- •2. Социально-исторические и теоретические предпосылки выделения социальной психологии в самостоятельную науку.
- •3. Первые попытки построения социально-психологических теорий: их сильные стороны и ограничения».
- •1)Психология народов. (м. Лацарус и г. Штейнталь).
- •2)Психология масс (Тард). – Франция во второй половине 19 века.
- •3)Теория инстинктов социального поведения (Макдугалл –сша 20 век).
- •4. Экспериментальный период в развитии социальной психологии в начале 20 века: специфика американского подхода.
- •4 Основные ориентации:
- •6. Методологические принципы и методы социально-психологического исследования. Классификация методов.
- •7. Проблема качества социально-психологических данных (валидность, устойчивость, достоверность.)
- •8.Специфика социально-психологического эксперимента.
- •9. Социометрическая методика: возможности и ограничения.
- •11. Качественные методы социально-психологического исследования.
- •14. Место общения в сфере общественных и межличностных отношений Общественные и межличностные отношения.
- •15. Концепция общения в рамках деятельностного подхода, структура и функции общения.
- •16. Общение как обмен информацией.
- •17. Невербальные средства коммуникации.
- •18. Общение как взаимодействие (интерактивная сторона).
- •19. Психологический анализ конкуренции и кооперации как основных типов конфликтного взаимодействия.
- •20. Социально-психологические проблемы конфликта: типы, структура функции, стратегии конфликтного взаимодействия.
- •21. Экспериментальные методы регистрации взаимодействия.
- •22. Общение как познание людьми друг друга (перцептивная сторона общения).
- •23. Содержание, эффекты, механизмы межличностного восприятии.
- •24. Каузальная атрибуция
- •25. Теория атрибуции г.Келли (принцип ковариации и конфигурации).
- •26. Межличностная аттракция и ее роль в социально-перцептивном процессе.
- •27. Проблема группы в социальной психологии: различные подходы к исследованию.
- •28 Классификация малых групп и основные направления исследования.
- •29.Группа как субъект совместной деятельности
- •30. Механизмы групповой динамики
- •31. Групповое давление.
- •32. Информационная теория конформности г.Джерарда и м.Дойча. Влияние большинства и меньшинства.
- •34. Лидерство и руководство в малых группах.
- •35: Стиль руководства: традиции к.Левина и современные подходы.
- •1.Левин, Липпит, Уайт в школе "групповой динамики".
- •2.Понятие "Стиль руководства" в современном мире.
- •3.Классификация стилей руководства (современные подходы).
- •36. Вероятностная модель эффективности руководства ф.Фидлера
- •37. Групповые решения: сдвиг риска и групповая поляризация.
- •38. Проблема развития группы в социальной психологии
- •39. Теория деятельностного опосредования внутригрупповой активности и психологическая теория коллектива.
- •45. Проблема личности в социальной психологии
- •46. Исследования я-концепции. Личностная и социальная идентичность.
- •Структура я-концепции
- •Социальная и личностная идентичность
- •47. Механизмы, стадии и институты социализации.
- •48. Социальная установка: структура и функции
- •49. Парадокс Лапьера и попытки его интерпретации
- •50. Диспозиционная концепция регуляции социального поведения
- •51. Общая характеристика основных теоретических ориентаций в современной социальной психологии.
- •52. Необихевиористская ориентация: истоки, представители, основные теории.
- •2.1. Подход Тибо и Келли: «Теория взаимодействия исходов»
- •2.2 Подход Дж.Хоманса
- •53. Когнитивистская ориентация и развитие ее идей в психологии социального познания.
- •Теории когнитивного соответствия (Хайдер, Ньюком, Фестингер, Осгуд, Танненбаум, Абельсон, Розенберг)
- •Теория структурного баланса ф.Хайдера.
- •1.2 Теория коммуникативных актов Ньюкома.
- •Теория когнитивного диссонанса л.Фестингера.
- •1.3 Теория конгруэнтности ч.Осгуда и п. Танненбаума
- •Теории Аша, Креча и Крачфилда
- •54. Основные принципы гуманистической психологии, как третьей силы в психологии.
- •56. Интеракционистская ориентация (и.О.): происхождение и современные подходы
- •2. Символический интеракционизм
- •2. Ролевые теории
- •3. Теории референтной группы (р.Г.)
- •59. Теория социальных представлений с.Московиси
- •Структура социального представления
- •Функции социального представления
- •60. Идеи а.Тэжшфела в теоретической и экспериментальной социальной психологии.
- •63. Социальная установка и поведение (современные подходы).
- •1. Самопрезентация и ролевое поведение
- •61. Специфика прикладного исследования в социальной психологии
- •62. Прикладные исследования и практическая социальная психология
- •64. Социальная психология и культурный контекст.
- •53. Социально-психологические проблемы организации.
- •69. Социально-психологические проблемы массовой коммуникация
- •70. Проблемы политической психологии (общий план рассказа)
- •Вопросы № 65, 66, 68.
- •57. Критические тенденции в развитии американской социальной психологии (МакГвайер, Герген)
- •58. Основные тенденции в развитии европейской социальной психологии 20 века.
57. Критические тенденции в развитии американской социальной психологии (МакГвайер, Герген)
Причины кризиса: бурные социальные процессы во второй половине 20 века, социальная психология не отвечала запросам практики, критика методологии и вообще всех соц псих., социальная психология развивалась в русле американских тенденций. Существуют различные взгляды на эту проблему: 1)некоторые вообще не видят кризиса 2) теоретики, которые указывают на трудности развития социальной психологии. Напр. Ньюком: основная проблема – неумение соединять психологический и социологический подходы. Аш –не правильное понимание роли и места социальной психологии, неверная стратегическая установка исследователей, критика соц-псих эксперимента.
МакГвайер. Статья «Социальная психология» 1968. Современный этап развития социальной психологии есть смена парадигм. Во всякой парадигме есть два компонента: творческий (формулирование гипотез) и критический (деятельность по проверке). Старая парадигма: гипотезы исходя из существующих теорий, а проверка – лабораторный эксперимент. Новая парадигма: гипотезы их социальных проблем, проверка – эксперимент в полевых условиях. Наличие двух парадигм приводит к существованию двух университетских курсов. Но новая парадигма по его мнению стремится быть просто радикальной . гипотезы базируются на простых моделях, и схема эксперимента оказалась прежней. Нужно создать заново новую парадигму на основе «коэнов»: если гипотеза тривиальна не нужен гигантский методологический аппарат для ее проверки. 2) думать в терминах более сложных систем 3) наблюдать людей, а не данные, 4) видеть будущее в настоящем и находить настоящее в прошлом. 5) создать новую методологию 6) «богатство бедности» финансирование только нужных экспериментов. Критика МГ – не затрагивает философских оснований. Триандис – критика того, что в соц псих не учитывается культурный аспект 9игнорируются специфика различных культур).
Социальный констуркционизм Гергена.
Построение новой парадигмы. «постмодернизм». Заявка на новую перспективу в построении знания. Теория должна генерировать новые формы поведения, а не соответствовать реальному миру. 1) выход за пределы типичного дуализма S-O и базарование на альтернативной науке 2) объединение экзогенной и эндогенной концепций. Первая связана с бизевиоризмом, вторая с когитивизмом. Необходимо обращать особое внимание социальному контексту, который недооценен. Критику надо направить не по горизонтали (эмпиризм – рационализм) а по вертикале Запад Восток эмпиризм – буддизм. Гипотезы: мир – результат соглашения людей, необходимо рассматривать культурные и исторические воздействия, правило что чем считать не является застывшим, а постоянно изменяется, описания мира сами конструируют определенные формы социального действия. При построении новой науки необходимо учитывать, то сама наука влияет на процесс социального взаимодействия (экспериментатор получает то, что хочет), закономерности жестко привязаны к текущим историческим обстоятельствам. Программа изменений: интеграция чистого и прикладного знания, отказ от прогнозирование (замена консультированием), разработка индикаторов психосоциальных диспозиций (изменение психологических склонностей в связи с социальным поведением), изучение стабильности поведения в процессе истории.