- •Факультет социального управления Кафедра гуманитарных и социальных наук
- •Психология и педагогика
- •Содержание
- •1. Рабочая учебная программа дисциплины. Целевая установка и организационно-методические указания
- •1.1.Цели и задачи обучения по дисциплине
- •1.2. Организационно-методические указания
- •2. Содержание тем дисциплины Тема 1. Введение. Предмет и задачи психологии и педагогики
- •Понятие “психическое” и источники его формирования. История развития психологического знания. Эволюция психологии как самостоятельной науки. Предмет, объект и задачи психологии.
- •Тема 2. Психика и мозг человека. Сознание как высшая ступень развития психики
- •Тема 3. Психические процессы
- •Тема 4. Личность и ее развитие. Психологическая структура личности.
- •Тема 5. Психические состояния. Эмоции и чувства.
- •Тема 6. Индивидуально-типологические особенности личности
- •Тема 7. Деятельность. Психология взаимодействия людей
- •Тема 8. Методологическая структура педагогической деятельности.
- •Тема 9. Педагогический процесс
- •Тема 10. Цели и задачи непрерывного образования.
- •Заключение
- •3. Распределение учебного времени по семестрам, темам и видам учебных занятий
- •4. Перечень семинарских занятий
- •5. Переченьтем контрольных работ
- •6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Основная литература
- •Дополнительная литература:
- •6.1. Наглядные пособия, аудио-, видео- и мультимедийные материалы
- •2. Общие методические рекомендации по изучению дисциплины
- •2.1. Общие положения
- •2.2. Организация самостоятельной работы студентов
- •2.3. Методика конспектирования материала
- •3. Методические рекомендации к семинарским занятиям.
- •3.1. Общие положения
- •3.2. Планы семинарских занятий и частные рекомендации План семинарского занятия №1
- •План семинарского занятия №2
- •План семинарского занятия №3
- •План семинарского занятия №4 Тема: Психические состояния
- •План семинарского занятия №5 Тема: Индивидуально-типологические особенности личности
- •План семинарского занятия №6 Тема: Деятельность. Психология взаимодействия людей.
- •План семинарского занятия №7. Тема: Методологическая структура педагогической деятельности.
- •План семинарского занятия №8 Тема: Педагогический процесс.
- •4. Методические рекомендации по выполнению контрольных работ
- •5. Порядок проведения контроля качества подготовки студентов по дисциплине, содержание контролирующих материалов.
- •5.1. Общие положения
- •5.2. Методические рекомендации по подготовке к зачету.
- •5.3. Перечень контрольных вопросов для зачета
- •22.Обучение как процесс.
- •5.4. Итоговый тест по проверке остаточных знаний
- •6.Глоссарий
- •Подготовить один реферат (титульный лист, введение, параграфы, заключение, литература, объем 15 стр., шрифт 12 через 1,5 интервал, сноски).
- •Сделать оба тестовых заданий. Тематика рефератов по педагогике
- •По психологии
- •Тестовая контрольная работа по педагогике
- •По психологии
- •7.2. Вопросы к зачету
- •8. Рекомендуемая литература (основная)
Подготовить один реферат (титульный лист, введение, параграфы, заключение, литература, объем 15 стр., шрифт 12 через 1,5 интервал, сноски).
Сделать оба тестовых заданий. Тематика рефератов по педагогике
Педагогика в современном мире.
Условия и факторы развития личности
Влияние среды на развитие личности.
Значение процесса обучения в развитии человека как личности и как части социума.
Функции образования в социально-экономическом и культурном развитии современного общества.
Организация совместной деятельности родителей и детей.
Педагоги, родители, учащиеся: проблемы сотрудничества
Связь воспитания с жизнью, трудом.
Учение А.С. Макаренко о коллективе.
Система воспитательных мероприятий с учетом национальных особенностей людей.
Система воспитательных мероприятий с учетом национальных особенностей людей.
Этнокультурные потребности в сфере современного образования.
Педагогическая работа с проблемными семьями
Ситуация успеха в процессе воспитания «трудных» детей.
Профессиональная ориентация педагогически запущенных детей.
Нравственно-правовое воспитание педагогически запущенных детей.
Школьные трудности благополучных детей.
Отношение к школе и отношения в школе как источники детских проблем.
Воспитание мужской и женской социальной позиции у детей на разных возрастных этапах развития.
Ранняя профилактика отклоняющегося поведения учащихся.
Школьная неуспешность и здоровьесберегающие технологии.
Ушинский — крупнейший педагог XIX в. в России и его последователи.
Школьное дело и зарождение педагогической мысли в Древнем и средневековом Китае.
Педагогические идеи Я.А. Коменского как составная часть его «Всеобщего совета об исправлении дел человеческих».
Система образования как фактор личностного и профессионального самоопределения и самореализации.
Профессиональное становление подростков. Юношеское самоопределение.
Характеристика профессионального воспитания: формирование профессиональной направленности.
Игра как деятельность в педагогических теориях.
Труд как деятельность в педагогических теориях.
Развитие и социализация личности в семье.
Инновационные образовательные системы ХХ века.
Педагогическое наследие Д.Локка.
Педагогическое наследие И.Песталоцци.
По психологии
Нервная система, ее возникновение, совершенствование и роль в развитии психики.
Речь и ее влияние на формирование познавательных процессов.
Проявление сознания в поведении, психических процессах, свойствах и состояниях человека.
Проявление бессознательного в поведении, психических процессах, свойствах и состояниях человека.
Предпосылки и условия возникновения сознания.
Постановка и решение проблемы человеческого сознания в идеалистических, философских и психологических работах.
Развитие деятельности человека в фило- и онтогенезе.
Становление высших психических функций в процессе деятельности.
Формирование и преобразование деятельности человека.
Связь ощущений со свойствами внешней и внутренней среды организма.
Законы и загадки зрительного восприятия человека.
Факторы, влияющие на формирование образов.
Психологические теории внимания.
Внимание и его психологические свойства.
Значение памяти в жизни человека.
Индивидуальные особенности и нарушения памяти.
Теория памяти в психологии.
Взаимосвязь и взаимодействие различных видов памяти у человека.
Индивидуальные особенности памяти и способности человека.
Воображение и индивидуальное творчество.
Воображение и проективные личностные тесты.
Проблемы и пути развития творческого мышления.
Средства развития мышления.
Концепция развития детского интеллекта по Ж.Пиаже.
Теория формирования умственных действий П.Я.Гальперина.
Речь как средство общения.
Теория развития языка и речи.
Язык невербального общения.
Характер и выбор профессии.
Роль игры в формировании способностей.
Роль взаимодействия ребенка и взрослого в формировании характера.
Психологическая защита личности.
Влияние симпатий и антипатий на восприятие других людей.