- •Факультет социального управления Кафедра гуманитарных и социальных наук
- •Психология и педагогика
- •Содержание
- •1. Рабочая учебная программа дисциплины. Целевая установка и организационно-методические указания
- •1.1.Цели и задачи обучения по дисциплине
- •1.2. Организационно-методические указания
- •2. Содержание тем дисциплины Тема 1. Введение. Предмет и задачи психологии и педагогики
- •Понятие “психическое” и источники его формирования. История развития психологического знания. Эволюция психологии как самостоятельной науки. Предмет, объект и задачи психологии.
- •Тема 2. Психика и мозг человека. Сознание как высшая ступень развития психики
- •Тема 3. Психические процессы
- •Тема 4. Личность и ее развитие. Психологическая структура личности.
- •Тема 5. Психические состояния. Эмоции и чувства.
- •Тема 6. Индивидуально-типологические особенности личности
- •Тема 7. Деятельность. Психология взаимодействия людей
- •Тема 8. Методологическая структура педагогической деятельности.
- •Тема 9. Педагогический процесс
- •Тема 10. Цели и задачи непрерывного образования.
- •Заключение
- •3. Распределение учебного времени по семестрам, темам и видам учебных занятий
- •4. Перечень семинарских занятий
- •5. Переченьтем контрольных работ
- •6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Основная литература
- •Дополнительная литература:
- •6.1. Наглядные пособия, аудио-, видео- и мультимедийные материалы
- •2. Общие методические рекомендации по изучению дисциплины
- •2.1. Общие положения
- •2.2. Организация самостоятельной работы студентов
- •2.3. Методика конспектирования материала
- •3. Методические рекомендации к семинарским занятиям.
- •3.1. Общие положения
- •3.2. Планы семинарских занятий и частные рекомендации План семинарского занятия №1
- •План семинарского занятия №2
- •План семинарского занятия №3
- •План семинарского занятия №4 Тема: Психические состояния
- •План семинарского занятия №5 Тема: Индивидуально-типологические особенности личности
- •План семинарского занятия №6 Тема: Деятельность. Психология взаимодействия людей.
- •План семинарского занятия №7. Тема: Методологическая структура педагогической деятельности.
- •План семинарского занятия №8 Тема: Педагогический процесс.
- •4. Методические рекомендации по выполнению контрольных работ
- •5. Порядок проведения контроля качества подготовки студентов по дисциплине, содержание контролирующих материалов.
- •5.1. Общие положения
- •5.2. Методические рекомендации по подготовке к зачету.
- •5.3. Перечень контрольных вопросов для зачета
- •22.Обучение как процесс.
- •5.4. Итоговый тест по проверке остаточных знаний
- •6.Глоссарий
- •Подготовить один реферат (титульный лист, введение, параграфы, заключение, литература, объем 15 стр., шрифт 12 через 1,5 интервал, сноски).
- •Сделать оба тестовых заданий. Тематика рефератов по педагогике
- •По психологии
- •Тестовая контрольная работа по педагогике
- •По психологии
- •7.2. Вопросы к зачету
- •8. Рекомендуемая литература (основная)
1.2. Организационно-методические указания
Дисциплина «Психология и педагогика»_ _входит в цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин.
Преподавание дисциплины базируется на знаниях, полученных при изучении курсов_отечественная история, социология, философия. В свою очередь, знания и умения по психологии и педагогике будут востребованы при изучении общепрофессиональных дисциплин. В процессе изучения данной дисциплины предусмотрены следующие виды учебных занятий: лекции; семинарские занятия, самостоятельная работа.
Лекции призваны помочь студентам выбрать правильный, наиболее рациональный путь в самостоятельной учебе. Они информируют студентов о достижениях в областях психологии и педагогики, об основных положениях этих наук, раскрывая особенности каждой конкретной темы, привлекая внимание к еще нерешенным проблемам. Информация, сообщаемая в лекции, адаптирована к уровню научной подготовки студентов, что позволяет им в дальнейшем углубить и расширить свое понимание услышанного в лекции при самостоятельной работе с литературой. Отражая генезис теорий и идей, лекции ориентируют студентов в научной литературе, рекомендуя выбрать те литературные источники, которые помогут более глубоко усвоить необходимую информацию. Лекции делают понятными и доступными даже сложные для студента научные положения, превращая эти знания в собственные
Семинары призваны закрепить теоретические знания, полученные студентами в ходе лекционных занятий и самостоятельной работы, выработать необходимые практические умения и навыки. Участие студента в семинарском занятии всегда представляет собой выполнение определенных учебных заданий в форме специально сформулированных на семинаре или известных заранее задач. Через учебные задания преподаватель осуществляет управление процессами усвоения учебного материала, уточнение и корректировку усвоенного.
В самостоятельной работе студентов над курсом “Психология и педагогика” в межсессионный период можно выделить следующие структурные компоненты: чтение конспекта лекций; чтение и конспектирование учебной и научной литературы, подготовка к семинарам, подготовка к зачету. Самостоятельная работа студентов над материалами лекционного курса ставит своей целью закрепление и систематизацию теоретических знаний и приобретение практических навыков их использования; развитие познавательных и творческих способностей, формирование творческого опыта.
Контроль успеваемости и качества подготовки студентов по учебной дисциплине включает текущий контроль успеваемости, рубежный контроль и промежуточную аттестацию.
Текущий контроль успеваемости проводится в ходе всех видов учебных занятий в форме устного опроса, тестирования, выступлений и докладов студентов.
Рубежный контроль имеет целью установить качество усвоения учебного материала по определенной теме, он может проводиться в форме контрольной работы по обобщающим темам, тестирования по итоговым темам.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по дисциплине и проводится в форме зачета. Для студентов заочной формы обучения кроме зачета предусмотрено выполнение письменной контрольной работы.