Залікові питання з курсу

2. У чому полягає суть особистісного підходу в психолого-педагогічній науці?

3. Проаналізуйте шлях розвитку гуманістичної традиції в науці.

4. Які явища вивчає гуманістична психологія, чиї імена пов'язує з нею світова наука?

5. Наведіть приклади різних точок зору на особистісно орієнтовану освіту. Розкрийте зміст

поняття "особистісно орієнтоване навчання". Які моделі особистісно орієнтованої педагогіки (за І.С.Якиманською) вам відомі?

2. Які вимоги висуває до технології особистісно орієнтоване навчання? Перелічіть освітні технології, які сьогодні прийнято відносити до особистісно орієнтованих.

3. Дайте тлумачення поняття "особистісно орієнтована ситуація". Наведіть приклади з урахуванням специфіки навчального предмета, який ви викладатимете в школі.

4. Хто і коли створив першу вальдорфську школу? Які основні ідеї антропософії як філософського вчення? Назвіть основні ідеї, на яких базується вальдорфська педагогіка.

5. Які мета і завдання вальдорфської педагогіки? Розкрийте зміст поняття "навчання за епохами". Яку роль у вальдорфській школі відіграє евритмія?

6. Чи вивчаються іноземні мови у вальдорфській школі? Чому у вальдорфській педагогіці відсутній поділ на класну та позакласну роботу?

7. Яке місце у навчальному процесі посідає гра? Яку роль у вальдорфській педагогіці відіграє оцінка? Яке місце має вчений у системі вальдорфської педагогіки?

8. У чому особливість групової навчальної діяльності порівняно з індивідуальною та фронтальною?

9. Яке місце посідає групова навчальна діяльність у цілісній системі навчальної діяльності учнів? Назвіть види групової навчальної діяльності. Дайте ш визначення.

10. Охарактеризуйте недоліки і переваги групової навчальної діяльності. Яким вимогам повинна відповідати організація групової навчальної діяльності?

11. Назвіть основні етапи організації групової навчальної діяльності. Деякі вчені (І.М.Чередов, С.Френе, В.Оконь та інші) вважають, що основний тягар проведення вчителем групової навчальної діяльності лягає на його попередню домашню підготовку. Як ви думаєте, чи мають вони рацію?

5. Що є поштовхом для пробудження думки учнів?

6. Чи тотожні, поняття "розвивальне навчання" і "розумове виховання"? Дайте їх тлумачення. 17 Який зміст вкладагте в поняття "пізнавальна діяльність"? Дайте аналіз компонентів

розвивального навчання.

1. Французький психолог Т.Рібо наприкінці минулого століття визначив залежність здатності до фантазії, творчої уяви від віку. Розкрийте зміст цього твердження та перелічіть прийоми, методи, які сприяють розвиткові такого важливого компонента творчості.

2. У чому полягає творчість учителя в створенні продуктового середовища пізнання на уроці? Ваш банк ідей, прийомів створення продуктивого середовища пізнання.

3. Який зміст вкладаєте в поняття "творчі інтереси"? Визначте залежність рівня творчості від творчих інтересів.

4. "Пізнавальна перспектива" і "перспективні завдання" - спільне і відмінне цих понять. Поясніть їх місце у формуванні творчої особистості.

5. Що ви розумієте під технологією навчання як дослідження? Що є головним для організації роботи з цією технологією? Які етапи підготовки до використання дослідницької технології в навчанні школярів?

6. Які окремі дослідницькі прийоми відповідають навчальному предмету, що ви викладаєте?

7. Чи варто розробити стратегію формування дослідницьких навичок учнів і тактику організації цієї роботи за роками навчання в школі?

8. Які види мотивації дослідницької діяльності учнів?

9. Який зміст діяльності педагога в організації навчання на основі дослідницької технології?

10. Який зміст навчально-дослідницької діяльності учнів за умов орієнтації школи на дослідницьку технологію?

11. Кому належить створення методу проектів? Хто розвинув ідеї автора? Чи мало проектування успіх у Росії та в Україні?

12. Які ідеї лежали в основі навчального проектування?

13. Що притягує у проектній технології педагогів? Які сучасні вимоги до проектної технології?

14. Що може стати проектною технологією? Які види проектів вам відомі?

15. За якими ознаками можна класифікувати проекти? Які типи проектів можна виділити за домінуючим у них методом?

16. Назвіть типи і приклади проектів за характером контактів.

17. Які типи проектів можна виділити за кількістю учасників і тривалістю проведення?

18. Що таке нові інформаційні технології? Які відмітні риси інформаційного суспільства?

19. Що таке нові інформаційні технології навчання?

20. Що таке телекомунікаційні технології?

21. Сформулюйте мету та завдання НІТ навчання. Розкрийте основні складові НІТ навчання. 39.Опишіть педагогічні можливості НІТ при вивченні предметів шкільного циклу.

    1. Що таке програмно-педагогічні засоби? Які різновиди навчальних комп'ютерних програм ви знаєте? Які нові можливості надають ШТ у керуванні освітою?

    2. Які перспективи використання НІТ у навчанні?

    3. Проаналізуйте історичні віхи в розвитку технології колективних творчих справ.

    4. Розкрийте основні концептуальні положення технології колективних творчих справ. Яку мету ставить перед собою педагог, працюючи за технологією колективних творчих справ?

    5. Розкрийте зміст основних ключових понять технології. Які виховні завдання допомагає вирішувати технологія?

    6. Опишіть шість основних ідей, що лежать в основі технології колективних творчих справ.

    7. За якими етапами організується колективна творча діяльність? Зробіть аналіз кожного з них.

    8. Технологія чергування творчих доручень мікроколективам. Як вона організується?

    9. Який досвід роботи за технологією колективного творчого виховання ви здобули в період навчання у школі, проходження педагогічних практик?

    10. Які основні концептуальні положення педагогічної технології "Створення ситуації успіху"? У чому ви бачите відмінність описаної технології від традиційних підходів та

прийомів виховання?

5. Які прийоми технології ви знаєте? Які риси повинен мати вчитель, користуючись у роботі технологією "Створення ситуації успіху"? Удосконаленням яких рис своєї особистості у зв'язку з цим вам необхідно буде зайнятися?

6. Наведіть приклади педагогічної технології "Створення ситуації успіху" із праць А.С.Макаренка і В.О.Сухомлинського.

7. Яку ситуацію, прийом із власного досвіду ви можете запропонувати до Банку Ситуацій Успіху? Наведіть приклади ефективності технології з педагогічної літератури, педагогічної практики або власного життя.

8. Що слід розуміти під поняттям "навіювання"? Що таке релаксація?

9. Який метод використовується в сугестопедії для навчання інтенсивними методами?

10. Що становить основу психосаморегуляції?

11. Які вимоги висуваються до особистості вчителя для успіху в майстерності подання навчального матеріалу?

12. Які існують рівні і критерії сформованості умінь?

13. Поясніть роль учителя у процесі формування в читачів учнів навчальних умінь.

14. Наведіть приклади реалізації педагогічної технології.

15. Які зауваження у вас викликає реалізація педагогічної технології?

16. Розробіть 2-3 варіанти творчих ситуацій для обраної теми з розвивального навчання.

17. Проаналізуйте уроки, які запам'ятались вам зі шкільних часів. Чому саме ці, а не інші уроки ви згадали? Вам було цікаво? Ви брали активну участь в уроці? Пізнали щось незвичайне? Чогось досягли? Щось винайшли?

18. Складіть детальний план нестандартного уроку з обраної теми. Проведіть його під час педагогічної практики. Зробіть самоаналіз своєї педагогічної діяльності на уроці з організації розвивального навчання та оцініть її результативність.

19. Під час педагогічної практики:

    1. Проведіть діагностику творчого ставлення учнів до навчальної діяльності за такими напрямками:

15. чи намагається учень піддавати сумніву запропоновані вчителем шляхи вирішення навчальних завдань?

16. чи намагається знайти особисте рішення, раціональні засоби вирішення навчальних завдань?

17. чи може оцінити оригінальність, своєрідність рішень, запропонованих іншими учнями?

18. чи намагається переглянути результати своєї діяльності, віднайти засоби вдосконалення?

19. чи допомагає отримана інформація краще орієнтуватися в рівні наукових досягнень?

    1. Розробіть критерії оцінки творчих можливостей учнів та оцінки рівня їх сформованості.

       1. Запропонуйте теми проектів з вашого навчального предмета.

       2. Запропонуйте теми міждисциплінарних проектів з урахуванням специфіки вашого навчального предмета.

       3. Запропонуйте можливі результати проекту.

       4. Обговоріть у групі різні ідеї проекту. Виберіть одну і обґрунтуйте цей вибір. Сформулюйте ідею проекту. Визначте тип проекту. Позначте знання з інших галузей, які будуть потрібні у роботі над проектом. Покажіть варіанти оформлення проекту.

19