- •2. Социально-исторические и теоретические предпосылки выделения социальной психологии в самостоятельную науку.
- •3. Первые попытки построения социально-психологических теорий: их сильные стороны и ограничения».
- •1)Психология народов. (м. Лацарус и г. Штейнталь).
- •2)Психология масс (Тард). – Франция во второй половине 19 века.
- •3)Теория инстинктов социального поведения (Макдугалл –сша 20 век).
- •4. Экспериментальный период в развитии социальной психологии в начале 20 века: специфика американского подхода.
- •4 Основные ориентации:
- •6. Методологические принципы и методы социально-психологического исследования. Классификация методов.
- •7. Проблема качества социально-психологических данных (валидность, устойчивость, достоверность.)
- •8.Специфика социально-психологического эксперимента.
- •9. Социометрическая методика: возможности и ограничения.
- •11. Качественные методы социально-психологического исследования.
- •14. Место общения в сфере общественных и межличностных отношений Общественные и межличностные отношения.
- •15. Концепция общения в рамках деятельностного подхода, структура и функции общения.
- •16. Общение как обмен информацией.
- •17. Невербальные средства коммуникации.
- •18. Общение как взаимодействие (интерактивная сторона).
- •19. Психологический анализ конкуренции и кооперации как основных типов конфликтного взаимодействия.
- •20. Социально-психологические проблемы конфликта: типы, структура функции, стратегии конфликтного взаимодействия.
- •21. Экспериментальные методы регистрации взаимодействия.
- •22. Общение как познание людьми друг друга (перцептивная сторона общения).
- •23. Содержание, эффекты, механизмы межличностного восприятии.
- •24. Каузальная атрибуция
- •25. Теория атрибуции г.Келли (принцип ковариации и конфигурации).
- •26. Межличностная аттракция и ее роль в социально-перцептивном процессе.
- •27. Проблема группы в социальной психологии: различные подходы к исследованию.
- •28 Классификация малых групп и основные направления исследования.
- •29.Группа как субъект совместной деятельности
- •30. Механизмы групповой динамики
- •31. Групповое давление.
- •32. Информационная теория конформности г.Джерарда и м.Дойча. Влияние большинства и меньшинства.
- •34. Лидерство и руководство в малых группах.
- •35: Стиль руководства: традиции к.Левина и современные подходы.
- •1.Левин, Липпит, Уайт в школе "групповой динамики".
- •2.Понятие "Стиль руководства" в современном мире.
- •3.Классификация стилей руководства (современные подходы).
- •36. Вероятностная модель эффективности руководства ф.Фидлера
- •37. Групповые решения: сдвиг риска и групповая поляризация.
- •38. Проблема развития группы в социальной психологии
- •39. Теория деятельностного опосредования внутригрупповой активности и психологическая теория коллектива.
- •45. Проблема личности в социальной психологии
- •46. Исследования я-концепции. Личностная и социальная идентичность.
- •Структура я-концепции
- •Социальная и личностная идентичность
- •47. Механизмы, стадии и институты социализации.
- •48. Социальная установка: структура и функции
- •49. Парадокс Лапьера и попытки его интерпретации
- •50. Диспозиционная концепция регуляции социального поведения
- •51. Общая характеристика основных теоретических ориентаций в современной социальной психологии.
- •52. Необихевиористская ориентация: истоки, представители, основные теории.
- •2.1. Подход Тибо и Келли: «Теория взаимодействия исходов»
- •2.2 Подход Дж.Хоманса
- •53. Когнитивистская ориентация и развитие ее идей в психологии социального познания.
- •Теории когнитивного соответствия (Хайдер, Ньюком, Фестингер, Осгуд, Танненбаум, Абельсон, Розенберг)
- •Теория структурного баланса ф.Хайдера.
- •1.2 Теория коммуникативных актов Ньюкома.
- •Теория когнитивного диссонанса л.Фестингера.
- •1.3 Теория конгруэнтности ч.Осгуда и п. Танненбаума
- •Теории Аша, Креча и Крачфилда
- •54. Основные принципы гуманистической психологии, как третьей силы в психологии.
- •56. Интеракционистская ориентация (и.О.): происхождение и современные подходы
- •2. Символический интеракционизм
- •2. Ролевые теории
- •3. Теории референтной группы (р.Г.)
- •59. Теория социальных представлений с.Московиси
- •Структура социального представления
- •Функции социального представления
- •60. Идеи а.Тэжшфела в теоретической и экспериментальной социальной психологии.
- •63. Социальная установка и поведение (современные подходы).
- •1. Самопрезентация и ролевое поведение
- •61. Специфика прикладного исследования в социальной психологии
- •62. Прикладные исследования и практическая социальная психология
- •64. Социальная психология и культурный контекст.
- •53. Социально-психологические проблемы организации.
- •69. Социально-психологические проблемы массовой коммуникация
- •70. Проблемы политической психологии (общий план рассказа)
- •Вопросы № 65, 66, 68.
- •57. Критические тенденции в развитии американской социальной психологии (МакГвайер, Герген)
- •58. Основные тенденции в развитии европейской социальной психологии 20 века.
21. Экспериментальные методы регистрации взаимодействия.
В социальной психологии идут поиски типов взаимодействия, которые могли бы быть использованы в эксперименте в качестве единицы наблюдения. Бейлс разработал своего рода схему, позволяющую фиксировать по единому плану различные виды взаимодействия в группе. Бейлс фиксировал при помощи наблюдения те реальные проявления взаимодействия, которые можно было увидеть в группе детей, выполняющих некоторую совместную деятельность. Бейлс свел наблюдаемые образцы взаимодействий в категории, предположив, что в принципе каждая групповая деятельность может быть описана при помощи четырех категорий, в которых зафиксированы ее проявления: область позитивных изменений (солидарность, снятие напряжения, согласие), область негативных эмоций (несогласие, создание напряжения, демонстрация антагонизма), область решения проблем (предложение, указание, мнение, ориентация на других) и область постановки проблем (просьба об информации, просьба высказать мнение, просьба об указании).
Цель этой классификации – определить не содержание дискуссии, а характер взаимодействия участников. Категории отражают типы поведения. Выступление члена группы должно быть разбито на простые единицы поведения, мельчайшие сегменты вербального или невербального поведения, которые могут быть классифицированы в ходе непрерывного наблюдения. Обычно в роли простой единицы выступает подлежащее или определение, иногда просто какое-то слово имеющее значение сообщения. Наблюдатель должен отмечать кто к кому (один человек или несколько) обращается. Наблюдение ведется не с точки зрения отправителя, а с точки зрения получателя, в точки зрения среднего члена группы с реакцией соответствующей средней индивидуальной реакции. По итогам наблюдения строятся индивидуальные профили: показывает число (и процент) выступлений каждого участника по каждой категории, каждой группы категорий и в целом. Полученные профили отражают только количество выступлений участников, они не дают представления о той роли, которую выступающие играли в ходе собрания (она выражается количеством и характером сделанных и воспринятых выступлений). Хороший критерий оценки каждого участника собрания может быть найден путем анализа количественного и качественного распределения его выступлений, а также выступлений адресованных ему. Бейлс пользуется тремя показателями значимости в группе:
- большое количество вопросов задается какому-то одному из членов.
- один из членов задает мало вопросов, но получает много ответов.
- один из членов контролирует дискуссию и вся группа согласна с этим.
Возражения: нет логического обоснования существования именно 12 возможных групп характеристик, в ней не приводится и определения именно четырех категорий. В предложенном перечне взаимодействий нет единого основания, по которому они могли бы быть выделены: коммуникативные проявления и непосредственные проявления их в действиях. В схеме полностью опущена характеристика содержания общей групповой деятельности, т.е. схвачены только формальные моменты взаимодействия.
Трудность фиксации в эксперименте содержательной стороны взаимодействия ведет к тенденции упрощения ситуации анализа, к обращению преимущественно к исследованию взаимодействия в диаде. Наиболее подробно диадическое взаимодействие изучено американскими социальными психологами Дж. Рибо и Г. Келли: математическая теория игр «дилемма узника».