20. Характер как св-во личности, акцентуации характера

Х-р -индивид-е соч-е устойчивых психич-х особ-й чел-ка, обусловливающее типичный для данной Лти сп-б повед-я в определ-х жизн-х усл-х и обстоят-вах. Х-р явл-ся прижизненным образов-ем и может трансформиров-ся в теч-е всей жизни. Формир-е х-ра тесным образом связано с мыслями, чув-ми и побужд-ми чел-ка. Поэтому по мере того как формир-ся определ-й уклад жизни чел-ка, формир-тся и его х-р. =˃, образ жизни, обществ-е усл-я и конкретные жизн-ые обстоят-ва играют важную роль в формир х-ра.

Формир-е х-ра происх в различных по своим особ- и ур разв гр-х (7я, дружеская компания, класс, спортивная команда, трудовой кол-в и др.). В завис от того, какая гр явл-ся для Лти референтной и какие цен-ти поддерж-ет и культивирует эта гр, у ч-ка развив-ся соотв-е черты х-ра. Черты х-ра -психич-е св-ва чел-ка, определ-е его повед-е в типичных обстоят-вах. Черты х-ра рассм-ся в соотв с направл-тью Лти. Содерж направл-сти л-ти проявл-ся в отнош к людям (как честность, правдивость, справедл-сть, общит-сть, вежливость, чуткость, отзывчивость и др.), д-сти (ч х-ра, связ с отношк д-сти, находят свое выражение и в устойчивых интересах ч-ка), окруж миру (опред убеждения или беспринципность.) и себе (альтруизм, эгоизм). 

Клас-ция хар-ров К.Юнга. Экстраверты – обращ-т Лти на окруж мир; св-ны импульсивность, инициативность, гибкость повед-я, общит-сть. Интроверты - фиксация инт-сов Лти на явл-х собственного внутрен-го мира, необщит-сть, замкнутость, склонность к самоанализу, затрудненная адаптация.

А Х - чрезмерная выраж-сть отдел-х черт х-ра и их соч-й, представл-е крайние вар-ты нормы, граничащие с психопатиями. При этом у индивида проявл повыш уязвимость к одним стрессогенным факторам при его устойч-ти по отнош к др. АХ при крайне неблагоп-ых обстоят-вах м. привести к патологич наруш-ям и измен-ям повед-я Л, к психопатологии. При разумном восп-и детей возможно блокир-е проявл-й АХ.  Типы А. Классиф типов АХ предст значит сложность и не совпадает по номенклатуре наименований у разных авторов (К.Леонгард, А.Личко). Однако описание акцентуированных черт в значительной степени оказывается идентичным.

АХ, по Личко, - это чрезмерное усил-е отдельн черт Х, при кот наблюд не выход-е за пределы нормы отклонения в псих и повед. чел, граничащие с патологией. Классиф АХ у подростков, А.Е. Личко:

1. Гипертимный тип. Хар-ся подвижностью, общительностью, склонностью к озорству.2. Циклоидный тип. Характ-ся повыш. Раздражит-ю и склонностью к апатии. Подр-ки дан. типа предп-ют нах-ся дома одни, вместо того чтобы где-то бывать со сверстниками.3. Лабильный тип. Изменчив в настроении, причем оно зачастую непредсказуемо.4. Астеноневротический тип. Хар-ся повыш. мнительностью и капризностью, утомляемостью и раздражительностью. Особенно часто утомляемость проявляется при выполнении трудной умственной работы.5. Сензитивный тип. повыш чувствит-ть ко всему: к тому, что радует, и к тому, что огорчает или пугает. Эти подростки не любят больших компаний, слишком азартных, подвижных озорных игр.6. Психастенический тип. ускоренным и ранним интел-ым развитием, склонностью к размыш-ям и рассужд-ям, к самоанализу и оценкам поведения других людей. Такие подростки бывают больше сильны на словах, а не на деле.7. Шизоидный тип.— замкнутость. Эти подростки не очень тянутся к сверстникам, предпочит быть одни, нах-ся в компании взрослых.8. Эпилептоидный тип. Часто плачут, изводят окружающих, особенно в раннем детстве. В компаниях они ведут себя как диктаторы.9. Истероидный тип.Эгоцентризм, жажда пост-го внимания к собств-й особе. выражена склонность к театральности, позерству. 10. Неустойчивый тип. повышенную склонность и тягу к развлечениям, причем без разбора, а также к безделью и праздности.11. Конформный тип. Бездумное, а часто просто конъюнктурное подчинение любым авторитетам, большинству в группе.

21. Общ ха-ка спос-тей, их структура, виды и предпосылки

1.Спос-ти - это св-ва души чел-а, как совок-ть всевозмож. психич. процессов и состояний. 2.Спос-ти представл. соб. выс.ур-нь разв-я общих и спец. ЗУН, обеспеч-х успеш. выполн-е чел-ом различ. видов деят-ти. 3.Спос-ти - это то, что не сводится к ЗУН, но объясняет(обеспеч.)их быстрое приобретение, закрепл-е и эффек. использ-е на практике. Способности - инд-но-психол.особ-ти личн., обесп-ие успех в деят-ти, в общении и легкость овладения ими. Предпосылка развития С. - Задатки – это врожден. анатомо-физиол.особ-ти строения мозга, органов чувств и движения. Этапы разв-я спос-тей: формир-е органических стр-р и нужных функциональных органов – формир-е общ спос-тей – становл-е спец спос-тей

Выделяют 2 вида С.: 1) общие (одаренность)- псих. особ-ти инд-да, явл. возмож-ми успеш. вып-ия им широкого спектра деят-тей., 2) спец-ые. - псих-е особ-ти инд-да, явл-ся возмож-ми успеш-го выполн-я им разных видов дея-ти. С. классиф. на:1) природные (или естеств.), - биол-ки обуслов-ые, связан. с врожден. задатками, формир-ся на их базе, при наличии элементар. Жизн. опыта через мех-змы научения типа условнорефлектор. связей);2)специфич. - имеющие обществ.-истор. происх-ие и обеспеч. жизнь и развитие в соц. среде, подраздел. на: а) общие- определяют успехи чел. в самых различ. видах деят-ти и общения (умств. С., развитые память и речь, точность и тонкость движений рук и т. д.), и спец., определяют успехи чел. в отдельных видах деят-ти и общения, где необх.особого рода задатки и их развитие ( матем., технич., литер.-лингвист., худож.-творч., спортивные и т.д.); б) теоретич.определяют склонность чел. к абстрактно-логич.мышлению, и практич., лежащие в основе склонности к конкретно-практич. действиям. Их сочетание свойственно лишь разностор.одарен.людям; в) учебные - влияют на успешность пед. воз-действия, усвоение чел. ЗУНов, и творч. связан. с успеш-тью в создании произведений матер. и дух. к-ры, новых идей, открытий, изобретений. Гениальность - высшая степень творч. проявлений Лти, талант - высшая степень с. личности в опред. деят-ти (общении; г) С. к общению, взаимод-ию с людьми и предметно-деятельн. С-ти, связан.со взаимод-ием людей с природой, техникой, знаковой инф-цией, худ. образами и т. д. Уровни спос-тей: репродуктив.-обеспеч. выс. умение усваив. готовое ЗН и творч.-создание нового, оригин-го. Одарён-ть: единство общих спос-тей че-ка, обуслав-щее диапазон его интел-х возм-й, уровень и своеобразие его дея-ти.