10. Урок - основная форма обучения. Основные требования к современному уроку математики. Типы уроков по математике и их структура.

Урок – единица организации уч процесса, кот проводится в рамках отведенного времени, с пост составом уч-ся по расписанию, где осущ-ся воспитание и развитие уч-ся. Урок это занятие с классом учеников продолж-ю 40-45 мин. Кол-во таких занятий опр-т уч план школы, а их содержание -ГОС и их программы.

Понятие урока имеет хар-е черты, позволяющие рассмотреть его с разных позиций. Урок состоит из: цели, содержания, средств и методов обучения, орг-ции уч Д.

Виды урока: традиционный, современный, урок программ обучения, урок лекция, конференция, семинар, экскурсия.

В основе рациональной организации урока лежат требования, соблюдение которых позволяет учителю повысить КПД учащихся. В совокупности эти требования ориентируют учителя на оптимальную структуру урока и позволяют ему упорядочить урок, повысить его эффективность.

Требования к структуре говорят о необходимости:

– правильно определить дидактические и воспитательные цели урока и его значение в системе уроков по теме

– определить тип урока, продумать и обосновать его структуру

– связать этот урок с предыдущими и последующими уроками;

– отобрать и применить оптимальные сочетания методов изучения нового материала;

– обеспечить систематический и разнообразный контроль знаний учащегося;

– продумать систему повторения и закрепления изученного материала;

– найти оптимальное место домашнему заданию

Требования к современному урок математики:

– отобр главного существенно значимого требования

- научность и достоверностьузученных фактов

- мотивация и диф-ть

- Сооствествие пед замысла задачам урока

- Позн активность уч-ся

- полноценность содержания

- воспитание интереса к предмету математики

- единство Д уч-ля и уч-ся

Существуют этапы урока:

1) О р г а н и з а ц и о н н ы й м о м е н т – внешняя и внутренняя подготовка учащихся к уроку.

2) П о д в е д е н и е учащихся к изучению н о в о й т е м ы – активизация ранее полученных знаний и умений, связь новой темы с предшествующими занятиями и видами деятельности.

3) И з у ч е н и е н о в о г о м а т е р и а л а.

4) П е р в и ч н о е п о в т о р е н и е и з а к р е п л е н и е новых знаний на уровне воспроизведения.

5) С и с т е м а т и з а ц и я и о б о б щ е н и е новых знаний и умений при выполнении познавательных заданий, заданий на преобразования, задания различных творческих уровней.

6) О р г а н и з а ц и я д о м а ш н е г о з а д а н и я, подробная инструкция о целях, видах и способах выполнения домашней работы по предмету.

7) П р о в е р к а з н а н и й и у м е н и й по данной теме на очередном занятии.

Тип урока – это понятие, связанное с варьированием структуры урока, его содержательных элементов.

Классификация типов урока

- по месту урока в системе уроков по уч теме

- по признаку осн дид цели

- по способу проведения

На разн уроках ставится разн дид цель, поэтому выделяют:

- обычный урок, на кот реш-ся лишь одна задача

-комбинированный урок – послед реш-ся наск дид задач

- синтетический – где одновременно реш-ся неск дид задач.

В практике обучения наиболее часто проводятся комбинир уроки:

1.Орг момент

2.Проверка зун

3.изучение нового материала

4.Закрепление изученного материала