- •Факультет социального управления Кафедра гуманитарных и социальных наук
- •Психология и педагогика
- •Содержание
- •1. Рабочая учебная программа дисциплины. Целевая установка и организационно-методические указания
- •1.1.Цели и задачи обучения по дисциплине
- •1.2. Организационно-методические указания
- •2. Содержание тем дисциплины Тема 1. Введение. Предмет и задачи психологии и педагогики
- •Понятие “психическое” и источники его формирования. История развития психологического знания. Эволюция психологии как самостоятельной науки. Предмет, объект и задачи психологии.
- •Тема 2. Психика и мозг человека. Сознание как высшая ступень развития психики
- •Тема 3. Психические процессы
- •Тема 4. Личность и ее развитие. Психологическая структура личности.
- •Тема 5. Психические состояния. Эмоции и чувства.
- •Тема 6. Индивидуально-типологические особенности личности
- •Тема 7. Деятельность. Психология взаимодействия людей
- •Тема 8. Методологическая структура педагогической деятельности.
- •Тема 9. Педагогический процесс
- •Тема 10. Цели и задачи непрерывного образования.
- •Заключение
- •3. Распределение учебного времени по семестрам, темам и видам учебных занятий
- •4. Перечень семинарских занятий
- •5. Переченьтем контрольных работ
- •6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Основная литература
- •Дополнительная литература:
- •6.1. Наглядные пособия, аудио-, видео- и мультимедийные материалы
- •2. Общие методические рекомендации по изучению дисциплины
- •2.1. Общие положения
- •2.2. Организация самостоятельной работы студентов
- •2.3. Методика конспектирования материала
- •3. Методические рекомендации к семинарским занятиям.
- •3.1. Общие положения
- •3.2. Планы семинарских занятий и частные рекомендации План семинарского занятия №1
- •План семинарского занятия №2
- •План семинарского занятия №3
- •План семинарского занятия №4 Тема: Психические состояния
- •План семинарского занятия №5 Тема: Индивидуально-типологические особенности личности
- •План семинарского занятия №6 Тема: Деятельность. Психология взаимодействия людей.
- •План семинарского занятия №7. Тема: Методологическая структура педагогической деятельности.
- •План семинарского занятия №8 Тема: Педагогический процесс.
- •4. Методические рекомендации по выполнению контрольных работ
- •5. Порядок проведения контроля качества подготовки студентов по дисциплине, содержание контролирующих материалов.
- •5.1. Общие положения
- •5.2. Методические рекомендации по подготовке к зачету.
- •5.3. Перечень контрольных вопросов для зачета
- •22.Обучение как процесс.
- •5.4. Итоговый тест по проверке остаточных знаний
- •6.Глоссарий
- •Подготовить один реферат (титульный лист, введение, параграфы, заключение, литература, объем 15 стр., шрифт 12 через 1,5 интервал, сноски).
- •Сделать оба тестовых заданий. Тематика рефератов по педагогике
- •По психологии
- •Тестовая контрольная работа по педагогике
- •По психологии
- •7.2. Вопросы к зачету
- •8. Рекомендуемая литература (основная)
Тема 4. Личность и ее развитие. Психологическая структура личности.
Понятие о личности в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Биологическое и социальное в развитии личности. Основные отечественные и зарубежные концепции и теории личности.
Психологическая структура личности. Содержание основных подструктур. Уровни развития личности.
Понятие о направленности личности. Факторы, определяющие направленность личности. Мировоззрение как высший регулятор поведения и действий личности.
Сущность и классификация потребностей. Мотивация как проявление потребностей. Понятие об интересе и его основных видах.
Жизненный цикл развития человека и формирование личности. Психологические особенности возрастных периодов. Основные принципы формирования самосознания.
Социальная среда и личность Социальная установка как механизм развития личности. Структура и формирование социальных установок. Социализация личности. Эпигенетическая теория развития личности Эриксона.
Тема 5. Психические состояния. Эмоции и чувства.
Сущность и характеристика психических состояний. Классификация психических состояний. Взаимосвязь психических состояний человека с психическими процессами и свойствами личности. Типичные положительные психические состояния человека. Творческое вдохновение как психическое состояние.
Отрицательные психические состояния. Агрессивность и агрессивное поведение. Стресс и тревожность. Последствия стресса. Преодоление стресса. Стрессоустойчивость. Типология переживания критических ситуаций (стресса, фрустрации. конфликта, кризиса): гедонистическое, реалистическое, ценностное, творческое.
Эмоции и чувства, их основные функции и свойства. Виды чувств. Страсти и увлечения. Эмоциональные состояния. Эмоциональные особенности и свойства личности.
Тема 6. Индивидуально-типологические особенности личности
Понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента. Характеристика типов темперамента. Темперамент и личность. Основные способы выявления темперамента в психологическом исследовании личности.
Понятие о характере. Физиологические основы характера Характерологические поступки и действия. Структура характера. Ведущие черты характера. Система убеждений как компонент характера. Акцентуации и типы характера. Аномалии характера. Физиогномика, френология, графология.
Влияние среды и воспитания на особенности развития и формирования характера.
Сущность и структура способностей. Виды и уровни способностей. Природа человеческих способностей. Теория наследственности способностей; теория приобретенных способностей. Взаимосвязь способностей с другими свойствами личности. Общие условия формирования способностей. Задатки. Склонности. Талант. Гений. Развитие способностей Динамика воспитания и развития способностей, отвечающих требованиям будущей профессии.
Волевые свойства личности. Воля как регулирующая сторона сознания. Простое и сложное волевое действие. Компоненты сложного волевого действия (осознание цели, планирование и исполнение). Развитие воли.
Характеристика основных видов типологий личности. Психосоциотипы. Сенсорная типология. Психогеометрическая типология. Тип людей и “локус контроля”. Жизненные сценарии в судьбе человека. Основные приемы диагностирования (выявления) типов личности.