или защиты диссертации сына, урожая от посаженной когда-то яблони и т.д.).